1.注重讓學生參與實踐操作活動。 讓學生做游戲,在游戲過程中調動學生的多種感官,讓學生充分活動起來,在自主探索與合作交流中認識了平移和旋轉的現象,豐富了感性認識,培養了空間觀念。 2.給學生創造自由度較大的學
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練習二十二。教材第116119頁 1.在練習中,鍛煉學生運用所學知識解決問題的能力。 2.提高學生的數學綜合素養,體會數學的應用價值。 3.感受數學與生活的緊密聯系,培養學生熱愛數學的情感。 重點提高學生綜合運用所
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第1課時萬以內的數 1. 按第一個式子的方法填空。 2830200080030 79387000（ ）（ ）（ ）（ ） 3027（ ）（ ）（ ） 4009（ ）（ ） 2. 認真算一算。 700500-300 500300-200 1300-200700 1200-900500 500300-500
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練習七。教材第3336頁 1.準確辨別軸對稱圖形。 2.正確區分平移和旋轉現象。 3.初步滲透變換的數學思想。 重點認識軸對稱圖形,能區分平移和旋轉。 難點初步滲透變換的數學思想。 課件,正方形紙。 師同學們,我們已
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用豎式計算有余數的除法。教材第62、第63頁 1.結合生活情境,理解有余數除法和余數的含義,并學會有余數除法豎式的寫法。 2.能用有余數除法的知識解決一些簡單的實際問題。 3.經歷解決實際問題的過程,在這一過程中
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1.學生收集、整理數據的過程都比較順利,也能比較順利地作出簡單的分析,但是對于簡單的預測不能清楚地說明理由。 2.通過與學生生活實際密切聯系的練習,能有效地引導學生運用所學的收集、整理數據的方法進行調查,還
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數據收集整理1練習一復習舊知鞏固練習課后作業課堂小結將統計后的結果用表格的形式呈現出來，這種表格就是簡單的統計表。返回復習舊知什么是統計表請舉例說明。從統計表中可以直接看出各種數據的多少，便于分析問
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1.挖掘學生熟悉的生活素材,從最簡單的隨意猜測到簡單推理,既能活躍課堂氣氛,又能使學生盡快進入角色,參與到活動中來。 2.充分體現學生學習的主體性,照顧不同層次的學生,充分利用小組共同合作、探究的學習方式,讓
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練習二十一。教材第111、第112頁 1.通過生活中常見的一些簡單事例,從中體會推理在解決問題中的應用。 2.感受數學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。 3.培養學生的邏輯思維能力,體會
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第12課時 練習十八 一、 填一填。 （1）一部手機798元，約是（ ）元；一臺電腦5018元，約是（ ）元。 （2）6876375，里可以填（ ）個數字，最大能填（ ）。 （3）萬以內數的大小比較，位數（ ）大于位數（
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本單元是非常有趣的數學活動課,也是邏輯思維訓練的起始課。邏輯推理能力是人們在生活、學習、工作中很重要的能力。本單元主要要求學生能根據提供的信息,進行判斷、推理并得出結論,使學生初步接觸和運用排除法
人教版二年級下冊數學,第九單元概述和課時安排,人教版二,年級,下冊,數學,第九,單元,概述,課時,安排
總結收獲。教材第113115頁 1.通過總復習,學生可以對本學期的知識進行系統地歸納和整理。 2.使學生獲得的知識更加鞏固,提高計算能力,并能靈活運用知識解決實際問題。 3.進一步體會數學與生活的密切聯系,培養學生
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簡單的推理。教材第109110頁 1.通過形式多樣的猜測活動,使學生進行簡單的推理過程,初步獲得一些簡單推理的經驗。 2.培養學生的分析推理能力、合作能力。 重點培養學生的分析推理能力和觀察能力。 難點培養學生有
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克和千克的認識。教材第100104頁 1.在具體的生活情境中,使學生感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克1000克。 2.使學生知道用秤稱物體的方法。 3.在建立質量概念的基礎上,讓學生形成估
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1.指導學生回顧學習歷程,發現一些規律或研究結果。同時,調查生活中常見物品質量。讓學生和父母一起到超市或市場估計物體的質量或看標注,把研究結果以學習日記的形式記錄下來,加深對克與千克的認識,有助于學生體會
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1.注重學生對概念的自主建構。讓學生在充分地經歷、體驗、探索中構建屬于自己的知識體系。把“千克”與“克”這兩個質量單位放在一起進行教學,并作為一個整體來進行認知和建構,形成清晰的概念。事實證明,學生只要
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萬以內數的大小比較和近似數 練習十八。教材第9094頁 1.使學生能夠用符號和語言描述萬以內數的大小;結合現實素材,讓學生感受大數的意義;認識近似數,并能結合實際進行估計。 2.培養學生的分析能力、比較能力和估
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第2課時 1000以內數的組成和讀寫 1. 直接寫得數。 （1）由3個百和8個一組成的數是（ ）。 （2）用4、3、1、組成的最大三位數是（ ），最小三位數是（ ）。（每個數字只能使用一次） （3）用一個1、一個2和一個0組
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知 識 清 單 知識點 舉例說明 金點子 圖形的運動一 軸對稱圖形 對稱軸兩側能完全重合的圖形就是軸對稱圖形 平稱現象 平移物體沿水平方向或豎直方向運動,本身的形狀、大小和方向不發生改變,只改變物體的位置,這種
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