第四單元 第一章 人的由來 第3節 青春期 1、 教材分析： 本節課是前一節人的生殖的深入與延伸。這一節的教學內容，貼近學生了解自己的身體變化、心理變化、正視心中的煩惱，明確在青春期更需要集中集中精力學習。 2、 學情分析： 七年級的學生對青春期的理解有許多誤區，對性的理解也有許多誤區，特別是課堂上學習這一章節時，許多學生會”不好意思”或”欲言又止”等，因此在這一節課的教學中，在教
青春期,人教版七下,生物,1.3,教案,師公,開課,資源
青春期教學設計 一、教學內容分析 本節為（人教版）七年級下冊生物學第一章第三節的內容。 本節以一張女孩照鏡子檢查自己臉上青春痘的照片為切入點，以青春期男女生身體和心理上的變化特點為線索，主要講述青春期的發育特點，與第1章第2節“人的生殖”聯系密切。本節內容設置豐富：資料分析（圖表分析）、漫畫、網頁，旁欄小資料等，盡可能多的、直觀的、易于使其敞開心扉的方式，了解青春期，希望學生
青春期,人教版七下,生物,1.3,教案,師公,開課,資源
第三節 擬定保護生態環境的計劃教學設計 1、 教材分析 本節內容選擇人教版義務教育教科書生物學 七年級下冊第四單元第七章第三節 ，是在學生學習了人類活動對生態環境的影響，探究環境污染對生物的影響的基礎上，對生態環境的進一步探索。大膽走出原教材框架，創造性的使用教材。為“創建永安市文明城市”，以同桌合作擬定一份日常生活中保護生態環境的計劃為重要教學目標。是培養學生生物科學素養很好的載體
擬定保護生態環境的計劃,人教版七下,生物,7.3,擬定,保護,生態環境,計劃,教案,師公,開課,資源
第3節 擬定保護生態環境的計劃 【教材分析】 教材在前兩節引導學生分析了人類活動對環境的影響，探究了環境污染對生物的影響，學生已經意識到要對環境進行保護。在此基礎上，本節引導學生付諸行動，即擬定保護當地生態環境的計劃。本節是本章的最后一節，以“落實行動”結尾，其中也蘊含著保護環境需要我們付諸實際行動的含義。 【教學目標】 1.通過填寫環境保護意識調查表，進行討論分析，評價自己的環保意識
擬定保護生態環境的計劃,人教版七下,生物,7.3,擬定,保護,生態環境,計劃,教案,師公,開課,資源
第三節 擬定保護生態環境的影響 第 1 課時 教學目標： 1.通過分組調查自己周邊的環境情況和人們的生活習慣，了解社會，提高社會責任感； 2.通過調查、討論和交流，發現環保問題，提出解決方案，培養學生應用知識分析問題解決實際問題的能力； 3.通過討論和交流，擬定保護生態環境的計劃。 重 點 通過討論和交流，擬定保護生態環境的計劃。 難 點 調查周邊的環境情況和人們的生
擬定保護生態環境的計劃,人教版七下,生物,7.3,擬定,保護,生態環境,計劃,教案,師公,開課,資源
第三節 擬定保護生態環境的計劃 一教學目標 1.知識與技能 （1.）知道調查研究的基本方法，并能在實踐中應用。 （2.）嘗試完成對當地生態環境現狀的調查和有關的分析討論。 （3.）能夠獨立擬定保護當地生態環境的行動計劃。 2.過程與方法 （1）通過調查活動培養學生的合作精神及社交能力。 （2）培養接觸社會、并從社會中直接獲取資料的能力。 （3）通過在班級內做交流報告和討論，提
擬定保護生態環境的計劃,人教版七下,生物,7.3,擬定,保護,生態環境,計劃,教案,師公,開課,資源
第三節：擬定保護生態環境的計劃 課 題 第三節 擬定保護生態環境的計劃 主備人 課型 新授課 教學 目標 知識與技能：組織學生調查自己所居住地方的生態環境狀況，通過親自調查了解自己身邊的生態環境，增強學生的實踐能力和環保意識。 過程與方法：組織學生將調查的結果在課上交流，全面地認識自己生活的生態環境所存在的問題，及時提出自己的意見和建議，擬定出保護當地生態環境的計劃
擬定保護生態環境的計劃,人教版七下,生物,7.3,擬定,保護,生態環境,計劃,教案,師公,開課,資源
第三節 擬定保護生態環境的計劃 【教學目標】 知識與技能 1.通過教師引導讓學生認識到自己周邊環境情況和人們的生活習慣 2.通過討論和交流，讓學生認識到自己周邊環境的問題，擬定保護生態環境的計劃。 過程與方法 討論和交流，發現環保問題，提出解決方案，培養學生應用知識分析問題解決實際問題的能力； 情感、態度與價值觀 讓學生了解生態環境問題，形成保護環境的意識，提高環境保護的責任感
擬定保護生態環境的計劃,人教版七下,生物,7.3,擬定,保護,生態環境,計劃,教案,師公,開課,資源
擬定保護生態環境的計劃 教學目標： 知識與技能：通過調查了解當地生態環境狀況。 過程與方法：在對當地生態環境調查的過程中擬定保護環境的計劃。 情感態度價值觀：在調查中形成保護環境的意識。 學情分析： 本節課的學習對象為七年級學生，經過近一年的學習，學生已經積累了一定量與生態平衡有關的知識，在生活中對環境的優劣及對人類的影響有了較深刻的體驗，學生學會和體驗了探究性學習的一般過程及方法
擬定保護生態環境的計劃,人教版七下,生物,7.3,擬定,保護,生態環境,計劃,教案,師公,開課,資源
2012人教版生物學七年級下冊第四單元第二章第三節合理營養與食品安全 叫我們怎樣放心吃？教學活動計劃 一、 活動概述 “生物的生活需要營養”，食品給人類提供了營養物質。“民以食為天，食以安為先”，人類生長、社會進步、經濟騰飛、時刻離不開安全、衛生、營養的食品。 近年來，我國食品安全問題層出不窮，老百姓們談“食”色變，食品安全與我們的生活息息相關。怎樣保障食品安全？如何正確挑
合理營養與食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,營養,食品安全,教案,師公,開課,資料
合理營養與食品安全教學設計 課名 合理營養與食品安全 學科版本 生物（人教版） 章節 第二章 第三節 學時 一學時 年級 七年級 教學目標 1、掌握合理營養的概念； 2、關注食品安全； 3、嘗試應用有關合理營養的知識，設計一份營養合理的食譜，關心家長飲食； 4、認同環境保護與食品安全之間的統一性。 教學重難點 重點： 1關注合理營養和食品安全
合理營養與食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,營養,食品安全,教案,師公,開課,資料
合理營養與食品安全”的教學設計 一、教學思路 本節為一課時，講的是合理營養與食品安全，通過視頻觀看設下疑問“方便面能經常代替正餐嗎？為什么？”引出兩個知識點。然后分析書上的圖片，讓學生根據已有知識點分析圖中的做法會帶來哪些危害，讓學生初步認識合理營養中的“全面”和“平衡”,并試著說出什么是“合理營養”然后通過微課介紹“平衡膳食寶塔”，學生自主學習中國居民膳食指南的十條基本原則，進一步
合理營養與食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,營養,食品安全,教案,師公,開課,資料
初中生物 （人教版 七下）第四單元 第二章 第三節 第一課時 合理營養 教學目標： 【知識與能力】 （1）舉例說出什么是合理營養。 （2）嘗試設計一份營養合理的食譜。 【過程與方法】 通過搜集資料、分組討論、親自實踐等活動，培養學生分析問題、解決問題的能力以及動手操作能力。 【情感態度與價值觀】 學生通過制作、設計午餐，并與同學分享交流，從中體會到運用知識解決實際問題的成
合理營養與食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,營養,食品安全,教案,師公,開課,資料
第四單元 第二章 人體的營養 第三節 合理營養與食品安全 一、 教材分析 本節課是人教版生物學七年級下冊第四單元第二章第三節的教學內容，從有利于健康的角度，用科學的知識指導學生關注合理營養與食品安全。本節課通過資料分析，培養學生的探究能力，例如分析教材中的插圖，日常生活中的經驗，食品包裝上的標注等等，都可以作為資料運用在分析活動中。本節課還十分注重培養學生的情感、態度、價值觀。例
合理營養與食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,營養,食品安全,教案,師公,開課,資料
教學設計 基本信息 章節、課題名稱 第二章第三節合理營養與食品安全 分冊（模塊） 人教版七年級生物下冊 授課時數 1課時 教學內容分析 課程標準的描述 關注合理營養和食品安全在健康生活中的意義；認同環境保護與食品安全之間的統一性。 教學內容分析 本節教學可以說是本章的一個小結，第一節食物中的營養物質、第二節消化和吸收的內容都能用于解決本節所涉及的問題
合理營養與食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,營養,食品安全,教案,師公,開課,資料
第三節合理營養與食品安全 一、教學目標 【知識與技能】 1.舉例說出什么是合理營養。 2.關注食品安全。 【過程與方法】 1.通過所學知識，能設計一份合理的家庭食譜，來關心長輩的飲食。 2.培養學生分析問題、解決問題的能力，并使學生從中體會運用知識解決實際問題的成功與喜悅。 【情感、態度與價值觀】 1.通過對不合理營養的探討，養成良好的飲食習慣，確立積極、健康的生活態度。
合理營養與食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,營養,食品安全,教案,師公,開課,資料
第二章 第三節合理營養與食品安全 (第一課時) 教 學 目 標 知識 目標 1、使學生明確什么是“合理營養”，怎樣做到合理營養? 2、通過“為家長設計一份午餐食譜”活動的參與，期望通過分析和思考得出正確的膳食理念。 能力 目標 1、 學生分組討論飲食與健康關系的圖片，培養學生觀察、分析和合作的能力。 2、 通過觀察中國居民“平衡膳食寶
合理營養與食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,營養,食品安全,教案,師公,開課,資料
關注合理營養與食品安全(第一課時) 教學設計 【設計理念】 生物新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，提高學生的科學素養。在探究性學習中，學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸掌握科學知識，發展科學技能，形成正確的情感、態度和價值觀，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。根據新課標和教學內容，我確立本節課的設計思路為：通過探究的學習方式，以“設計營養合理的午餐食譜”探究活動為主線，教師精心
合理營養與食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,營養,食品安全,教案,師公,開課,資料
合理營養教學設計 一、對本節課的基本認識與理解 教學目標 一、知識 1、說出什么是合理營養，怎樣做到合理營養。 2、學會嘗試設計一份營養合理的食譜。 二、能力 1、學會辨析學校午餐和小零食在營養上的區別，提升分析問題的能力。 2、運用所學的知識為家長設計一份合理的午餐食譜。 二、情感、態度與價值觀 1、充分體會合理營養的重要性。 2、通過為家長設計午餐食譜等活動，懂得關心
合理營養與食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,營養,食品安全,教案,師公,開課,資料
人教版七年級下冊第二章第三節合理營養與食品安全教學設計 【教學目標】 1、什么是合理營養？如何做到合理營養？ 2、嘗試設計一份午餐食譜。 3、日常生活中怎樣關注食品安全？ 【重點難點】 1、教學重點： 嘗試設計一份營養合理的食譜，關注食品安全. 2、教學難點： 什么是合理營養；設計一份營養合理的食譜。 【學情分析】 本節知識與學生自身健康密切相關，學生有感性認識。但現代中
合理營養與食品安全,人教版七下,生物,2.3,合理,營養,食品安全,教案,師公,開課,資料
魯公網安備 37011602000151號 copyright@ 2019-2022
