輸送血液的泵心臟（第課時）血液循環途徑教學設計表 一、基本信息 課名 輸送血液的泵心臟第課時血液循環途徑 二、教學目標 .概述體循環和肺循環途徑。 .區別動脈血和靜脈血。 .了解冠脈循環。 三、學習者分析 關于血液循環途徑的學習是一個難點，學生在學習了心臟的結構與功能后，再加上老師微課堂內教學視頻的反復觀看，可以有效地幫助學生學習。 四、教學重難點分
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第3節 擬定保護生態環境的計劃 教學設計 一、教材分析 本節課的學習對象為七年級學生，在學習探究此內容前，學生已經積累了一定量與生態平衡有關的知識，在生活中對環境的優劣及對人類的影響有了較深刻的體驗，學生學會和體驗了探究性學習的一般過程及方法。他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而引導學生進行調查，并完成調查報告，再進一步為學生構建才藝展示的舞臺，展開交流，擬定切實可行的保護家
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教案序號 30 課 題 第三節 神經調節的基本方式 三維目標 知識目標： 概述人體神經調節的基本方式。 描述反射弧的結構。 舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。 能力目標 通過實驗、探究等活動，學會學習的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學探究的能力等。 情感態度與價值觀： 教學重點 概述人體神經調節的基本方式。
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一 課標分析 神經調節的基本方式是人教版七年級下冊第四單元第六章人體生命活動的調節的第三節神經調節的基本方式。這一節在本章中占據了重要地位，起著承上啟下的功能。但是這一節的內容如反射的概念、反射弧完成的過程等內容都比較抽象并很難理解，如處理不好則枯燥無味，學生既沒有學習興趣也不易做到真正的理解和掌握。教師的教學目的在于如何將抽象的內容通過學生的親身體驗，使得其對于科學的概
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神經調節的基本方式 【課程分析】 神經調節的基本方式是人教版（2011版新課標）七年級下冊第四單元第六章人體生命活動的調節的第三節內容，這一節在本章中占據了重要地位，起著承上啟下的功能。人體對外界環境的感知及各種生命活動的調節時刻都離不開神經系統的作用。在教材中介紹了反射、發射弧、簡單發射和復雜反射等基礎知識。以“膝跳反射”探究活動引入，學生通過實踐總結得出反射的概念，并引出反射的結構
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課題： 神經調節的基本方式教學設計 教學目標 知識目標： 1.概述反射是人體神經調節的基本方式； 2.反射弧的概念及組成； 能力目標： 1.能舉例說出反射； 2.能區別簡單的反射和復雜的反射； 3.能夠分析類似膝跳反射等較簡單反射的反射弧；提出有關反應速度的問題，制
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第三節 神經調節的基本方式 教學設計 設計理念 1、 課堂學習要面向全體學生，充分與學生的生活世界、已有的生活經驗密切聯系。 2、提倡綠色、生態、自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生相互交流合作，主動觀察思考，主動參與探究。 學習目標： 知識目標： 1、概述反射是人體神經調節的基本方式； 2、通過膝跳反射的實驗理解反射的概念
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第3節 神經調節的基本方式 教材與學情分析 本節教材包括反射和反射弧兩部分,第一個部分含有一個實驗(膝跳反射),第二部分含有一個探究(測定反應速度).本節內容涉及神經調節的內在機理,學生會感覺深奧、抽象。因此，本節教材結合了生活中的實例來進行介紹。 教學目標 （一）、知識與技能 1、概述反射是人體神經調節的基本方式。
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人教版七年級下冊第六章第三節 神經調節的基本方式 教學目標 概述人體神經調節的基本方式。 描述反射弧的結構。 舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。 通過實驗、探究等活動，學會學習的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學探究的能力等。 教學重點 概述人體神經調節的基本方式。 通過小組合作完成探究活動
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第三節神經調節的基本方式 教學設計 教學目標： 1、概述人體神經調節的基本方式。 2、能夠舉例說出反射的過程及反射弧的結構。（重點） 3、知道人體的簡單反射和復雜反射的區別和聯系。（重難點） 4、掌握人體特有的復雜反射并舉例。 課時分配： 1課時 教學設計： 教師活動 學生活動 創設情景：開始學騎自行車為什么總是東倒西歪？ 導入新課： 打手
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基于課標的課堂教學設計 章節名稱 第四單元 生物圈中的人 第六章 人體生命活動的調節 第三節 神經調節的基本方式（第一課時） 學 時 1 課標要求 概述人體神經調節的基本方式 內容與學情分析 內容分析 根據課程標準的要求和教材的安排，本節課的教學內容主要是神經調節的基本方式第一課時，是第六章的核心內容，是在學習了“神經系統的組成”的基礎上
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第四單元 生物圈中的人 第六章 人體生命活動的調節 第三節 神經調節的基本方式 一、 教學目標 (一) 知識目標 1、 概述人體神經調節的基本方式。 2、 以縮手反射、眨眼反射、膝跳反射為例說出什么是反射。 3、 描述反射弧的結構。 (二) 能力目標 1、 通過自學任務培養學生獨立學習能力。 2、 通過小組合作實驗和學習提高與人合作交往的能力。 (三) 情感目標
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導學案 課 題 第三節 神經調節的基本方式 導 習 目 標 1.概述反射是人體神經調節的基本方式； 2.通過縮手反射的實驗理解反射的概念； 3.描述發射弧的結構； 4、舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射，并了解復雜反射建立的過程； 導 學 重難點 重點：1、準確闡述反射是人
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第六章 人體生命活動的調節 第三節 神經調節的基本方式教學設計 一、教材分析： 神經調節的基本方式包括三個知識點： 1 、反射的概念； 2 、反射弧的構成； 3 、舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。本節內容是初中生物中最抽象、最難的內容，學生對于外在表現，理解起來較為簡單，而在體內的活動過程，看不見，摸不著，抽象性太強而直觀不足，用傳統的教學方法教學效果肯定不會好。 二、設計思
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學校健康教育教案 一、參賽教案標題: 時間煮雨，我主青春 二、指導思想與理論基礎（包括設計思想、思路和設計思路的理論基礎）： 1、中小學健康教育指導綱要（初中階段） 2、中學生預防艾滋病專題教育大綱 3、人民教育出版
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神經調節的基本方式 （教學設計） 一、教學目標： 1、概述人體神經調節的基本方式。 2、以膝跳反射實驗為例說出什么是反射。 3、描述反射弧的結構。 4、舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。 5、通過實驗、探究等活動，學會學習的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學探究的能力等。 二、教學重點和難點 1.教學重點： （1）理解反射的含義，要達到準確判斷一種現象是否是反射
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神經調節的基本方式教學設計 一、教學目標 1.知識與技能 概述人體神經調節的基本方式。 描述反射弧的結構。 舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。 2.能力、過程與方法 初步學會用語言客觀地描述實驗現象。 敢于質疑初步具有提出問題、分析問題和解決問題的能力。 3
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七年級生物學教學設計 單元主題：生物圈中的人 第六章 人體生命活動的調節 第三節 神經調節的基本方式 教材分析 “神經調節的基本方式”是人教版生物學七年級下冊第四單元第六章第三節的內容，其主要內容是在了解人體生命活動的協調有序主要依靠神經系統的調節作用，并對神經系統的組成及神經元的結構的基礎上，引導學生認識人體生命活動的主要調節方式神經調節的基本方式。該節是義務教育生物學
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第三節 擬定保護生態環境的計劃 課型：新授課 課時：1 教材分析：本節主要是通過學生外出調查，完成調查報告，相互交流，讓學生認識保護生態環境的重要性。 學情分析：學生對擬定實驗計劃比較熟悉，通過組織學生親自動手擬定計劃、報告結果，交流分析，幫助學生加深對環境保護的理解和認識。 教學目標： 1、 嘗試完成對當地生態環境現狀的調查和有關的分析討論。 2
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青春期教學設計 教學目標 知識與能力目標： 1.知道青春期的特點。 2.能正確描述青春期的生理、心理變化。 3.通過活動，鍛煉觀察、思考、分析、語言表達等能力；展示表演 從能力。 情感態度價值觀： 1.養成青春期衛生保健的良好習慣。 2.關注自己和同學的身心變化，共同健康地度過青春期。 教學重點：青春期身體和心理變化。 教學難點：如何指導學生
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