3 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù) 第二課時 1.本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個同學(xué)們熟悉并十分感興趣的問題情境,激發(fā)了他們的求知欲望,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性,為后面的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。 2.由于借助小棒來操作的機(jī)會很少,平
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù),第二課時,教學(xué)反思,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊,兩位數(shù),一位數(shù),整十?dāng)?shù),第二,課時,教學(xué),反思
整理和復(fù)習(xí) 第二課時 課堂的教學(xué)不可能總是一帆風(fēng)順的，學(xué)生的思維也總是有別于成人?？此埔粋€很簡單的知識或許卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。如在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法時，雖然注意了知識間的相互遷移，重視了用學(xué)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,第六單元整理和復(fù)習(xí),第二課時,教學(xué)反思,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊,第六,單元,整理,復(fù)習(xí),第二,課時,教學(xué),反思
3 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù) 第四課時 在教學(xué)本課時，我充分利用了教材提供的資源，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握計算方法
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù),第四課時,教學(xué)反思,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊,兩位數(shù),一位數(shù),整十?dāng)?shù),第四,課時,教學(xué),反思
1 十幾減9 第二課時 1.這節(jié)課例題講解并沒有占用很長時間,主要是讓學(xué)生自主探索計算方法,現(xiàn)在的學(xué)生知識基礎(chǔ)都比較廣泛,很多已經(jīng)在課前就能熟練進(jìn)行計算,所以教學(xué)的過程實際是個梳理的過程,把學(xué)生的各種算法綜合
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,十幾減9,第二課時,教學(xué)反思,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊,十幾減,第二,課時,教學(xué),反思
3 十幾減5、4、3、2 本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十幾減6、5、4、3、2，這部分內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法的最后一部分，是在學(xué)生經(jīng)歷了十幾減9和十幾減8、7的大量練習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這時學(xué)生的計算技能基本形成，計算方法基
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,十幾減5、4、3、,第一課時,教學(xué)反思,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊,十幾減,第一,課時,教學(xué),反思
整理和復(fù)習(xí) 第三課時 為了促進(jìn)學(xué)生的個性化的思考，開展數(shù)學(xué)交流，探索不同的計算方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，鼓勵學(xué)生掌握多種計算的方法。另外，我注意讓學(xué)生在平時每天堅持練習(xí)口算，以10內(nèi)的加減法為基礎(chǔ)，能快速
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,第二單元整理和復(fù)習(xí),第三課時,教學(xué)反思,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊,第二,單元,整理,復(fù)習(xí),第三,課時,教學(xué),反思
1 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 第一課時 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了較好的落實,教學(xué)中做到了三個注意。 1.以學(xué)生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學(xué),人人參與,經(jīng)過動手、動口、動腦,主動獲取知識,體驗成功的樂趣。 2.讓學(xué)生從
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,數(shù)數(shù),數(shù)的組成,第一課時,教學(xué)反思,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊,組成,第一,課時,教學(xué),反思
找規(guī)律 第二課時 本課主要采用學(xué)生獨立思考、創(chuàng)造的教學(xué)方式，由淺及深，環(huán)環(huán)相扣。以學(xué)生感興趣的主題圖引入，讓學(xué)生充分觀察并感知圖中的事物，如彩旗、小花、燈籠、人物的排列規(guī)律。同時也使學(xué)生感知顏色是有
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,找規(guī)律,第二課時,教學(xué)反思,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊,規(guī)律,第二,課時,教學(xué),反思
五 認(rèn)識人民幣 知識點 舉例說明 金點子 認(rèn) 識 人 民 幣 認(rèn)識 各種 面值 的人 民幣 以“元”為單位的人民幣有100元、50元、20元、10元、5元、1元;以“角”為單位的人民幣有5角、1角;以“分”為單位的人民幣有5分
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,第五單元,認(rèn)識人民幣,知識點復(fù)習(xí)資料,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊,第五,單元,認(rèn)識,人民幣,知識點,復(fù)習(xí)資料
3 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù) 第六課時 計算是枯燥的，如果課后的練習(xí)只是一味的計算，一年級的小學(xué)很容易疲勞，小學(xué)生是非常喜歡新鮮、有趣的活動的，為了再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后練習(xí)時，我針對學(xué)生的心理特
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù),第六課時,教學(xué)反思,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊,兩位數(shù),一位數(shù),整十?dāng)?shù),第六,課時,教學(xué),反思
4 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 1.本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很快投入到積極的思考中,同時激活了學(xué)生上學(xué)期已有的“看圖列式”的知識和經(jīng)驗。 2. 新的課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí),這一
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,教學(xué)反思,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊,整十?dāng)?shù)加,一位數(shù),相應(yīng),減法,教學(xué),反思
整理和復(fù)習(xí) 第一課時 我們常說新課程的內(nèi)容很活，是因為它更注重了學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生有了更為廣博的空間，更能展示學(xué)生的個性。教師如何利用這樣的有效資源，更好地體現(xiàn)學(xué)生的個性，讓學(xué)生更好的發(fā)展，是每
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,第六單元整理和復(fù)習(xí),第一課時,教學(xué)反思,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊,第六,單元,整理,復(fù)習(xí),第一,課時,教學(xué),反思
4 綜合運用 第一課時 1.本節(jié)課的設(shè)計是站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題,不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。 2
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,第二單元綜合運用,第一課時,教學(xué)反思,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊,第二,單元,綜合,運用,第一,課時,教學(xué),反思
2 簡單的計算 第一課時 1.整個教學(xué)過程,貫穿了提出問題、解決問題這條主線,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,都是為了給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,把所學(xué)知識運用到解決問題的實踐中去。 2.老師力爭給學(xué)生一個空間,讓他們自己往前走;給學(xué)生一
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,簡單的計算,第一課時,教學(xué)反思,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊,簡單,計算,第一,課時,教學(xué),反思
整理和復(fù)習(xí) 第二課時 “想加做減”的方法對于學(xué)生來說比較容易發(fā)現(xiàn)，在平時的計算中也用得比較多，因為加法是正向的運算，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。但是需要讓學(xué)生不僅對數(shù)有這樣的感知，也能通過一定量的訓(xùn)練，逐步
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,第二單元整理和復(fù)習(xí),第二課時,教學(xué)反思,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊,第二,單元,整理,復(fù)習(xí),課時,教學(xué),反思
二 20以內(nèi)的退位減法 知識點 舉例說明 金點子 以 內(nèi) 的 退 位 減 法 十幾減9 15-96 可用一個一個地減、破十法、平十法或想加算減法來計算 十幾減幾 12-84 和十幾減9的計算方法相同,可靈活選用適合自己的方法來計
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,第二單元,20以內(nèi)的退位減法,知識點復(fù)習(xí)資料,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊,第二,單元,20,以內(nèi),退位,減法,知識點,復(fù)習(xí)資料
2 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù) 第一課時 1.在探討算法時,我加入了圖示來幫助學(xué)生理解算理,起到了鞏固算法的作用。 2.我鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法,并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動量,給
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù),第一課時,教學(xué)反思,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊,兩位數(shù),一位數(shù),整十?dāng)?shù),第一,課時,教學(xué),反思
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識課堂練習(xí)4返回情境導(dǎo)入你能根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題探究新知返回一共有多少本寫字本把寫字本看作兩部分，一部分是成箱的，有30本
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊
5 解 決 問 題 項目 內(nèi) 容 1.76里面有 個十和 個一。 2.每個小朋友分3個蘋果,把10個蘋果分給4個小朋友,夠嗎 3.58個珠子,10個穿一串,能穿幾串 分析知道了有 個珠子, 個穿一串;要解決的問題是 。 方法一圈一
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,第四單元解決問題,導(dǎo)學(xué)案,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊,第四,單元,解決問題
整理和復(fù)習(xí) 第一課時 1.通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的基本算理,經(jīng)過課堂上的歸納整理,有效地溝通了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。 2.發(fā)現(xiàn)減法表的排列規(guī)律和自創(chuàng)一個新的減法表這兩個環(huán)節(jié)都交給學(xué)生小組合
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,第二單元整理和復(fù)習(xí),第一課時,教學(xué)反思,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),一年級,下冊,第二,單元,整理,復(fù)習(xí),第一,課時,教學(xué),反思
魯公網(wǎng)安備 37011602000151號 copyright@ 2019-2022
