第3節(jié) 人類的起源與進(jìn)化 一教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) （1）說(shuō)出人類和現(xiàn)代類人猿的相似和區(qū)別。 （2）簡(jiǎn)述森林古猿進(jìn)化為類人猿和人類祖先的大概過(guò)程。 （3）簡(jiǎn)述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個(gè)主要階段。 2、能力目標(biāo) （1）通過(guò)收集信息、整理資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息和獲得新知識(shí)的能力。 （2）通過(guò)參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作和交流能力。 （3）通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)
北師大版八年級(jí)下冊(cè)生物7.21.3,人類的起源與進(jìn)化,教案,北師大,年級(jí),下冊(cè),生物,7.21,人類,起源,進(jìn)化
第21章第3節(jié)人類的起源與進(jìn)化 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、列舉和人類親緣關(guān)系最近的動(dòng)物； 2、說(shuō)出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別； 3、概述森林古猿進(jìn)化為類人猿祖先和人類祖先的大概過(guò)程 4、概述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個(gè)主要階段； 5、說(shuō)出四種現(xiàn)代人種； 6、認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)； 【教學(xué)重點(diǎn)】1、概述森林古猿進(jìn)化為類人猿祖先和人類祖先的大概過(guò)程； 2、概述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個(gè)主要階段；3、說(shuō)出四種現(xiàn)
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第3節(jié) 人類的起源和進(jìn)化 一教學(xué)目標(biāo)： 1.舉例出不屬于類人猿的靈長(zhǎng)動(dòng)物； 2.說(shuō)出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別； 3.簡(jiǎn)述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個(gè)主要階段。 二教學(xué)重難點(diǎn)： 1.類人猿和人類特征的比較； 2.人類的進(jìn)化階段極其特點(diǎn)； 3.由猿向人的過(guò)渡和人猿分界的標(biāo)志。來(lái)源:學(xué)?？啤＞W(wǎng)Z。X。X。K 三課前準(zhǔn)備： 珍妮古.道爾與黑猩猩13年朝夕相處的視頻介紹，橡皮筋若干條，紙巾，水瓶1瓶等活動(dòng)用
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人類的起源和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì) （第一課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) （1）列舉和人親緣關(guān)系最近的生物； （2）說(shuō)出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性； （3）簡(jiǎn)述森林古猿進(jìn)化為類人猿和人類祖先的大概過(guò)程。 2、能力目標(biāo) （1）通過(guò)比較現(xiàn)代類人猿與現(xiàn)代人類的相同特征，培養(yǎng)觀察能力和比較能力； （2）通過(guò)探究人類起源和進(jìn)化中手進(jìn)化的意義，提高分析能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) （1）通過(guò)比較現(xiàn)代人與現(xiàn)代類
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課題名稱：第21章 第3節(jié) 人類的起源與進(jìn)化（第1課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1.列舉和人類親緣關(guān)系最密切的動(dòng)物； 2.說(shuō)出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別； 3.簡(jiǎn)述森林古猿進(jìn)化為類人猿的祖先和人類祖先的大致過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.類人猿與人類特征的比較。 2.由猿向人的過(guò)渡和人猿分界的標(biāo)志。 教學(xué)難點(diǎn)： 由猿向人的過(guò)渡。 教師準(zhǔn)備： 搜集現(xiàn)代類人猿活動(dòng)的圖片，視頻資料。 學(xué)生準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備活動(dòng)探索在
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課題名稱：第2節(jié) 原生生物的主要類群 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.說(shuō)出原生生物的主要特征及所包含的類群 2.說(shuō)出原生動(dòng)物的主要特征及與人類的關(guān)系 3.概述藻類的主要特征及與人類的關(guān)系 能力目標(biāo) 通過(guò)閱讀教材和小組討論，提高閱讀能力、分析能力、比較能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)對(duì)不同原生生物的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)生物的進(jìn)化和生物的多樣性。 教學(xué)重點(diǎn) 原生動(dòng)物是能攝取食物的原生生物。 藻類是能進(jìn)行光合
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7.21.3人類的起源與進(jìn)化”的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)思路 通過(guò)運(yùn)用人類起源動(dòng)畫吸引學(xué)生興趣，打開(kāi)學(xué)生思維大門。讓學(xué)生在生物微信學(xué)習(xí)群中提出有關(guān)“人類的起源與進(jìn)化”想了解的相關(guān)問(wèn)題，并利用“尋找親人”、“古猿到人”、“進(jìn)化階段”、“現(xiàn)代人種”、“未來(lái)的人”、“相親相愛(ài)”六個(gè)板塊，貫穿整個(gè)課堂。運(yùn)用一系列簡(jiǎn)單活動(dòng)，分析、比較、歸納，引導(dǎo)學(xué)生探究人猿同祖的客觀證據(jù)。讓學(xué)生通過(guò)ipad自行查找總結(jié)人類
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人類的起源和進(jìn)化第一課時(shí) 一教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 列舉和人類親緣關(guān)系最密切的動(dòng)物； 說(shuō)出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別； 簡(jiǎn)述森林古猿進(jìn)化為類人猿祖先和人類祖先的大概過(guò)程。 過(guò)程和方法 1 .通過(guò)搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料等，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，獲取信息的能力。 2.通過(guò)對(duì)人類的起源的探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、分析能力、比較能力及口頭表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的
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北師大版八下生物21.3人類的起源與進(jìn)化 一、選擇題(21分) 1. 從 1974 年開(kāi)始，英國(guó)學(xué)者在坦桑尼亞萊托利的萊托利爾地層發(fā)現(xiàn)了人類化石，除一個(gè)五歲左右的小孩的部分骨骼外，還發(fā)現(xiàn)一些成人的上下頜碎片及牙齒，定年在 380360 萬(wàn)年前，下列有關(guān)人類起源的敘述錯(cuò)誤的是 A森林大量消失與部分森林古猿向直立行走方向發(fā)展有直接關(guān)系 B現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿
北師大版八年級(jí)下冊(cè)生物7.21.3,人類的起源與進(jìn)化同步檢測(cè)附答案,北師大,年級(jí),下冊(cè),生物,7.21,人類,起源,進(jìn)化,同步,檢測(cè),答案
旺旺知行學(xué)堂 第7單元 生命的演化 第21章 生命的發(fā)生和發(fā)展 第1節(jié) 生命的起源 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】 1.了解地球上的生命起源于非生命物質(zhì)。 2.了解地球的演變。 【過(guò)程與方法】 通過(guò)對(duì)“演示”實(shí)驗(yàn)投影片
北師大版八年級(jí)下冊(cè)生物第1節(jié),生命的起源,教案
第四單元 生物圈中的人 第一章 人 的 由 來(lái) 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與能力 1.說(shuō)出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。 2.根據(jù)圖片和資料概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身
人教版七年級(jí)下冊(cè)生物4.1.1,人類的起源和發(fā)展教案,人教版七,年級(jí),下冊(cè),生物,4.1,人類,起源,發(fā)展,教案
教學(xué)課件生物八年級(jí)下冊(cè)RJ第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳與變異第五節(jié)生物的變異德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨提出“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉?！毙⌒〉臉淙~所具有的屬性是多樣的長(zhǎng)短、寬窄、厚薄
人教版八,年級(jí),下冊(cè),生物,五節(jié),變異,教學(xué),課件
第三節(jié)生物進(jìn)化的原因圖中左側(cè)為始祖馬（現(xiàn)代馬的祖先）的化石復(fù)原圖，身高約30厘米，右側(cè)為現(xiàn)代馬，身高約100260厘米。思考始祖馬是怎樣進(jìn)化為高大的現(xiàn)代馬的呢1.模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因。2
八年級(jí)生物下冊(cè),7.3.3,生物進(jìn)化的原因課件,年級(jí),生物,下冊(cè),7.3,進(jìn)化,原因,課件
章節(jié)導(dǎo)入,1953年，沃森(James D. Watson，1928 )和克里克(Francis Crick，19162004)提出了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，揭開(kāi)了基因的面紗，引發(fā)了生命科學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)技術(shù)革命。,1997年，威爾穆特(Ian Wilmut,1944 )掀起一場(chǎng)震驚全球的“克隆風(fēng)暴”。,克隆羊“多莉”,2000年，“人類基因組計(jì)劃”的研究成果則將21世紀(jì)生命科學(xué)世紀(jì)的大幕徐徐拉開(kāi)
現(xiàn)代生物技術(shù),北師大,年級(jí),下冊(cè),生物,25.2,現(xiàn)代,生物技術(shù),課件
新課導(dǎo)入,人是萬(wàn)物之靈，有特別發(fā)達(dá)的思維器官，能勞動(dòng)，能制造工具但是，人類與其他動(dòng)物是否有關(guān)系呢?人類是怎樣起源和進(jìn)化的呢?,北師版八年級(jí)下冊(cè),人類的起源與進(jìn)化,探索新知,類人猿與人類有極為相似的特征,現(xiàn)代類人猿,亞洲熱帶雨林,在樹上活動(dòng)，以植物為食,蘇門答臘島和婆羅洲,以樹葉和果實(shí)為食，偶爾吃小動(dòng)物和鳥蛋,非洲,地面活動(dòng)，四肢著地，以植物嫩芽和果實(shí)為食,非洲,地面活動(dòng)，是非常社會(huì)化的動(dòng)物，有豐富
人類的起源與進(jìn)化,北師大,年級(jí),下冊(cè),生物,21.3,人類,起源,進(jìn)化,課件
新課導(dǎo)入,走進(jìn)一個(gè)不熟悉的超級(jí)市場(chǎng)，在種類繁多的商品中，如何在較短的時(shí)間里找到我們所需要的商品呢？,如果你想了解蟬的生長(zhǎng)發(fā)育和行為，在下列幾種書中，你會(huì)選擇哪一種？,北師版八年級(jí)下冊(cè),生物的分類,探索新知,生物分類就是根據(jù)生物的某些特征將其分門別類。,生物種類十分豐富，據(jù)估計(jì)，目前人們已命名的生物約有200萬(wàn)種，其中動(dòng)物約有150萬(wàn)種，植物約有50萬(wàn)種。,嘗試對(duì)這些生物進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)你的分類依據(jù)
生物的分類,北師大,年級(jí),下冊(cè),生物,22.1,分類,課件
8 科技發(fā)展造福人類,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)重難點(diǎn),補(bǔ)充資料,思維導(dǎo)圖,思考與探究,例題講解,每課一練,【答案】C,【答案】(1)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明，可以給我們的生活帶來(lái),方便。比如手機(jī)能夠讓兩個(gè)遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的人進(jìn)行語(yǔ)音、視頻交,流；比如飛機(jī)可以讓人們一日千里，節(jié)省很多時(shí)間。,(2)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；努力探索、注重實(shí)踐；樹立創(chuàng)新,意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；提高觀察力和創(chuàng)新思維能力；敢于質(zhì),疑，敢于向權(quán)威挑
部編版六下道德與法制8,科技發(fā)展造福人類,課件,部編版六下,道德,法制,科技,發(fā)展,造福,人類
第1節(jié)生命的起源第21章生命的發(fā)生和發(fā)展導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練八年級(jí)生物（BS）教學(xué)課件地球上最初并沒(méi)有生命。那么地球上的生命是怎樣出現(xiàn)的呢生命究竟來(lái)自何方生命究竟是什么人類又是怎樣探索生命的
北師大版八年級(jí)下冊(cè)生物第1節(jié),生命的起源
第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程1.舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法。2.概述植物進(jìn)化的主要?dú)v程。3.概述動(dòng)物進(jìn)化的主要?dú)v程。研究生物進(jìn)化的方法生物進(jìn)化的證據(jù)化石化石就是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地
八年級(jí)生物下冊(cè),7.3.2,地球上生命的起源課件,年級(jí),生物,下冊(cè),7.3,地球,生命,起源,課件
生命的起源,北師大版八年級(jí)下冊(cè),現(xiàn)今地球上有 500 多萬(wàn)種生物，它們共同組成了一個(gè)豐富多彩的生命世界，人類也是這個(gè)世界中的一員。,那么，地球上的生命是怎樣發(fā)生和發(fā)展的呢？,活 動(dòng),討論地球上的生命是怎樣發(fā)生的 1.簡(jiǎn)述你聽(tīng)到過(guò)的有關(guān)生命發(fā)生的神話故事。 2.你認(rèn)為有關(guān)生命發(fā)生的神話傳說(shuō)有根據(jù)嗎？ 3.你閱讀過(guò)的科普讀物是怎樣描寫地球上生命起源的？,生命起源的假說(shuō),一、神創(chuàng)論,世界上的所有生物，都
生命的起源,北師大,年級(jí),下冊(cè),生物,21.1,生命,起源,課件
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