雞兔同籠 教材第103105頁的內(nèi)容及第106頁練習(xí)二十四。 1.了解“雞兔同籠”問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握用列表法、假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題的方法,初步形成解決此類問題的一般性策略。 2.通過自主探索,合作交流,經(jīng)歷用
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觀察物體二 教材第13、第14頁的內(nèi)容及第15頁練習(xí)四。 1.經(jīng)歷觀察的過程,認(rèn)識(shí)從不同的位置上面、前面、左面觀察同一小正方體組成的幾何體的形狀可能是不同的。 2.能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的圖形,判斷小正
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軸對(duì)稱說課稿 尊敬的各位評(píng)委老師今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元軸對(duì)稱，下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行闡述。 一、說教材 軸對(duì)稱這堂
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營(yíng)養(yǎng)午餐 教材第101、第102頁內(nèi)容。 1.幫助學(xué)生理解“不低于”和“不超過”的含義及用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的方法。 2.使學(xué)生能綜合運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí),設(shè)計(jì)調(diào)配科學(xué)、合理的午餐食譜。 3.讓學(xué)生養(yǎng)成良
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軸對(duì)稱 教材第82頁的內(nèi)容及第84頁練習(xí)二十。 1.通過觀察圖形,體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征,通過數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,概括出軸對(duì)稱的性質(zhì)。 2.會(huì)畫一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形,掌握畫圖的方法和步驟先畫出幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)
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平移說課稿 尊敬的各位評(píng)委老師大家好我說課的內(nèi)容是人教版義教課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元圖形的運(yùn)動(dòng)（二）平移。下面我談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)設(shè)想，不妥之處，懇請(qǐng)各位教師指正。 一、教材與學(xué)情分析
平移,人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元,17《平移》說課稿,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),四年級(jí),下冊(cè),第七,單元,17,說課稿
8.1平均數(shù) 1四年級(jí)學(xué)生參加學(xué)校大合唱，其中一班男生6人，女生10人；二班男生和女生都是5人；三班男生2人，女生4人；四班男生3人，女生5人。把各班參加大合唱的人數(shù)，填入下面統(tǒng)計(jì)表。 班 別 一 班 二 班 三 班
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第2課時(shí) 練習(xí)課 1.在運(yùn)用了加法運(yùn)算定律的算式后面寫出運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。 165727265 221853472185347 2.下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。 843516 108779223 3564488 61216931 3.丁杰看一本故事書
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第9課時(shí) 練習(xí)課 1.判斷題。正確的畫“”,錯(cuò)誤的畫“” 1322003322003 2251625106 369522152692152,運(yùn)用了乘法分配律。 2.下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。 91402 78555522 749974 12584 56125 30283 3
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第十三章 內(nèi)能 單元測(cè)試題 時(shí)間：60分鐘滿分：100分 一、選擇題(每題3分，共36分) 1當(dāng)盛油的厚壁鋼瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)很大，相當(dāng)于大氣壓的1萬到2萬倍時(shí)，雖然瓶壁無裂痕，瓶?jī)?nèi)的油依然能從里面滲出，這是因?yàn)椋?） A金屬原子間有空隙 B油分子被壓小了 C油分子之間有引力 D金屬原子不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng) 2下列物理現(xiàn)象中，屬于通過做功途徑改變物體內(nèi)能的是（ ） A冬天曬太陽人會(huì)感到暖和 B飲料放入
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1.在學(xué)生動(dòng)手拼擺、觀察、連線等實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 2.從不同的方向觀察確定小正方體的個(gè)數(shù)時(shí),設(shè)計(jì)了先擺一擺,再說一說觀察到的圖形,最后經(jīng)過分析、推理得出結(jié)論,符合這個(gè)年齡段
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本節(jié)課教師和學(xué)生共同探討了問題、解決了問題,教師引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),并且通過小組合作,提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了集體觀念。創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生能有更多的討論
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1.讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和自己的理解,把所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使之“豎成線”“橫成片”。我想,這就是一個(gè)把書讀薄的過程。 2.把學(xué)過的知識(shí)前后連接起來,通過學(xué)生自己看課本,然后能夠把所學(xué)知識(shí)的
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平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說它也是一個(gè)非常抽象的概念。以往在教學(xué)平均數(shù)的概念時(shí),往往把教學(xué)重點(diǎn)放在平均數(shù)的求法上。新教材更重視讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義。基于這一認(rèn)識(shí),在設(shè)計(jì)中突出
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1.“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象,教學(xué)中,不僅僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)平移,滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,還要使學(xué)生了解平移的兩個(gè)參量移動(dòng)的方向、移動(dòng)的距離;并且會(huì)根據(jù)平移的性質(zhì)畫出平移后的圖形,以及利用平移知識(shí)解
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1.從欣賞生活中美麗的軸對(duì)稱圖形開始,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞美的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形的共同特點(diǎn),從而引入“對(duì)稱”的概念。接著組織學(xué)生動(dòng)手操作,觀察軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn),得出對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離
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1.這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過小括號(hào)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,內(nèi)容上并不難,但對(duì)于已經(jīng)學(xué)過小括號(hào)的四年級(jí)學(xué)生而言,他們會(huì)在情緒上抵觸學(xué)過的知識(shí),所以我在講課時(shí)以添加括號(hào)這個(gè)小游戲開始,讓他們自己發(fā)現(xiàn)小括號(hào)“不夠用”然后
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第2課重重復(fù)復(fù) 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法通過擊掌游戲，作品欣賞認(rèn)識(shí)重復(fù)現(xiàn)象，感受和體驗(yàn)重重復(fù)復(fù)它的排列規(guī)律。 知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)形的重復(fù)和它的排列規(guī)律。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生能夠運(yùn)用多種媒材表現(xiàn)形的重復(fù)現(xiàn)象
人教版三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-重重復(fù)復(fù),人教版教學(xué)設(shè)計(jì),人教版,三年級(jí),下冊(cè),美術(shù),教案,重復(fù),教學(xué),設(shè)計(jì)
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