語文園地三 教學目標 1.能通過交流討論，梳理出本單元“有目的地閱讀”的基本策略和常用方法，并逐步形成“有目的地閱讀”的良好習慣。【語文要素】 2.了解怎樣在句子中寫出人物入迷的樣子。 3.體會順序詞在表達上的妙處。 4.積累背誦春日一詩。體會詩歌的意境，了解
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習作例文與習作 教學目標 1.自主閱讀“習作例文”，借助旁批了解作者是如何圍繞中心意思寫的，并遷移到、運用到自己的習作中。【語文要素】 2.能圍繞所選擇的漢字，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。能圍繞中心意思精心選材。【語文要素】 3.在寫作之前，應先確立中心，并列出提綱。 教學重難點 1.確立習作的中心意思，并圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例寫作。 2.選擇典
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22文言文二則 教學目標 1.會寫7個生字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦伯牙鼓琴。 3.能說出對伯牙鼓琴最后一句話的理解，并結合“資料袋”和同學交流感受。 4.根據鍾子期聽伯牙鼓琴時的想象，感受音樂之美。【語文要素】 5.能用自己的話講講書戴嵩畫牛
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語文園地七 教學目標 1.了解日常生活中使用的與戲曲有關的詞語，了解其含義，并學會用這些詞語造句。積累描述書法、音樂、藝術作品的詞語，了解其含義。 2.學習如何做課堂筆記，養成做課堂筆記的良好習慣。 3.了解怎樣將說明書寫清楚，學會修改說明書。 教學重難點
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口語交際：意見不同怎么辦 教學目標 1.結合所給事例，選擇自己的角色發表觀點，做到有理有據。 2.在交際中，準確把握別人的觀點，尊重不同的意見，學會換位思考，積極溝通。 教學重難點 在交際中，準確把握別人的觀點，尊重不同的意見，學會換位思考，積極溝通。 教
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24*京劇趣談 教學目標 1.有感情地朗讀課文，了解京劇有哪些藝術特色。 2.想象馬鞭和亮相在京劇舞臺上的運用，體會京劇藝術的魅力。【語文要素】 3.學習課文，了解京劇更多的奧秘，激發學生對傳統文化藝術的熱愛，培養鑒賞京劇藝術的能力。 教學重難點 1.有感情
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28*有的人紀念魯迅有感 教學目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 2.理解詩歌深刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用。 3.能借助本單元的課文和相關資料，感受魯迅的人物形象。【語文要素】 教學重難點 能借助本單元的課文和相關資料，感受魯迅的人物形象
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18古詩三首 教學目標 1.會寫2個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫浪淘沙（其一）。 2.感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養學生的語感。 3.理解古詩的內容，想象詩句描繪的畫面，體會詩歌表達的感情。 教學重難點 1.有感情地朗讀古詩，背
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口語交際：聊聊書法 教學目標 1.能圍繞有關書法的話題展開交流，分點說明，有條理地表達。 2.能對感興趣的話題深入交談。 教學重難點 交流時，能分點說明，有條理地表達，并能對感興趣的話題深入交談。 教學課時 1課時 課前準備 1.了解蘭亭集序的
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習作六 學寫倡議書 教學目標 1.能就自己關心的問題寫一份倡議書。 2.寫倡議書能做到格式正確、內容清楚。【語文要素】 教學重難點 1.能就自己關心的問題寫一份倡議書。 2.寫倡議書能做到格式正確、內容清楚。 教學課時 12課時 一、問題導入 同學們，如果你有一個想法希望得到大家的支持，并一起去實施，那么就可以寫一份倡議書。這節課，我們就一起來學習怎樣寫倡議書
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27* 我的伯父魯迅先生 教學目標 1.能用較快的速度默讀課文，能用小標題的形式概括文中所寫的關于魯迅的幾件事。 2.理解含義深刻的句子，學習運用語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。 3.能借助課文及相關資料，感受魯迅的人物形象。【語文要素】 教學重難點
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有你，真好 教學目標 1.能選擇一個人，運用第二人稱敘事，表達自己對這個人的情感。【語文要素】 2.能通過對印象深刻的場景的描述，把事情寫具體。 教學重難點 能把事情寫具體，表達出自己的情感。 教學課時 12課時 一、打開思路，找到“你” 1.同學們，看到“有你，真好”這句話，想到了誰？ 2.學生自主填寫構思單右邊部分。 3.小組交流。（交流過程中，如果
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26好的故事 教學目標 1.會寫11個生字，能正確讀寫詞語表中的詞語。 2.能聯系上下文，借助資料理解難懂的詞語，在此基礎上正確、流利地朗讀課文。 3.能抓住關鍵詞句，體會夢境的美好。【語文要素】 4.能結合“閱讀鏈接”中的資料，進一步讀懂課文。【語文要素】
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盤古開天地課堂實錄 板塊一讀成一句話 師：（指著預先寫好的課題）同學們，今天我們學習的盤古開天地，是 一個神話故事，課文大家都已經讀過了是嗎？ 生：是！ 師：打開語文課本，再一次認認真真地把課文讀一遍。注意把每一句話讀通順，碰到難讀的地方反反復復的讀。開始。 生：（讀課文）。 師：讀好了嗎？ 生：讀好了。 師：（出示詞語）這兒有幾個詞語大家來看一下。誰
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課文簡說 本文屬略讀課文，是一首新體詩，作者以充滿深情的筆觸，生動而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發了追尋延安精神的迫切心情，強調了在新時期繼承和發揚延安精神的極端重要性。全詩不但節奏感強，韻律和諧，而且結構整齊，感情強烈，適于朗讀。教學時，應注意充分利用收集的資料和文中的有關詩句和插圖，幫助學生理解主題，在整個教學過程中要充滿對延安的崇敬和贊美，使學生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當中，在
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課文簡說 課文中的故事發生在戰國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質。 課文按照事情發生發展的順序，先寫了西門豹到鄴這個地方后，通過調查研究，弄清這里貧窮的原因；隨后重點寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的；最后略寫西門豹發動老百姓興
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課文簡說 扁鵲治病取材于戰國時名醫扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒有病，因而對扁鵲的態度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫。故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設想。 紀昌學射原文見列子湯問，講的是紀昌拜飛
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故事二則教學建議 1.課前，可以請學生回顧一下學過哪些故事，從中明白了什么道理。如果有條件，可查閱有關紀昌、扁鵲的資料。 2.兩則故事都有個性鮮明的人物形象：好學的紀昌，堪稱名師的飛衛，醫術高超的扁鵲，固執己見的蔡桓公；且人物對話較多，因而要引導學生反復讀課文，讀好人物的對話，揣摩人物的想法，才有可能準確地理解寓言的寓意。 3.在熟讀課文之后，可請學生提出自己想要跟大家討論
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呼風喚雨的世紀教材理解 一、教材解讀 1.課文簡說。 20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。 課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故
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盤古開天地教學建議 1.可以課前布置學生搜集中國著名的神話傳說，如果有時間，可以讀一讀。 2.本課要求認識的字數量較多，要抓住重點進行指導。對課文中的生字，可以先讓學生分一分，哪些是已經在生活中認識的字，哪些是不認識的字；可以通過什么方法記住它？交流時，可以把幾個字按難易程度進行分類指導。要求寫的字，要抓住難點進行指導。寫字的指導可以與抄寫詞語和句子的練習結合起來。 3.可以通過初讀
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