第十三章 內(nèi)能 單元測試題 時間：60分鐘滿分：100分 一、選擇題(每題3分，共36分) 1當盛油的厚壁鋼瓶內(nèi)壓強很大，相當于大氣壓的1萬到2萬倍時，雖然瓶壁無裂痕，瓶內(nèi)的油依然能從里面滲出，這是因為（ ） A金屬原子間有空隙 B油分子被壓小了 C油分子之間有引力 D金屬原子不停地做無規(guī)則運動 2下列物理現(xiàn)象中，屬于通過做功途徑改變物體內(nèi)能的是（ ） A冬天曬太陽人會感到暖和 B飲料放入
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第2課重重復復 教學目標 過程與方法通過擊掌游戲，作品欣賞認識重復現(xiàn)象，感受和體驗重重復復它的排列規(guī)律。 知識與技能認識形的重復和它的排列規(guī)律。 情感、態(tài)度與價值觀學生能夠運用多種媒材表現(xiàn)形的重復現(xiàn)象
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人教版鄂教版小學科學一下4.10認識指南針教案 課題 認識指南針 單元 四單元 學科 科學 年級 一年級 教材 分析 本課的教學內(nèi)容分為創(chuàng)設問題情境、科學實踐活動、拓展與應用三部分。 創(chuàng)設問題情境由單元頁和課頁組
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人教版鄂教版小學科學一下2.6校園尋寶教案 課題 校園尋寶 單元 二單元 學科 科學 年級 三年級 教材 分析 在這一課中，將引導學生通過科學實踐活動一校園 “尋寶”，進一步學習綜合運用前、后、左、右、東、南、西
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人教版鄂教版小學科學一下4.12展示與改進指南針教案 課題 展示與改進指南針 單元 四單元 學科 科學 年級 一年級 教材 分析 本課的教學內(nèi)容分為創(chuàng)設問題情境、科學實踐活動、拓展與應用三部分。 創(chuàng)設問題情境由課
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人教版鄂教版小學科學一下3.7認識磁鐵教案 課題 認識磁鐵 單元 三單元 學科 科學 年級 三年級 教材 分析 磁現(xiàn)象在生活中較為常見，但學生關注并進行深入探究的并不多。本節(jié)課是有趣的磁鐵單元的第一節(jié)課，也是探
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人教版鄂教版小學科學一下2.5東西南北教案 課題 東西南北 單元 二單元 學科 科學 年級 三年級 教材 分析 本課的教學內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊方向與位置的第二課時認識東南西北。學生在
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人教版鄂教版小學科學一下4.11制作指南針教案 課題 制作指南針 單元 四單元 學科 科學 年級 一年級 教材 分析 1、基于對指南針結構的觀察，能描述出指南針的組成部分，并知道其用途。2、在設計制作指南針的活動中
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人教版鄂教版小學科學一下3.9磁極間的作用教案 課題 磁鐵的磁極 單元 三單元 學科 科學 年級 一年級 教材 分析 本課的科學實踐活動由三個環(huán)節(jié)組成。 第一個環(huán)節(jié)是將兩塊條形磁鐵以不同方式相互靠近，觀察發(fā)生的現(xiàn)
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人教版鄂教版小學科學一下3. 8磁鐵的磁極教案 課題 磁鐵的磁極 單元 三單元 學科 科學 年級 一年級 教材 分析 本課的科學實踐活動由四個環(huán)節(jié)組成。 第一個環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，預測條形磁鐵各個部位的吸鐵
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人教版鄂教版小學科學一下2.4前后左右教案 課題 前后左右 單元 一單元 學科 科學 年級 三年級 教材 分析 本課是位置與方向單元的第一課，是學習描述物體位置的第一步。在這一課中，學生將通過實踐活動，先以自己
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人教鄂教版小學科學一下1.2多彩的花教案 課題 多彩的花 單元 一單元 學科 科學 年級 三年級 教材 分析 本課是新人教版科學，一年級下冊，第一單元“校園里的植物”的第2課，是在第1課學習了植物的一種器官（葉
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人教鄂教版小學科學一下1.1各種各樣的葉教案 課題 各種各樣的葉 單元 一單元 學科 科學 年級 三年級 教材 分析 本課時是人教版科學下冊第一單元的第一課時。第一單元主要是通過觀察認識各種各樣的植物，通過形式
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長沙市實驗小學黃健科技史與科學教育湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司自2003年溫家寶就任總理以來溫文爾雅全書分為“詩”和“文”兩大部分，共有103篇，包括31篇詩，72篇文茍利國家
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1目錄一、理論指導1、科學課程的性質和基本理念22、讀湘版小學科學教材談接受式探究教學3二、教材編寫總體說明6三、教材簡析與教學指導1、三年級上冊教材簡析與教學指導102、三年級下冊教材簡析與教學指導203、四
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義務教育教科書 科 學 教 學 指 南 四年級 下冊 河南教育報刊社 編寫 中原出版?zhèn)髅郊瘓F 中原傳媒股份公司 鄭州 第 一 部分 教材總體編寫說明 屏-器分教材總體屋寫說朋 一、教材的編寫指導思想 本套教材的編寫指導思想是，全面貫徹 “ 堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民 服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班 人。 全面實施素質教育 ” 的教育方針
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