第3課時 圓柱的表面積 1.填空題。 1圓柱的表面積 2圓柱的側面積 3一個圓柱的底面直徑和高都是2厘米,這個圓柱的側面積是 平方厘米,表面積是 平方厘米。 2.求出下面圓柱的表面積。單位厘米 3.用
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1 鴿巢問題 1.學生對“至少”理解不夠,給“建模”帶來了一定的難度。 2.培養學生的問題意識,借助直觀操作和假設法,將問題轉化成“有余數的除法”形式,可以使學生更好地理解“抽屜原理”的一般思路。 3.經歷將具
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第3課時 練習課 一、選擇題。把正確答案的序號填在括號里 1.如果某商店盈利800元,記作800元,那么虧損100元,記作 元。 A.100 B.-100 C.無法表示 2.如果5分表示比平均分高5分,那么-9分表示 。 A.比平均分低9
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5 圓錐的體積 1. 假設和猜想是科學的天梯,是科學探究的重要一環。我想任何發明創造都是離不開假設和猜想的。基于這樣的認識,結合本節課教學內容的特點,在教學中,我借助教具和學具,讓學生充分觀察“等底等高的圓柱
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整理和復習 教材第37、第38頁。 1. 通過整理和復習,使學生進一步鞏固所學的知識。 2. 提高學生歸納和整理的能力。 3. 能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。 重難點運用所學知識,靈活解決實際問題。 課件。
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5 圖形的放大或縮小 1. 利用學生的原有經驗以及這一內容在教材整體中的作用,在前面的教學設計中盡力做到縮小學生的樸素認識與數學概念之間的差距。圖形的放大與縮小,學生具有一定的生活經驗,有自己的樸素認識
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1 負數的初步認識及讀、寫 1. 體現數學知識中滲透的人文性和趣味性。 數學知識中如果能有效結合教材實際對學生進行精神和思想教育,那就更體現數學教學的人文性了。課下讓學生閱讀“你知道嗎”了解負數的歷史,讓
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第7課時 活動課 1. 王阿姨將40000元存入銀行,定期2年,年利率是2.10。到期后應得利息多少元 2. 六1班黃小明同學把自己的壓歲錢1000元存入銀行,存期為3年,到期時把所得利息捐給“希望工程”,支援貧困地區的失學兒童
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5 綜合與實踐 第一課時 通過小組合作交流,培養團結友愛的精神品質;在活動中體驗數學的價值,激發學生喜愛數學的情感,并有機地滲透環保意識和愛國主義情感。在比較、分析和觀察等活動中,培養學生的創新意識和多角
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第4課時 練習課 1.選擇題。把正確答案的序號填在括號里 1下面求圓柱側面積的方法不正確的是 。 A.底面周長高 B.圓周率底面的直徑高 C.圓周率底面的半徑高 2一個圓柱的底面半徑是1厘米,高是2厘米,它的側面積是
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1 圓柱的認識 1. 圓柱是繼長方體、正方體之后,我們學習的一種新的立體圖形。但是,在小學低年級時,學生就有所接觸,學生對其有著濃厚的興趣。 2. 在實際生活中,學生對圓柱的認識都是感性的,而課堂教學是對圓柱進行
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數與代數檢測卷（1） 一、填空題。 1.地球到月球的平均距離大約是384400千米。384400中的“8”表示 ,這個數讀作 ,省略萬位后面的尾數是 。 2.一本書有a頁,小張每天看8頁,看了b天,還剩 頁。 3.一
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第5課時 解決問題 1.某品牌童裝正在搞促銷活動,有兩種促銷方案可以選擇。方案一,滿100元減30元;方案二,打八五折銷售。小麗的媽媽準備給小麗買一套這樣的衣服,原來的標價是150元。按哪種方案買比較劃算 2.王伯伯
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1 數與代數 第一課時 1. 這部分內容知識點很多,包括數的意義、數的分類、數的讀法和寫法、數的改寫和省略、數的大小比較等。學習數學離不開數,這部分知識已經成為學生學習數學的根基,盡管有些內容的學習時間距離
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第3課時稅率 1.填空。 （1）繳納的稅款叫做 ,應納稅額與各種收入的比率叫做 。 （2）紅星小學投保“師生平安保險”,保險金額每人80000元。按每年保險費率0.05計算,每年每人應付保險費 元。 2.某商場上半年的營
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第二單元檢測卷（2） 1我會填。 1一個書包打七折出售,售價是原價的 ,也就是原價的 ,相當于降價 成。 2一種飲料促銷,按原價的85出售,就是打 折。 3一成五 10 小數 4一家飯店10月份的營業額是30萬元,如
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5 綜合與實踐 第三課時 1. 放手讓學生自己去觀察、交流、思考和解決問題,要注重培養學生自主學習的能力和獨立思考、合作交流的學習方式。這節課的關鍵點是點撥對幾個關鍵詞的理解,當這幾個關鍵詞理解后,教師就不
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自行車里的數學 1. 本節課最主要的目的是讓學生運用所學的知識解決生活中的實際問題,通過已學習過的圓和比例的知識,解決生活中不可缺少的交通工具自行車中的數學,體會數學知識與生活的緊密聯系性。 2. 在這節課
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2 正比例 1. 學習方式的一點點轉變,帶來學習效果的巨大進步。要改變以往接受式的學習,多給學生探索、動手操作的時間與空間,讓學生在探索中自主發現規律。實踐表明,學生喜歡動手操作,喜歡有挑戰性的問題,能夠積極
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2 用數軸表示正、負數 1. 認識數軸是本課的難點,巧妙地把它與直尺建立起聯系,并把直尺進一步延伸得到了數軸。使學生感悟到數軸越往右邊數越大,反之越往左邊數就越小,而“0”是它們的分界點。在讀數、觀察、體會等
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