第三節 輸送血液的泵-心臟 課型：新授課 課時：2 教材分析：通過觀察與思考，讓學生描述心臟的結構和功能，概述血液循環的途徑，學會區分動脈血和靜脈血。 學情分析：學生對這部分知識較陌生，所以教師要注意多從感性認識出發，通過演示實驗和圖片分析，讓學生加深理解和認識。 教學目標： 1、 描述心臟的結構和功能 2、 概述血
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課 題 神經調節的基本方式 年級 科目 初一 生物 課時 1課時 教材內容分析（該課時在教材中的前后聯系） 人體對外界環境的感知及各種生命活動的調節時刻都離不開神經系統的作用。在教材中介紹了反射、反射弧、簡單的反射和復雜的反射等基礎知識。文章內圖文并茂的舉了一個“望梅止渴”的例子，加深了學生對“人由語言刺激而產生復雜的反射”這一知識點的理解，而且還滲透了語文
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4.6.3神經調節的基本方式 一、教學目標 1、概述反射是人體神經調節的基本方式。 2、通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。 3、描述反射弧的結構。 4、舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。 5、提出有關反應速度的問題，制定并實施探究計劃。 二、教學重點 概述人體神經調節的基本方式。 三、教學難點 1、描述反射弧的結構。 2、舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。 四
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神經調節的基本方式 教學目標： 知識與技能：概述反射是人體神經調節的基本方式。 描述反射弧的結構。 過程與方法：通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。 舉例說明簡單的反射和復雜的反射。 情感、態度、價值觀：復雜反射所對應的后天學習行為能夠對生物更適應環境，由此激發學習熱情，培養自主探究精神。 重點、難點 概述反射是人體神經調節的基本方
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人教版生物學七年級（下）第四單元生物圈中的人 第六章 人體生命活動的調節 第三節 神經調節的基本方式（第一課時）教學設計 一、教材分析 本節教材包括“反射”和“反射弧”兩個部分，第一部分包含一個膝跳反射實驗，第二部分包含一個探究（測定反應速度）。因此，本節教材結合了生活中的實例來介紹。文中給出“想一想，議一議”以常見的生活情境出發，引導學生思考現象背后的原因，從而緊扣“神經調節”的主題
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神經調節的基本方式 一、教學目標 知識與能力目標:1、明確神經調節的基本方式是反射；2、通過學生動手做小游戲，觀看膝跳反射實驗視頻和親自實驗了解反射形成的條件；3、描述反射弧的結構，區分簡單反射復雜反射。 過程與方法目標：播放視頻、講述、實驗、探究、討論等方法認識神經體驗人體調節的基本方式。 情感、態度與價值觀目標：認識簡單反射和復雜反射在人們生活中存在，體驗人體神經系統調節的基本方式反射
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激素調節教學設計 一、教材分析 人體生命活動的調節這一單元屬于“生物圈中的人”這一主題。該主題要幫助學生形成以下概念: 1、神經系統和內分泌系統調節人體對環境變化的反應及生長、發育、生殖等生命活動。 2、人體各個系統相互聯系、相互協調,以完成生命活動。學生感悟生物體平衡與調節的辨證關系。辨證的認識生命。 3、教師應從人與生物圈關系的高度,引導學生開展多種探究活動,認識人類依賴的自然
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第四單元 生物圈中的人 第六章人體生命活動的調節 課堂教學設計 課題 第4節 激素調節 課時 1課時 教學 目標 1、概述反射是人體神經調節的基本方式； 2.通過膝跳反射的實驗理解反射的概念； 3.描述反射弧的組成。 內容分析 本節學習三個內容：1、反射的概念及舉例，2、反射弧的組成及功能（利用黑板畫完成識圖及功能分析），3、簡單反射與復雜反射 學情分
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神經調節的基本方式教案 教學目標： 1概述反射是人體神經調節的基本方式。 2通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。 3描述反射弧的結構。 4舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。 5提出有關反應速度的問題，制定并實施探究計劃。 教學重點： 概述人體神經調節的基本方式。 教學難點： 1.描述反射弧的結構。 2.通過小組合作完成探究活動。 教學方法： 實驗法、閱讀
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神經調節的基本方式（第一課時）教學設計 一、學情分析 七年級學生有較強的求知欲望，樂于探索，但注意力不能長期集中，需要教師的引導。學生在生活中對于膝跳反射等生命現象已有所體驗或耳聞，但知其然而不知其所以然，不能在理論層面進行分析并遷移知識解決問題。經過對前一節內容“神經系統的組成”的學習，學生具備了一定的生活基礎及理論基礎。 二、教學目標 1、知識目標 概述反射是人體神經
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課題 4.6.3神經調節的基本方式 總節數 學習目標 1、概述人體神經調節的基本方式反射。 2、通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。 3、描述反射弧的基本結構。 4、舉例說出簡單的反射和復雜的反射。 重點 1、 人體神經調節的基本方式。 2、 反射弧的組成。 難點 通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。 教學過程 導課：教師事先準備一根消毒牙簽，上課時
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教學設計 課題： 神經調節的基本方式 科目：生物 教學對象：七年級1班 課時： 共1課時 一、教學內容分析 本節教材包括“反射”“反射弧”“反射分類”三部分第一部分含有一個實驗（膝跳反射）。本節內容涉及神經調節的內在機理學生會感覺深奧、抽象，因此，本節教材結合了生活中的實例來進行介紹 二、教學目標 1通過實驗理解反射的概念； 2能夠描述反射弧的結構； 3會
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激素調節 一、設計理念 本課設計力圖體現生物課程標準中的提高學生的生物科學素養，倡導探究性學習的教學理念，力圖改變學生的學習方式，以分析幾種激素的作用為教學活動的突破口，引導學生積極參與、樂于探究、合作學習。 1在內容的選擇和安排上，著力從學生已有的生活實際出發，根據學生學習規律，精心設計學習提綱，分為知識積累、知識運用、知識拓展三個層次，層層遞進。同時通過多媒體課件
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第三節神經調節的基本方式 一、教學目標 1、概述人體神經調節的基本方式。 2、描述反射弧的結構。 3、舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。 4、通過實驗、探究等活動，學會學習的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學探究的能力等。 二、重點難點 重點：概述人體神經調節的基本方式；反射弧的概念及組成；簡單的反射和復雜的反射。 難點：通過小組合作完成探究活動，膝跳反射、縮手
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第三節 神經調節的基本方式 一、教學目標 1.概述人體神經調節的基本方式。 2.描述反射弧的結構。 3.舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。 4.通過實驗、探究等活動，學會學習的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學探究的能力等。 二、教學重點 概述人體神經調節的基本方式。 三、教學難點 通過小組合作完成
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第三節 神經調節的基本方式 設計理念 ： 1、課堂學習要面向全體學生，充分與學生的生活世界、已有的生活經驗密切聯系。 2、 提倡自主、小組合作、探究的學習方式。 學習目標： 1、概述反射是人體神經調節的基本方式； 2、通過膝跳反射的實驗理解反射的概念； 3、描述反射弧的結構； 4、區分簡單反射和復雜反射； 重點和難點： 1、反
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第3節 神經調節的基本方式-反射 一、教材分析 “第三節 神經調節的基本方式反射”隸屬于人教版七年級下冊第四單元生物圈中的人中第六章人體生命活動的調節的內容。這一節在本章中占據了重要地位，前面承接神經系統的組成，后面為激素調節的學習做鋪墊，起著承上啟下的功能。但是這一節的內容如反射的概念、反射弧完成的過程等內容都比較抽象并很難理解，如處理不好則枯燥無味，學生既沒有學習興趣也不易做
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神經調節的基本方式教學設計 長春市第八十七中學 許文偉 教學目標 1、知識目標： （1）概述人體神經調節的基本方式。 （2）通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。 （3）描述反射弧的結構。 2、能力目標: 通過膝跳反射實驗，獲取完成簡單實驗的能力。 3、情感、態度、價值觀目標： 初步理解有了反射，機體方能很好地適應環境這個意義。 教學重點： 1、神經調節的
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第四單元生物圈中的人 第一章人的由來 第三節青春期 一、 教學目標 （一）重、難點 重點：進入青春期后，身體和心理上會出現哪些變化 難點：如何以正確的態度健康度過青春期 （2） 教學方法 自學與探討相結合 圖片展示發 結合實際 （3） 情感態度與價值觀 意識到青春期的重要性；正視男女孩的生理現象；科學對待性發育及性知識 二、 激情導入 人來到世界上要走過
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七年級下冊第四單元第一章第三節青春期教學設計 一、教材分析 青春期這節課是人教版義務教育課程標準實驗教科書生物學七年級下冊人的由來一章中的內容。這一節的教學內容，貼近學生的真實生活，只有了解了這些內容，才有利于學生的健康成長。通過本課的學習，有助于學生了解自己的身體變化、心理變化，正視心中的煩惱，明確在青春期更需要集中精力學習。 二、學情分析 七年級的學生，對青春期的
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