牛頓第一定律教學設計 一、教學目標 （一）知識與技能 1認識牛頓第一定律。 2認識一切物體都具有慣性，能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關現象。 （二）過程與方法 1通過實驗，探究并確認阻力對物體運動的影響。 2經歷建立牛頓第一定律的科學推理過程。 2能通過生活經驗和大量事實認識一切物體都具有慣性。 （三）情感、態度與價值觀 1通過建立牛頓第一定律的科學推理過程學習科學思維方法。 2通過慣性現象的
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牛頓第一定律教學設計 【教材分析】 “牛頓第一定律”是普通高中課程標準實驗教科書人教版第四章“牛頓運動定律”第一節的教學內容，這一章的知識屬于動力學的知識，是研究力與運動之間的關系，只在懂得了動力學的知識才能根據物體所受的力確定物體的位置，懂得了速度變化的規律，才能夠創造條件來控制物體的運動。牛頓三大運動定律作為動力學的核心內容，本節課的教學內容牛頓第一運動定律作為牛頓物理
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浮力,第 十 章 第 一 節,智慧大比拼,乒乓球和雞蛋同時被困于“深井” 中，你能把它們解救出來嗎？,新課總結,布置作業,沉在水下的雞蛋是否受到浮力呢？,情景再現,學習目標,1、通過實驗認識浮力，會用“稱重法”測量浮力； 2、通過實驗和分析認識浮力產生的原因，會用“壓力 差法”求浮力； 3、通過實驗探究認識影響浮力大小的因素。 4、在教學中落實學生物理觀念、科學思維、科學探究、 科學
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浮力教學設計 一、教學目標 知識與技能 （1） 通過實驗，認識浮力。 （2） 通過學生實驗，知道影響浮力大小的因素。 過程與方法 （1）通過實驗，認識浮力的存在及浮力產生的原因。 （2）通過小組合作探究，制定實驗方案，能用控制變量法完成探究影響浮力大小因素的實驗。 情感、態度與價值觀 （1）學生通過一系列實驗，能保持對自然界的好奇。 （2）通過探究影響浮力大小因素實驗，學生樂于參與觀察、實驗、制作
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當“葡萄干”遇到“雪碧”,1、浮力： 浸在液體（氣體）中的物體受到液體（氣體）對它向上的力，這個力叫做浮力。,浮力方向：,F向下,F向上,浸在液體中的物體的上、下表面受到液體的壓力存在壓力差。,橋墩受浮力嗎？,帆船,船會浮在水上，鐵塊卻會下沉，為什么？,在死海上人可以漂浮著，為什么？,反饋練習：,1.浸在液體中的物體，受到液體對它 托
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第10章 第一節 浮力 一、教學目標 1.知識與技能 (1)知道浮力大小和什么因素有關。 (2)認識浮力。 2.過程和方法 (1)注重培養學生收集數據的能力。 (2)注重培養對實驗數據“分析與論證”的能力。 3.情感、態度與價值觀 (1)通過讓學生沿著科學家的足跡探索浮力,來培養其科學精神。 (2)通過一系列的實驗探究活動,讓學生感知實驗的意義和價值。 二、學情分析 學生根據生活經驗,已經對漂浮在
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10.1 浮 力,人教版八年級物理下冊,做一做，試一試,【小游戲】,認識浮力,新知探究,竹筏,遼寧艦,認識浮力,新知探究,水底的石塊,水中的潛艇,它們受浮力嗎？,新知探究,演示：測量物體在水中所受的浮力,兩次彈簧測力計的示數有什么不同？為什么不同？,你觀察，你思考,一、認識浮力,新知探究,1浮力：浸在液體中的物體受到向上浮的力，這個力叫浮力。,認識浮力,新知探究,熱氣球,飛艇,一、認識
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10.1 浮 力教案 課 題 第十章 浮 力 10.1浮 力 教材版本 人教版 八年級下冊 授課類型 講授式 課時安排 1課時(40分鐘) 教學方法 啟發、類比、參與、探究 教學用具 多媒體課件、導學案 一、教學理念 以演示、探究實驗為基本方法，以合情推理能力與演繹推理能力的培養為主線，在生動的問題情境和豐富的數學活動中，了解浮力的定義、理解浮力產生原因和影響因素。 我將結
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浮力教學設計 一、教學目標 1知識與技能 知道浮力的定義及方向 會運用稱重法測量浮力的大小 知道浮力產生的原因 了解浮力大小的影響因素 2過程與方法 通過觀察，了解浮力是怎樣產生的； 經歷探索浮力大小過程； 從日常生活現象入手，培養學生分析概括能力、解決問題能力與動手操作能力。 3情感態度與價值觀 培養學生樂于探索生活中物理知識的興趣； 培養學生大膽猜想，在實驗過程中勇于創新精神。 二、教材
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第十章 第1節 浮力,義務教育教科書（人教版 八年級 物理 下冊）,相傳2000年前，羅馬帝國的遠征軍來到了死海附近，擊潰了這里的土著人，并抓獲了一群俘虜，統帥命令士兵把俘虜們投進死海。奇怪的是，這些俘虜竟然沒有沉下去，而是個個都浮在水面之上，統帥以為這是神靈在保佑他們，就把俘虜釋放了。,將旋緊的空礦泉水瓶壓入水中時，手有什么感覺？將瓶釋放后，瓶將怎么樣？,實驗一,如果給你一個彈簧測力計和一杯水
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10.1浮力 1教學目標 知識與技能 知道什么是浮力及浮力產生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有關。 學習用彈簧測力計測浮力的大小。 過程與方法 通過實驗與探究，感受浮力、認識浮力。 經歷探究浮力的大小與哪些因素有關的過程，學習使用控制變量法。 情感態度與價值觀 親身參與科學探究的過程，在活動中大膽提出自己的猜想，能實事求是地記錄數據，并根據實驗數據提出自己的見解，有與他人合作交流的愿望。 2
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第十章 浮 力,情境設計:,認識浮力:,G,F浮,我體驗到了浮力,將瓶蓋旋緊的飲料瓶壓入水中時，有什么感覺？,體驗浮力:,疑問：,在水中下沉的物體不能漂浮，是否也受到水的浮力呢？,？,下面我們通過實驗來探究一下,氣球為什么能騰空而起,飛艇為什么能飛到空中,人為什么能浮在死海海面上,乒乓球為什么能從水里升起,護衛艦為什么能浮在海面上,觀察下面的圖，帶著問題思考、討論、交流,1.僅僅
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試一試:取出量筒中的禮物 要求： 量筒不能傾斜,活動體驗,第1節 浮力,學習目標,1.知道浮力的定義及方向 2.會運用稱重法測量浮力的大小 3.知道浮力產生的原因 4.了解浮力大小的影響因素,浸入液體或（氣體）中的物體受到向上托起的力,部分浸入,完全浸入（浸沒）,浮力的概念,浮力的方向：豎直向上,任務一：探究浮力的方向,沉底的物體受到浮力嗎？,F1=G物,F2=F示,F浮= G物 F示,任務二：測
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第十章 浮 力 第1節 浮 力 1課時 新授課 【教學目標】 知識與技能 1.知道生活中浸在液體或氣體中的物體會受到浮力作用。 2.會用彈簧測力計測出物體在液體中所受的浮力。 3.理解浮力產生的原因。 4.會用科學探究的方法探究影響浮力大小的因素。 過程與方法 1.通過圖片展示和生活實例理解浮力，逐步建立浮力概念。 2.通過觀察和實驗分析，理解浮力是如何產生的。 3.通過合作探究得出影
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課題 浮力 指導思想與理論依據 1、 通過實驗引發討論，培養學生探索事物的能力。 2、 通過觀察實驗，培養學生從現象到本質的認識能力。 3、 通過討論，培養學生團結協作的能力 教材分析 本節課的學習是在學習了二力平衡、液體壓強和控制變量法探究多變量問題的基礎上展開的，綜合能力比較強。教材將知識點教學分為3個部分：浮力的概念、浮力產生的原因、影響浮力大小的因素，教學的重點是探究影響浮力大小的因
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第一節 浮力,按“1”（！）暫停，按“”（）解除暫停。按ESC取消播放。,我們的課堂更精彩,浮力,情境 構建,交流 提高,達標 檢測,反思 升華,自主 探究,學習目標 1.認識一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用。 2.知道浮力的方向。 3.能認識浮力產生的原因。會用彈簧測力計測量物體在液體中所受浮力的大小。 4.能利用科學探究的方法，總結得出影響浮力大小的因素。,情境構建,一,探究
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八年級物理 第十章 第一節 浮力教學設計 一、教學目標 1、知道浸在液或氣體中的物體受浮力的作用，浮力的方向是豎 直向上的。 2、會用稱重法測浮力大小。 3、知道浮力產生的原因。 4、會利用控制變量法探究影響浮力大小的因素。 二、教學重點 1、會用稱量法測浮力大小，會探究影響浮力大小的因素。 2、知道求解浮力的三種方法。 三、教學難點
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第十章 第一節 浮力,漂浮的物體受到浮力,活動一：,試一試:取出飲料瓶中的乒乓球 要求：不能動飲料瓶,活動二：體驗下沉的物體是否受到浮力?,認識浮力,觀察和描述:浮力的方向,豎直向上,結論：浮力的方向 。,浮力的定義：浸在 中的物體都會受到 的力。,流體,豎直向上,觀察與思考,討論測浮力的方法,活動三:稱量法測浮力,觀察思考:浮力產生的原因,結論：浮力產生的原因是
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浮力教學設計 教材分析 ： 浮力這一章是前三章“力”“運動和力”“壓強”內容的延伸，是初中力學的升華。10.1浮力這一節是液體的壓強、壓力、二力平衡等知識的綜合應用，也是為后面學習浮力的應用奠定了基礎，浮力知識在日常生活、科學研究中有著廣泛的應用。新教材密切聯系生活實際，體現從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。 教學目標 ： 1.通過實驗認識浮力，會用“稱重法”測量浮力； 2.通過實
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義務教育教科書 物理 八年級 下冊,浮 力,本課突出的創新點,1、用紅色細線一端固定乒乓球，另一端固定鐵塊，沉入水中，顯示浮力的方向豎直向上。 2、用一只裝有水的大厚玻璃瓶，讓學生用手感受玻璃瓶在空氣中和沉入水中時提起它所用力的大小，感受水中下沉的物體也收到浮力的作用。 3、用乒乓球和去底的大可樂瓶演示浮力產生的原因 4通過小組合作學習，分組探究“浮力大小跟哪些因素”有關，培養學生的合作意識
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