語文園地,課后反思,成功之處,由于是練習(xí)課,在教學(xué)中本著,學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),的原則,無論哪個(gè)環(huán)節(jié),都把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,先讓學(xué)生自己嘗試讀讀做做,教師再根據(jù)學(xué)生回答的情況,進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),點(diǎn)撥,起到了事半功倍的效果,不足之處,這節(jié)課給了
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語文園地二教學(xué)反思這個(gè)語文園地有4項(xiàng)內(nèi)容,分別是交流平臺(tái),詞句段運(yùn)用,書寫提示,日積月累,交流平臺(tái),交流和總結(jié)理解詞語的方法,詞句段運(yùn)用,積累四季詞語,練習(xí)用所學(xué)方法理解詞語,書寫提示,學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字,注意握姿和坐姿,練習(xí)寫好橫畫和豎畫
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語文園地一教學(xué)反思從園地內(nèi)容看,有,交流平臺(tái),詞句段運(yùn)用,日積月累,等這幾個(gè)內(nèi)容,我把,交流平臺(tái),日積月累,放在一節(jié)課上一起講,積累課文中有新鮮感的句子,和同學(xué)交流讀后的感受,積累所見一詩,積累帶身體部位的四字詞語,學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子
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語文園地三教學(xué)反思成功之處,1,學(xué)習(xí)通過所學(xué)課文的具體片段,幫助理解童話,交流童話,更具有說服力,2,修改病句的練習(xí),先比較修改前后的不同,再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)修改符號(hào),最后練習(xí)修改一個(gè)片段,層層推進(jìn),減低難度,很好地鞏固了所學(xué)知識(shí),不足之處,教
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習(xí)作那次玩得真高興,課后反思,成功之處,那次玩得真高興是三年級(jí)第八單元的一個(gè)習(xí)作,對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來說,由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn),感到寫作文很吃力,對(duì)寫作文有畏難情緒,于是,我以各種形式引導(dǎo)學(xué)生回顧交流自己豐富多彩的課堂活動(dòng)和課余生活
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習(xí)作,猜猜他是誰教學(xué)反思三年級(jí)上冊(cè)第一單元,孩子們通過課文的學(xué)習(xí),初步感知了通過具體的事情反映人物特點(diǎn)的寫法,單元習(xí)作的要求也是寫寫身邊熟悉的人,寫寫他們身上的一兩件事情,我們重點(diǎn)地指導(dǎo)了孩子們寫好一兩件事情,突出人物的某樣的特點(diǎn),比如語言
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習(xí)作,寫日記教學(xué)反思教材布置的習(xí)作任務(wù)是,準(zhǔn)備一個(gè)日記本,開始寫日記,我的教學(xué)內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生用日記記錄事,為此,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn),一是教學(xué)生寫什么,即幫助學(xué)生找日記的素材,二是教學(xué)生怎么寫,即幫助學(xué)生把事寫具體明白,在確定兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的
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習(xí)作,這兒真美教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)時(shí),考慮到三年級(jí)的學(xué)生閱歷和體驗(yàn)較少,具備初步的觀察能力,但缺乏順序重點(diǎn),所以把,一句話表達(dá)一段的主要意思,也就是寫關(guān)鍵句列為一個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié),列為教學(xué)重點(diǎn),本節(jié)課的難點(diǎn),即是運(yùn)用教材所學(xué)到的內(nèi)容,圍繞,關(guān)鍵
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習(xí)作,續(xù)寫故事教學(xué)反思本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事,這次習(xí)作是對(duì)本單元故事預(yù)測(cè)的延伸,從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來看,這樣的安排體現(xiàn)了,看,想,說,寫,的思路,要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分,本次習(xí)作是想象作文,但想象要基于觀察,基于生活
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語文園地教學(xué)反思這個(gè)語文園地有4項(xiàng)內(nèi)容,分別是交流平臺(tái),識(shí)字加油站,詞句段運(yùn)用,日積月累,交流平臺(tái),版塊是交流預(yù)測(cè)的好地方,識(shí)字加油站,復(fù)習(xí)用音序查字法查字典,詞句段運(yùn)用,分別出示了多音字,帶數(shù)字的成語及提示語的三種情況,學(xué)會(huì)認(rèn)讀詞句,積累
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習(xí)作續(xù)寫故事,課后反思,成功之處,引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖畫寫了些什么,接著根據(jù)三幅圖片的內(nèi)容展開合理的想象,預(yù)測(cè)故事進(jìn)一步的發(fā)展,續(xù)寫接下來的故事,然后連貫地把故事寫下來,不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編,都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意
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2花的學(xué)校,課后反思,成功之處,1,增加表象,擴(kuò)展想象空間,教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象,如,各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么,說什么,會(huì)有什么
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1大青樹下的小學(xué)成功之處,在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分讀書,談讀書感受,來充分喚起學(xué)生的想象,以激發(fā)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,以達(dá)到理解文本的目的,如在學(xué)習(xí),窗外十分安靜,一句時(shí),教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,如果你是一根樹枝,一只小鳥,一只蝴蝶或
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習(xí)作這兒真美,課后反思,成功之處,第一,選好你要介紹的一處景物,身邊一定有許多美麗迷人的風(fēng)景奇觀,名勝古跡,但是在一次小小的作文中我們不可能一個(gè)一個(gè)去介紹,因此在習(xí)作前先讓學(xué)生想想印象最深的或感情最深的一處景物是什么,這就解決了習(xí)作,寫什么
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花的學(xué)校教學(xué)反思花的學(xué)校是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌,節(jié)選自泰戈?duì)栃略录?作者用擬人的修辭手法,展開了豐富的想象,以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗,活潑,調(diào)皮,這首詩共有四節(jié),詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)
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大青樹下的小學(xué)教學(xué)反思大青樹下的小學(xué)是第一單元的第一篇精讀課文,課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié),課文層次清晰,段落分明,先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景,再寫上課時(shí)和下課后的情景,最后
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語文園地教學(xué)反思這個(gè)語文園地有4項(xiàng)內(nèi)容,分別是交流平臺(tái),識(shí)字加油站,詞句段運(yùn)用,日積月累,交流平臺(tái),版塊是交流如何默讀的問題,識(shí)字加油站,出示了6個(gè)目字旁的字詞,進(jìn)一步鞏固形聲字的知識(shí),詞句段運(yùn)用,分別出示了3個(gè)帶有近義詞的句子,訓(xùn)練近義詞
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語文園地,課后反思,成功之處,本學(xué)習(xí)園地,交流了中心句的問題,教學(xué)時(shí)出示了大量的例文片段,來形象地說明中心句在文中的位置,下面的教學(xué),識(shí)字加油站,詞句段運(yùn)用,還是古詩的學(xué)習(xí),都展示了充足的材料和例文,幫助學(xué)生更好完成地練習(xí),不足之處,詞語積
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語文園地七教學(xué)反思這個(gè)語文園地有4項(xiàng)內(nèi)容,分別是交流平臺(tái),詞句段運(yùn)用,書寫提示,日積月累,交流平臺(tái),版塊是總結(jié)交流如何做摘抄及摘抄的好處,詞句段運(yùn)用,是學(xué)習(xí)帶,得,的句子,并仿寫,以及讀句子,仿寫,書寫提示,部分,出示了8個(gè)帶有撇捺的字,學(xué)
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花的學(xué)校教學(xué)反思花的學(xué)校是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌,作者用擬人的修辭手法,展開了豐富的想象,以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗,活潑,調(diào)皮,這首詩共有四節(jié),詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)
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