人體的營(yíng)養(yǎng)消化系統(tǒng)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 明確目標(biāo)，提出復(fù)習(xí)任務(wù) 1.復(fù)習(xí)消化系統(tǒng)的組成和主要功能。 2.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力。 3.理解食物中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化及吸收過(guò)程。 4.嘗試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被消化吸收的曲線圖。 二、自主回顧，重點(diǎn)知識(shí)梳理 （一）食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類 口訣復(fù)習(xí)： 食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)： 糖脂白，鹽水素，六類營(yíng)養(yǎng)要牢記；糖
消化和吸收,人教版七下,生物,2.2,消化,吸收,教案,師公,開(kāi)課,資料
第二章 人體營(yíng)養(yǎng) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：(1)知道消化系統(tǒng)為人體能源供應(yīng)提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)； (2)了解人體所需的六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及其中哪三大為能源物質(zhì)；掌握消化系統(tǒng)的組成； (3)掌握消化系統(tǒng)的組成部分； (4)掌握各消化器官的特點(diǎn)，掌握小腸是重要的消化、吸收的場(chǎng)所；
消化和吸收,人教版七下,生物,2.2,消化,吸收,教案,師公,開(kāi)課,資料
人體的營(yíng)養(yǎng)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) （第一課時(shí)） 一、設(shè)計(jì)思想 1. 通過(guò)學(xué)生課前填寫(xiě)表格，熟記食物中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要作用、缺乏癥狀以及食物來(lái)源。 2. 通過(guò)觀看視頻消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和吸收激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鞏固消化系統(tǒng)的各大結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化消化和吸收概念。 3. 通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)和說(shuō)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，發(fā)揮主體作用。 4. 通過(guò)各知識(shí)點(diǎn)的分析和小結(jié)，使學(xué)生循序漸進(jìn)
消化和吸收,人教版七下,生物,2.2,消化,吸收,教案,師公,開(kāi)課,資料
第二節(jié) 血流的管道-血管 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)，能夠分辨血管的種類 及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況。 2、學(xué)生能夠描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。 3、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。 4、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。 重點(diǎn)： 能夠分辨三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。 難點(diǎn)： 1
血流的管道──血管,人教版七下,生物,4.2,血流,管道,血管,教案,師公,開(kāi)課,資料
第二節(jié) 血流的管道血管 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)： 1.描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn) 2.嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。 2、能力目標(biāo)： 1.通過(guò)對(duì)血管結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種血管的能力。 2.通過(guò)對(duì)血液在血管中流動(dòng)情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。 3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力以及使用顯微鏡的技能。 3、情感態(tài)
血流的管道──血管,人教版七下,生物,4.2,血流,管道,血管,教案,師公,開(kāi)課,資料
消化和吸收（課時(shí)2）教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) （1）概述食物的消化過(guò)程和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。 （2）分析小腸結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)與其吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 2、能力目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)體合作能力、思維能力。 3、情感目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：（1）食物的消化和吸收過(guò)
消化和吸收,人教版七下,生物,2.2,消化,吸收,教案,師公,開(kāi)課,資料
消化和吸收第一課時(shí) 教案 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)目標(biāo)： 描述人體消化系統(tǒng)的組成； 概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程； 3. 嘗試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖； 4. 分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 二、能力目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)“饅頭在口腔中的變化”探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。 通過(guò)觀
消化和吸收,人教版七下,生物,2.2,消化,吸收,教案,師公,開(kāi)課,資料
第二節(jié) 消化和吸收 （第1課時(shí)） 一、 教學(xué)目標(biāo) （一） 知識(shí)與技能 1.描述消化道的組成；了解各部分的功能。 2.說(shuō)明消化腺分泌的消化液及其所含的消化酶的作用；解釋饅頭在口腔中的變化原理。 3. 舉例說(shuō)出消化的涵義；概述淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪的消化過(guò)程。 （二）過(guò)程與方法 1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)消化系統(tǒng)的組成器官和功能。 2.設(shè)計(jì)饅頭在口腔中變化的探究方案并對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析。
消化和吸收,人教版七下,生物,2.2,消化,吸收,教案,師公,開(kāi)課,資料
探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響 教學(xué)目標(biāo) 1以酸雨為例，說(shuō)明人類的破壞性活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的危害。 2設(shè)計(jì)并完成酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。 3培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。 4提高環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈的情感。 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的方法比較熟悉，但對(duì)本次模擬探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題卻知之甚少。所以教師要注意方法
探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響,人教版七下,生物,7.2,探究,環(huán)境污染,影響,教案,師公,開(kāi)課,資料
第六章 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)(nervous system)的組成 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：描述神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能； 描述神經(jīng)元的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，說(shuō)出神經(jīng)元的基本功能。 2、能力目標(biāo)：說(shuō)明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 3、情感目標(biāo)：關(guān)注神經(jīng)系統(tǒng)損傷對(duì)健康的影響。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成,人教版七下,生物,6.2,神經(jīng)系統(tǒng),組成,教案,師公,開(kāi)課,資料
第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 一教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系； 過(guò)程與方法： 1嘗試用所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行一定程度的分析； 2通過(guò)圖片展示、實(shí)物觀察、錄像解說(shuō)等途徑，鍛煉學(xué)生的分
神經(jīng)系統(tǒng)的組成,人教版七下,生物,6.2,神經(jīng)系統(tǒng),組成,教案,師公,開(kāi)課,資料
第六章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 教材分析 本節(jié)內(nèi)容是繼人體對(duì)外界環(huán)境的感知之后介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成，實(shí)現(xiàn)前后知識(shí)的銜接，這樣強(qiáng)調(diào)人體通過(guò)自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)來(lái)適應(yīng)周圍環(huán)境的變化，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來(lái)面目通過(guò)探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。神經(jīng)系統(tǒng)屬于抽象的知識(shí)，如何讓抽象的知識(shí)形象化、生動(dòng)化是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)
神經(jīng)系統(tǒng)的組成,人教版七下,生物,6.2,神經(jīng)系統(tǒng),組成,教案,師公,開(kāi)課,資料
第六章 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1. 能說(shuō)出神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分。 2. 能說(shuō)出腦、脊髓、以及它們發(fā)出的神經(jīng)的作用。 3. 能說(shuō)明神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和各部分作用。 能力目標(biāo)： 能根據(jù)所給材料，分析得出神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成及各部分的功能。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 能有意識(shí)在日?；顒?dòng)中對(duì)自己神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行必要的保護(hù)。 教學(xué)重點(diǎn)和
神經(jīng)系統(tǒng)的組成,人教版七下,生物,6.2,神經(jīng)系統(tǒng),組成,教案,陳老師,公開(kāi),資料
生物七年級(jí)下人教版第四單元第三章第2節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換第一課時(shí) 肺與外界空氣的氣體交換 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 教材在上一節(jié)介紹了外界空氣經(jīng)過(guò)呼吸道的處理進(jìn)入肺，本節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換是接著介紹發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。在肺內(nèi)進(jìn)行的氣體交換，包括兩個(gè)部分：肺與外界
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換,人教版七下,生物,4.3,發(fā)生,氣體,交換,教案,師公,開(kāi)課,資料
第三章 人體的呼吸 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 第一課時(shí) 肺與外界的氣體交換 一、教學(xué)目標(biāo) 1.掌握氣體交換的原理。 2.概述肺與外界氣體交換的過(guò)程。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：肺與外界氣體交換的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。 三、設(shè)計(jì)理念與教學(xué)思路 本節(jié)課是依據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“探究性學(xué)習(xí)”的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這一課時(shí)是一個(gè)承上
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換,人教版七下,生物,4.3,發(fā)生,氣體,交換,教案,師公,開(kāi)課,資料
第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（復(fù)習(xí)課） 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1描述呼吸系統(tǒng)的組成。 2、描述肺泡的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 3、描述呼吸的生理過(guò)程。 4、 說(shuō)明能量來(lái)源于有機(jī)物的氧化分解 能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。 情感目標(biāo): 通過(guò)了解人體內(nèi)能量的利用，理解影響能量消耗的因素。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1肺與外界的氣體交換。 2肺泡與血液
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換,人教版七下,生物,4.3,發(fā)生,氣體,交換,教案,師公,開(kāi)課,資料
課題 生物學(xué)人教版七年級(jí)（下）第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響 第二節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響 課型 新授課 課時(shí) 2課時(shí) 教材分析以及教學(xué)設(shè)想 在第一節(jié)，學(xué)生通過(guò)分析人類活動(dòng)影響生態(tài)的實(shí)例，知道了人類的許多活動(dòng)正在破壞生態(tài)環(huán)境，造成環(huán)境污染。本節(jié)的學(xué)習(xí)，就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究環(huán)境污染對(duì)生物究竟有哪些影響。 學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究的方法有所了解，但親自設(shè)計(jì)和實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練
探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響,人教版七下,生物,7.2,探究,環(huán)境污染,影響,教案,師公,開(kāi)課,資料
第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 第1課時(shí) 肺與外界的氣體交換 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) 理解氣體交換的原理，學(xué)會(huì)描述肺與外界氣體交換的過(guò)程。 2.能力目標(biāo) 通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)、直觀演示、分析討論等，能夠描述肺與外界氣體交換的過(guò)程。并發(fā)展學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力及歸納表達(dá)能力。 3.情感目標(biāo) 學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換,人教版七下,生物,4.3,發(fā)生,氣體,交換,教案,師公,開(kāi)課,資料
第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 一、 設(shè)計(jì)思想 面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。以確保課堂有效教學(xué)的落實(shí)為重點(diǎn)，以 “導(dǎo)讀探究，先議后練”教學(xué)模式為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)。使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面全面發(fā)展。 二、 教學(xué)分析 1、教材分析：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課重點(diǎn)為描述神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能。本節(jié)課在本章中
神經(jīng)系統(tǒng)的組成,人教版七下,生物,6.2,神經(jīng)系統(tǒng),組成,教案,師公,開(kāi)課,資料
第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成與功能。 2、了解大腦、小腦、腦干、脊髓各自的主要功能。 3、了解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。 過(guò)程與方法 利用學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)分析并解決問(wèn)題，說(shuō)明人體各部分的協(xié)調(diào)主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 嘗試從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題、作出假設(shè)，激勵(lì)自己更加有效地學(xué)習(xí)。 二、重點(diǎn)難
神經(jīng)系統(tǒng)的組成,人教版七下,生物,6.2,神經(jīng)系統(tǒng),組成,教案,師公,開(kāi)課,資料
魯公網(wǎng)安備 37011602000151號(hào) copyright@ 2019-2022
