第三節(jié) 物體的浮與沉 第1課時 物體的浮沉條件 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能 1.知道物體的浮沉現(xiàn)象，能從受力分析的角度判斷物體的浮沉狀況. 2.理解物體的浮沉條件，能運用它解釋浮沉現(xiàn)象. 二、過程與方法 1經(jīng)歷探究物體浮沉條件的實驗，體會物體漂浮、上浮、下沉、懸浮的原因 2.提高實驗動手能力和探究能力，能把所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實踐相結(jié)合 三、情感態(tài)度與價值觀 1.認識浮力對人類生活、生產(chǎn)的影響
滬科版八年級全一冊物理第9章第3節(jié)第1課時,物體的浮沉條件,教案含教學(xué)反思,滬科版八,年級,一冊,物理,課時,物體,浮沉,條件,教案,教學(xué),反思
第10章 機械與人 第一節(jié)科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)分析 1教材分析 本課內(nèi)容取自于滬科版八年級物理第十章第一節(jié)。杠桿是一種重要的簡單機械，它在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好這部分知識具有重要的實際意義，同時也是學(xué)習(xí)滑輪、輪軸等其他一些簡單機械的基礎(chǔ)教材通過學(xué)生熟悉的日常生活中使用的器具，經(jīng)過科學(xué)抽象出杠桿的概念，初步體會物理教學(xué)中建立物理模型的方法，并通過實驗探究出杠桿的
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教學(xué)設(shè)計 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：PPT課件、多媒體投影、實物展臺、不銹鋼鋼管套裝、蹺蹺板組合 學(xué)生： 瓶蓋起子、尖嘴鉗、瓶裝飲料、夾盤器 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、引入新課 演示實驗： 金箍棒提水 學(xué)生參與其中，認真觀察。 從有趣的演示實驗引入，調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生充分認識到杠桿可以將力進行“放大”或“縮小”。由此不難總結(jié)杠桿的本質(zhì)：杠桿是對力進行放大或縮
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10.1科學(xué)探究：杠桿的平衡條件 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能 知道什么是杠桿，能從常見的工具和簡單機械中識別出杠桿；理解支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂；知道杠桿平衡的條件；能根據(jù)實際需要正確選擇和使用杠桿。 二、方法與過程 經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程，參與科學(xué)探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造想象力；實驗操作能力和數(shù)據(jù)處理能力； 三、情感態(tài)度價值觀 體驗科學(xué)探究的樂趣
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第十章機械與人 第一節(jié)科學(xué)探究： 杠桿的平衡條件 教 材 解 讀 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了力和運動以及重力、彈力、摩擦力之后編排的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以對前面學(xué)過的力的概念和二力平衡有所鞏固和加深，又可以對其他簡單機械以及功和能的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從教材的整體結(jié)構(gòu)來看，本節(jié)起到了聯(lián)系前后知識點的紐帶作用。杠桿是生活中常見的簡單機械，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)抽象的方法建立杠桿的概念；尤
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探究杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識與技能： 知道什么叫做杠桿的平衡，知道杠桿的平衡條件，會利用平衡條件研究一些簡單的問題。 2、過程與方法： 通過參與科學(xué)探究活動，初步領(lǐng)會從具體到抽象的方法，進一步了解進行科學(xué)探究的一些基本環(huán)節(jié)。 3、情感態(tài)度與價值觀： 體會基本的物理原理的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。 重點難點：經(jīng)歷科學(xué)探究過程，歸納杠桿平衡條件。 教學(xué)用具：多媒體計算機、投影
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第2課時 浮力的應(yīng)用 知識要點基礎(chǔ)練 知識點 浮力的應(yīng)用 1.輪船是采用“空心法”增大可利用的浮力,它是漂浮條件的應(yīng)用。排水量為1000 t的輪船在海水中航行時,受到海水對它的浮力為 1107 N,同一輪船從海水駛到江水
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第1節(jié) 杠 桿 第1課時 杠桿及其平衡條件 知識要點基礎(chǔ)練 知識點1 杠桿的概念 1.在力的作用下繞固定點 轉(zhuǎn)動 的硬棒叫做杠桿。使用杠桿時,使杠桿轉(zhuǎn)動的力叫做 動力 ,從支點到力的 作用線 的距離叫做力臂,力臂 不一
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2.9 探究杠桿平衡條件、測量機械效率 1（2019宿遷）以下為“探究杠桿平衡條件”實驗 O 甲 O 乙 B 丙 A O A C B 30 （1）如圖甲，把杠桿放在支架上并置于水平桌面，靜止時發(fā)現(xiàn)杠桿左低右高，為了使杠桿在水平
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2.13 電路故障判斷 一、選擇題 1（2019連云港）如圖所示，電源電壓U恒定，閉合開關(guān)，L1、L2兩燈均正常發(fā)光，電流表和電壓表均有示數(shù)。過一會兒，其中一只燈泡突然熄滅，兩個電表示數(shù)均不變，假設(shè)故障是由其中
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第2課時 判斷物體的排列規(guī)律 1. 在下面的方格中，每行、每列都有1-4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾其他方格里的數(shù)呢 2 3 3 B 2 A 1 2. 在下面的方格中，每行、每列都有5-8這四個數(shù)，并
人教版二年級下冊數(shù)學(xué),人教版二,年級,下冊,數(shù)學(xué)
五年級科學(xué)期末復(fù)習(xí)專題判斷題 1. 大腸是食物消化和營養(yǎng)吸收的主要場所。（ ） 2. 肺是氣體交換的場所.（ ） 3. 用放大鏡看遠處的物體看到的是物體正立的像。（ ） 4. 釣魚竿是費力杠桿。（ ） 5. 在制作花的標(biāo)本時須選擇一朵完全花。（ ） 6. 盤山公路利用了斜面的原理，因此是省力的。（ ） 7. 動滑輪能省力，但不能改變用力的方向。（ ） 8. 潛望鏡
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課 題 8.6 物體的浮沉條件 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 知識與技能： 1.能發(fā)現(xiàn)決定物體浮沉條件的因素：重力和浮力； 2.知道物體在液體中的三種狀態(tài)及物體的沉浮的條件； 3.能解釋生活中常見的沉浮現(xiàn)象。 過程與方法： 1.學(xué)會用科學(xué)實驗探究科學(xué)規(guī)律和自主設(shè)計實驗方案； 2.進一步熟悉控制變量法來進行科學(xué)探究。 情感態(tài)度價值觀： 1.通過參與科學(xué)探究活動，進一步獲得實事求是科學(xué)態(tài)度的熏陶； 2.進一步養(yǎng)成相互
北師大版八年級下冊物理8.6物體的浮沉條件,教案,北師大,年級,下冊,物理,8.6,物體,浮沉,條件
實驗活動3 燃燒的條件 一、設(shè)計思想 本節(jié)課著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實性，將化學(xué)知識與社會知識緊密聯(lián)系起來，突出化學(xué)在科技、社會、生活中的作用，體現(xiàn)化學(xué)的應(yīng)用價值。同學(xué)們從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會。本節(jié)課以學(xué)生分組實驗為主，學(xué)生通過自主探究自主學(xué)習(xí)，得出的燃燒的條件、從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，有利于提高學(xué)生在生活生產(chǎn)解決實際問題，使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”適應(yīng)了新課標(biāo)的要求。 二、教材分
人教版九年級上冊化學(xué)實驗活動3,燃燒的條件,教案,人教版,九年級,上冊,化學(xué),實驗,活動,燃燒,條件
專題13 杠桿平衡條件 專題學(xué)啥 一、與杠桿有關(guān)的幾個概念 1.杠桿一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就是杠桿。 （1）支點杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點； （2）動力使杠桿轉(zhuǎn)動的力；阻力阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力；
備戰(zhàn),2020,年中,物理,專題,13,杠桿,平衡,條件
專題08 二力平衡的條件 專題學(xué)啥 1.二力平衡物體在受到兩個力的作用時，如果能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，那么這兩個力相互平衡。 2.二力平衡的條件作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反、并
備戰(zhàn),2020,年中,物理,專題,08,平衡,條件,解析
第3節(jié) 物體的浮沉條件及應(yīng)用 第1課時 物體的浮沉條件 知識要點基礎(chǔ)練 知識點 物體的浮沉條件 1.三個體積相同而材料不同的物體甲、乙、丙,浸沒在同一種液體中,它們的受力情況如圖所示。那么上浮的物體是 丙 ,下沉
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