從某個(gè)角度觀察多個(gè)物體 教材第2頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1、 第2題。 1. 通過推測和拼搭圖形的方式,引導(dǎo)學(xué)生簡化過程,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。 2. 通過思考,使學(xué)生能分析和分辨從不同角度觀察立體圖形的情況
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1. 這節(jié)課,我為每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了學(xué)具,切實(shí)組織好活動,使每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來。學(xué)生通過操作、觀察、比較,強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識,不以教師的演示來替代學(xué)生的操作,不以對教材中的插圖觀察來替代對實(shí)物的觀察
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1. 對于這節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)特殊的過程。在這個(gè)過程中,不僅要求學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論,更應(yīng)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)過程中,通過“擺一擺”“看一看”“想一想
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從多個(gè)角度觀察立體圖形 教材第2頁的內(nèi)容及練習(xí)一第37題。 1. 根據(jù)圖形推測拼搭的方式,引導(dǎo)學(xué)生簡化過程,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度觀察物體的能力,通過思考和分析,掌握從不同角度
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