5秋天的懷念1深入理解作者的復雜情感,對母親深切的懷念,自己的悔恨與愧疚,對于生存困境中,好好兒活,的領悟,語言運用,思維能力,2學習朗讀,在語句的朗讀中揣摩合適的語氣,在全文的朗讀中把握感情基調的變化,語言運用,3激發學生對母愛和生命的感
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部編版2023,2024學年七年級上學期語文第5課秋天的懷念同步培優練習一,語言綜合運用1,下面語段中根據拼音寫漢字,給加點字注音完全正確的一項是,那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉,唰唰啦啦,地飄落,母親進來了,擋在窗前,北海的菊花開了
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一,文學常識秋天的懷念體裁,散文,選自史鐵生作品集,作者,史鐵生,北京人,當代作家,代表作,小說我的遙遠的清平灣命若琴弦務虛筆記,散文集我與地壇病隙碎筆,作者與背景史鐵生,19512010,當代作家,曾任中國作家協會全國委員會委員,北京作家
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第二單元 5秋天的懷念 1知識與技能目標： 學會使用人物的動作、神態、語言等描寫手法，感受人物形象。 2過程與方法目標： 通過默讀、分角色朗讀、小組討論等方式來理解文中的母親。 3情感態度與價值觀目標： 深切地領悟文章蘊含的深沉無私的母愛。 學會使用人物的動作、神態、語言等描寫手法，感受人物形象。 誦讀法、討論法、情感教育法。 課件、錄音。 一、情景導入生成問題 1“幸福是要自己去尋找的哪怕是你現
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第二單元 5秋天的懷念 知識與技能 1理解課文內容，把握母親的藝術形象，感悟作者的意圖。 2培養學生有感情地讀好課文、概括課文主要內容和深入理解課文內容的能力。 過程與方法 1指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養學生自學的能力。 2學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。 情感、態度與價值觀 1感受博大、寬厚的母愛和兒子對母親的思念、懺悔和自責之情。 2體會磨難對于人生的意義
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第二單元 5 秋天的懷念 精彩開篇詞 有一位著名的作家，叫史鐵生。遺憾的是，他從21歲起，就坐在了輪椅上。更讓他痛心的是，母親身患重病，他竟全然不知。當他知道母親嚴重的病情時，母親卻永遠地離開了他。他曾經在我與地壇中說：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。”今天，就讓我們一起去感受這份深深的懷念吧
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秋天的懷念拓展閱讀課 感悟史鐵生的鐵漢柔情 教材分析：秋天的懷念是七年級上冊第二單元的第一篇課文。本單元各篇課文，從內容主題來看，都在表現親情，屬于“親情單元”。但各篇課文的主旨，并不僅限于親情，還可以讀出其他豐厚的內涵。秋天的懷念是當代著名作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時幾件小事，一個個平凡的細節為讀者詮釋了偉大母愛的內涵。但文章不只是表現母愛，更有兒子的
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秋天的懷念教學設計 執教年級：七年級 教學目標 1能夠畫出表現人物性格特征的語句，并根據語句概括人物的性格或品質。 2能夠發揮合理的聯想和想像來說出及寫出人物的心里活動。 教學重點 1能夠畫出表現人物性格特征的語句，并根據語句概括人物的性格或品質。 2能夠發揮合理的聯想和想像來說出及寫出人物的心里活動。 教學難點 能夠發揮合理的聯想和想像來說出及寫出人物的心里活動。 教學時數 一課時 教學過程 一
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秋天的懷念教學設計 一、教學目標 （一）有感情的朗讀課文，理解“懷念”的含義。 （二）學習本文運用細節描寫的方法，表達人物情感的方法。 （三）對比分析秋天的懷念與春濟南的冬天環境描寫的不同，體會環境描寫為主題服務的作用。 二、教學重點 有感情地朗讀課文，理解人物的思想感情。 三、教學重點 （一）通過細節描寫，刻畫人物的方法。 （二）環境描寫的作用。 四、課時安排：一課時 五、媒體設計：多媒體課件
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秋天的懷念教案設計 教學目標:通過對人物的語言、動作、神態等的描寫體會母親的形象， 感悟平凡而偉大的母愛；激發學生的感恩情懷。 重點難點: 1、品味文中對母親的動作、神態、語言等描寫。 2、領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛 教學過程 一、檢查預習 1、秋天的懷念，懷念的是誰？為什么要在秋天懷念？ 解題：由秋天的故事引發的對母親的懷念。秋天的
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教 案 備課時間： 年 月 日 授課時間： 年 月 日 第 周 課 題 秋天的懷念 課型 分析 總第（ ）節 教具準備 PPT 教 學 目 標 知識目標 小組合作，準確的找出文中所運用的人物描寫方法 能力目標 有感情的朗讀課文，品讀重點語句 情感目標 于字里行間體會母愛的偉大深沉，體會作者情感 教學重點 找出文中運用的人物描寫方法，品讀
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秋天的懷念教學設計 教學目標 知識與技能： 1.理解課文內容，把握母親藝術形象，感悟作者意圖。 2.訓練概括課文主要內容的能力，培養有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內容的能力。 過程與方法： 1.指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養學生自學能力。 2.學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。 情感態度價值觀： 1感受母愛博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思
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秋天的懷念教學設計 一、導入： 今天老師來給同學們介紹這樣一位作家，他叫史鐵生，在他21歲的時候，突然的重病使他高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了，這么多年來，兒子一直用文字表達對母親的感受。請同學們一起默讀下面這段話。看你讀到了什么。 （課件出示：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴
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秋天的懷念教學設計 教學目標 1學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用景物烘托情感的寫作手法。 2感受博大無私、寬厚溫暖的母愛和兒子對于母親的懷念、愧疚、自責。 3、培養學生有感情的讀好課文的能力和抓住關鍵詞深入理解課文內容的能力。 教學重難點 品味賞析細節描寫；對于生存困境中“好好兒活”的理解。 教學方法 誦讀法、品析法、資料助讀法 教具準備：多媒體 課時安排：1課時 教學過程 一、 格言導入
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課題： 秋天的懷念 教學目標 1、了解作者作品及其坎坷的人生經歷，自主學習并掌握文中的重點字詞； 2、朗讀課文，整體感知文章內容，把握全篇的感情。 3、學習本文選取幾件小事表現母愛的方法，掌握人物的動作、神態、語 言等描寫，感受人物 形象；體會作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法； 4、深切地領悟文章蘊涵的深沉無私、偉大寬厚的母愛，聯系生活實際，激發學生的感恩情懷。 教學重
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5秋天的懷念 教學目標 1知識與技能：理解課文內容，把握母親的藝術形象，感悟作者的意圖。訓練學生概括課文主要內容的能力，培養學生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內容的能力。 2過程與方法：指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養學生的自學能力。學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。 3情感態度價值觀：感受博大、寬厚的母愛和兒子對母親的思念、懺悔、自責，體會磨難對于人生的意義
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感悟史鐵生的鐵漢柔情,秋天的懷念 拓展閱讀課,活 動 一 “每時每刻我們都是幸運的” 開啟史鐵生的鐵漢之旅,我們的任務：,請同學們說說，從這些文字中你看到了怎樣的史鐵生，談談給你感觸最深的地方。,1、生病的經驗是一步步懂得滿足。發燒了，才知道不發燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到又生
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秋 天 的 懷 念,史鐵生,速讀全文，概括事件,起因：雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常 經過： 結果：,通讀全文，用橫線劃出表現母親性格或品質的語句，在旁邊做好批注，并按要求發言。,說說母親,發言示例： 我認為這是一位堅強的母親，我是從“后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”這句話看出來的。,5,6,7,8,母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動
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秋天的懷念,史鐵生,秋天的懷念,秋天的懷念,史鐵生,秋天的懷念,史鐵生：原籍河北，1951年出生于北京，1967年清華附中畢業，初中畢業后去陜西延安的清平灣下鄉，他插隊的鄉下條件特別艱苦，干活特別累，史鐵生身體又不太好，有隱形脊柱裂，所以干著干著脊柱就疼了。后來回北京調養，調養后又回到清平灣放牛。但當時西北的條件很艱苦，大冬天的睡涼炕，沒柴火燒。這樣身體就壞了，1972年，史鐵生就走不了路了，回北
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炎黃子孫華夏情， 立志杏壇為先生， 鉆研不輟勤耕耘， 教師情懷教師夢。,秋,秋 霾 黃志研 秋風秋霾畫秋妝， 漫卷愁云翻濁浪， 暮雨難洗世間塵， 襲入心畔抹秋霜。,秋 葉 黃志研 斑駁秋葉斑駁秋， 秋葉留秋秋不留， 揮手斑駁自茲去， 待到蔥蘢迎新秋。,秋 詞 唐 劉禹錫 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上， 便引詩情到碧霄。,同為寫秋，經歷不同、感悟不同
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過,往,JINGMEIXIANGCE,歲,月,那些年我們一起走過的青春,Fleet of time,那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十多歲忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法替代；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可她又確信一個
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史 鐵 生,“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗，然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。” 我與地壇,秋天的懷念,1
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聽鋼琴曲，猜猜是什么樣的人在演奏？,劉偉，“斷臂鋼琴師”、音樂人、第一季中國達人秀Chinas Got Talent總冠軍。“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著！”身殘志堅、積極樂觀的精神感動了全世界，中外媒體爭相報道，成為世人心中新一代的“精神偶像”.,史鐵生,1951年生于北京， 1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠與輪椅為伴。1979年發表第一篇小說法學教授及其夫人。,他寫
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秋 天 的 懷 念,史鐵生,自由朗讀，了解故事。 簡潔概括本文的主要內容。,“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”,理解兒子的痛苦 朗讀第1自然段，說說哪些地方表現了我沒有好好活？,體會母親的悲傷,我癱瘓后，母親活得好 不好？你從哪里看出來？,品味母愛之深沉,1、母親活得艱辛痛苦，歸根結底是因為誰？ 2、母親是怎樣對待癱瘓的兒子的？ 3、母親是一位怎樣的母親？,感悟兒子的懷念,我最終好好活了沒有
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秋天的懷念,讀題解題 秋天的懷念，懷念的是誰？為什么要在秋天懷念？,18歲農村落戶時,史鐵生,活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。,兩條腿殘廢的最初幾年，他找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了,1972年，21歲的他因病致癱，從此永遠地坐上了輪椅。,生活對于史鐵生而言是殘酷的，他的美好年華幾乎都是在輪椅上度過；生活對于史鐵生而言又是幸福的，他在遭遇打擊的同時有著母親無私的關愛
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