第五節 生物的變異 （總分50分 時間40分鐘） 一、選擇題（本題包括15小題，每小題2分，共30分。每小題只有1個選項符合題意） 1下列哪項屬于可遺傳的變異（ ） A野外工作者膚色較黑 B無光條件下韭菜葉長成黃
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北師大版八下生物21.3人類的起源與進化 一、選擇題(21分) 1. 從 1974 年開始，英國學者在坦桑尼亞萊托利的萊托利爾地層發現了人類化石，除一個五歲左右的小孩的部分骨骼外，還發現一些成人的上下頜碎片及牙齒，定年在 380360 萬年前，下列有關人類起源的敘述錯誤的是 A森林大量消失與部分森林古猿向直立行走方向發展有直接關系 B現代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿
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第四單元 生物圈中的人 第一章 人 的 由 來 第一節 人類的起源和發展 教學目標 一、知識與能力 1.說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質區別。 2.根據圖片和資料概述人類在起源和發展過程中自身
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第3節 人類的起源與進化 一教學目標 1、知識目標 （1）說出人類和現代類人猿的相似和區別。 （2）簡述森林古猿進化為類人猿和人類祖先的大概過程。 （3）簡述人類進化經歷的幾個主要階段。 2、能力目標 （1）通過收集信息、整理資料，培養學生處理信息和獲得新知識的能力。 （2）通過參與小組合作學習活動，培養協作和交流能力。 （3）通過探究活動，進一步增強學生探究能力和合作學習的能力。 3、情感態度價
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第21章第3節人類的起源與進化 教學設計 【教學目標】 1、列舉和人類親緣關系最近的動物； 2、說出現代類人猿和現代人類的相似性和區別； 3、概述森林古猿進化為類人猿祖先和人類祖先的大概過程 4、概述人類進化經歷的幾個主要階段； 5、說出四種現代人種； 6、認同生物進化的觀點； 【教學重點】1、概述森林古猿進化為類人猿祖先和人類祖先的大概過程； 2、概述人類進化經歷的幾個主要階段；3、說出四種現
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第3節 人類的起源和進化 一教學目標： 1.舉例出不屬于類人猿的靈長動物； 2.說出現代類人猿和現代人類的相似性和區別； 3.簡述人類進化經歷的幾個主要階段。 二教學重難點： 1.類人猿和人類特征的比較； 2.人類的進化階段極其特點； 3.由猿向人的過渡和人猿分界的標志。來源:學?？?。網Z。X。X。K 三課前準備： 珍妮古.道爾與黑猩猩13年朝夕相處的視頻介紹，橡皮筋若干條，紙巾，水瓶1瓶等活動用
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人類的起源和發展教學設計 （第一課時） 一、教學目標 1、知識目標 （1）列舉和人親緣關系最近的生物； （2）說出現代類人猿和現代人類的相似性； （3）簡述森林古猿進化為類人猿和人類祖先的大概過程。 2、能力目標 （1）通過比較現代類人猿與現代人類的相同特征，培養觀察能力和比較能力； （2）通過探究人類起源和進化中手進化的意義，提高分析能力。 3、情感態度與價值觀目標 （1）通過比較現代人與現代類
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課題名稱：第21章 第3節 人類的起源與進化（第1課時） 教學目標 1.列舉和人類親緣關系最密切的動物； 2.說出現代類人猿和現代人類的相似性和區別； 3.簡述森林古猿進化為類人猿的祖先和人類祖先的大致過程。 教學重點： 1.類人猿與人類特征的比較。 2.由猿向人的過渡和人猿分界的標志。 教學難點： 由猿向人的過渡。 教師準備： 搜集現代類人猿活動的圖片，視頻資料。 學生準備： 準備活動探索在
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課題名稱：第2節 原生生物的主要類群 教 學 目 標 知識目標 1.說出原生生物的主要特征及所包含的類群 2.說出原生動物的主要特征及與人類的關系 3.概述藻類的主要特征及與人類的關系 能力目標 通過閱讀教材和小組討論，提高閱讀能力、分析能力、比較能力。 情感態度價值觀目標 通過對不同原生生物的學習，進一步體會生物的進化和生物的多樣性。 教學重點 原生動物是能攝取食物的原生生物。 藻類是能進行光合
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7.21.3人類的起源與進化”的教學設計 一、教學思路 通過運用人類起源動畫吸引學生興趣，打開學生思維大門。讓學生在生物微信學習群中提出有關“人類的起源與進化”想了解的相關問題，并利用“尋找親人”、“古猿到人”、“進化階段”、“現代人種”、“未來的人”、“相親相愛”六個板塊，貫穿整個課堂。運用一系列簡單活動，分析、比較、歸納，引導學生探究人猿同祖的客觀證據。讓學生通過ipad自行查找總結人類
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人類的起源和進化第一課時 一教學目標： 知識與技能 列舉和人類親緣關系最密切的動物； 說出現代類人猿和現代人類的相似性和區別； 簡述森林古猿進化為類人猿祖先和人類祖先的大概過程。 過程和方法 1 .通過搜集有關人類起源和進化的資料等，培養學生搜集資料，獲取信息的能力。 2.通過對人類的起源的探究，培養學生的觀察能力、想象能力、分析能力、比較能力及口頭表達能力。 情感態度與價值觀 培養學生以科學的
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第五節 生物的變異 教學目標 1.知識與能力舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并說出引起兩種變異的原因；舉例說出遺傳變異在育種實踐中的應用；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環境的影響。 2
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旺旺知行學堂 第7單元 生命的演化 第21章 生命的發生和發展 第1節 生命的起源 一、教學目標 【知識與能力】 1.了解地球上的生命起源于非生命物質。 2.了解地球的演變。 【過程與方法】 通過對“演示”實驗投影片
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第五節生物的變異荷花一般在夏天開放，而我國首批太空育種的太空荷花卻可以在冬季開出鮮艷的花朵。（如右圖）思考生物的性狀為什么能夠發生改變呢1.舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說出引起兩種變異
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第三節生物進化的原因圖中左側為始祖馬（現代馬的祖先）的化石復原圖，身高約30厘米，右側為現代馬，身高約100260厘米。思考始祖馬是怎樣進化為高大的現代馬的呢1.模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。2
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第二章生物的遺傳與變異第一節基因控制生物的性狀思考左圖為兩只鸚鵡，幾乎一模一樣；右圖是一個貓的家庭，一母所生，毛色各異，你知道其中的原因嗎1.舉例說出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續現象。2.舉例
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新課導入,人是萬物之靈，有特別發達的思維器官，能勞動，能制造工具但是，人類與其他動物是否有關系呢?人類是怎樣起源和進化的呢?,北師版八年級下冊,人類的起源與進化,探索新知,類人猿與人類有極為相似的特征,現代類人猿,亞洲熱帶雨林,在樹上活動，以植物為食,蘇門答臘島和婆羅洲,以樹葉和果實為食，偶爾吃小動物和鳥蛋,非洲,地面活動，四肢著地，以植物嫩芽和果實為食,非洲,地面活動，是非常社會化的動物，有豐富
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生命的起源,北師大版八年級下冊,現今地球上有 500 多萬種生物，它們共同組成了一個豐富多彩的生命世界，人類也是這個世界中的一員。,那么，地球上的生命是怎樣發生和發展的呢？,活 動,討論地球上的生命是怎樣發生的 1.簡述你聽到過的有關生命發生的神話故事。 2.你認為有關生命發生的神話傳說有根據嗎？ 3.你閱讀過的科普讀物是怎樣描寫地球上生命起源的？,生命起源的假說,一、神創論,世界上的所有生物，都
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第1節生命的起源第21章生命的發生和發展導入新課講授新課課堂小結隨堂訓練八年級生物（BS）教學課件地球上最初并沒有生命。那么地球上的生命是怎樣出現的呢生命究竟來自何方生命究竟是什么人類又是怎樣探索生命的
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第二節生物進化的歷程1.舉例說出研究生物進化的方法。2.概述植物進化的主要歷程。3.概述動物進化的主要歷程。研究生物進化的方法生物進化的證據化石化石就是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地
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