26手術(shù)臺(tái)就是陣地導(dǎo)學(xué)案 課題 手術(shù)臺(tái)就是陣地 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“斗、大”，會(huì)寫(xiě)“術(shù)、斗”等11個(gè)生字。 2.能帶著問(wèn)題默讀課文，了解課文內(nèi)容。 3.讀懂課文內(nèi)容，了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的經(jīng)過(guò)。 4.感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境的語(yǔ)句和
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聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一首現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，讀起來(lái)朗朗上口。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。 2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 3.嘗試仿照詩(shī)歌的格式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 1.從
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總也倒不了的老屋說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 本課是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。總也倒不了的老屋主要描寫(xiě)了老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒(méi)人住了。正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時(shí)候，小貓請(qǐng)求他再過(guò)一個(gè)晚上，躲避晚上的暴風(fēng)雨，安心睡覺(jué)，老屋答應(yīng)小貓?jiān)僬疽粋€(gè)晚上。第二天，天晴了，小貓從門上的破洞跳了出來(lái)，老屋說(shuō)正準(zhǔn)備倒下的時(shí)候請(qǐng)求在老屋里孵小雞
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山行說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 杜牧的山行寫(xiě)的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。 在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)
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大青樹(shù)下的小學(xué)說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 大青樹(shù)下的小學(xué)是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。大青樹(shù)下的小學(xué)是一篇精讀課文，課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我
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贈(zèng)劉景文說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 贈(zèng)劉景文這首古詩(shī)的作者是蘇軾。這首古詩(shī)是寫(xiě)秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫(xiě)出了秋末的特征。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解詩(shī)句中“擎、殘、猶”的意思。了解詩(shī)句的含義。 2
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花的學(xué)校說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想像的天空里自由馳騁起來(lái)。他把未冒出地面得花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒，大雨來(lái)時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地
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在牛肚子里旅行說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 在牛肚子里旅行是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，本單元的主題是“童話”，感受童話豐富的想象。課文通過(guò)兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里作了一次驚險(xiǎn)的“旅行”，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷。本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但是情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言活潑，內(nèi)容充滿童趣，而且文章滲透的科學(xué)知識(shí)，將一個(gè)有關(guān)動(dòng)物生理學(xué)上的知
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望天門山說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 這首詩(shī)都描繪了祖國(guó)山川景色，抒發(fā)了贊美之情；望天門山頭兩句描寫(xiě)山川氣勢(shì)。“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回?！钡谝痪渲饕葘?xiě)山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開(kāi)，江水從斷口奔涌而出。第二句寫(xiě)水，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。第三、四句寫(xiě)行船的感受。坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下，感覺(jué)兩岸青山相對(duì)而來(lái)。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述
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手術(shù)臺(tái)就是陣地說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 手術(shù)臺(tái)就是陣地是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文，這篇課文主要講了白求恩同志在1939年春齊會(huì)戰(zhàn)斗中，以手術(shù)臺(tái)為陣地，在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)的動(dòng)人故事。表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的品質(zhì)和他把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成他自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。文章的課題是一個(gè)比喻句，既點(diǎn)明了主要事件，又暗含
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胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇童話故事。本單元是閱讀策略單元，圍繞“預(yù)測(cè)”這一閱讀策略進(jìn)行編排，引導(dǎo)學(xué)生能在閱讀過(guò)程中不斷主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)測(cè)。胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子這篇童話主要寫(xiě)了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的營(yíng)養(yǎng)后不斷變長(zhǎng)，后來(lái)給小男孩做風(fēng)箏線、給鳥(niǎo)太太當(dāng)晾衣繩的繩子的故事。 二、說(shuō)學(xué)情 三年級(jí)學(xué)生思維
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賣火柴的小女孩說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 賣火柴的小女孩是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第三單元的首篇精讀課文。學(xué)習(xí)本單元課文要拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的童話。賣火柴的小女孩這篇課文是丹麥作家安徒生的傳世之作，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。 二、說(shuō)學(xué)情
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不懂就要問(wèn)說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 1.教材的內(nèi)容、作用和特點(diǎn)： 不懂就要問(wèn)是三年級(jí)第一單元的第三篇課文。它記敘了孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解課文意思的一件事；介紹了他勇于提出問(wèn)題，主張不懂就要問(wèn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。它有很強(qiáng)的可讀性和教育性。目的是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的精神。它是一篇寫(xiě)人的文章。寫(xiě)人不離開(kāi)記事，在事情的發(fā)展過(guò)程中，運(yùn)用人物的語(yǔ)言和當(dāng)時(shí)的環(huán)境來(lái)表現(xiàn)人物
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那一定會(huì)很好說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 那一定會(huì)很好是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，這是一篇童話故事。講的是一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，讓孩子們明白在任何環(huán)境保持樂(lè)觀積極的心態(tài)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)本課“縮、努”等7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.能正確流利、有感
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夜書(shū)所見(jiàn) 說(shuō)課稿 1、 說(shuō)教材 夜書(shū)所見(jiàn)是統(tǒng)編教材三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的古詩(shī)。這是南宋詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字。 2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)人所描繪的情景。 3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體
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鋪滿金色巴掌的水泥道說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 本篇課文是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。本組的人文主題是“走進(jìn)秋天”。這一組課文從不同角度描繪了迷人的秋景，既有古詩(shī)，也有現(xiàn)代詩(shī)，還有散文，風(fēng)格清新，形式多樣，文筆優(yōu)美，帶領(lǐng)學(xué)生充分感受金秋的美好，領(lǐng)略秋天的魅力。本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，文章站在一個(gè)小學(xué)生的角度，記錄了作者在一場(chǎng)秋雨后，在上學(xué)路上看到的梧桐樹(shù)葉鋪滿水泥道的迷人
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大自然的聲音說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 大自然的聲音這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說(shuō)明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫(xiě)法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫(xiě)得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的
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秋天的雨說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 秋天的雨是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的一篇課文。課文文質(zhì)優(yōu)美，是學(xué)生積累語(yǔ)言和練習(xí)寫(xiě)作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞秋天這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力。秋天的雨是一篇抒情散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際上寫(xiě)秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫(xiě)秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，從整體上帶出一個(gè)
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搭船的鳥(niǎo)說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 搭船的鳥(niǎo)是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇精讀課文，該單元以“留心觀察周圍事物”為主題。課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，在對(duì)翠鳥(niǎo)詳細(xì)觀察的描述中，流露出了“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。課文以一個(gè)兒童的口氣，寫(xiě)他眼中的翠鳥(niǎo)，語(yǔ)言真實(shí)、樸素、淺顯易懂。 2、 說(shuō)學(xué)情 對(duì)于有著一定閱讀積累的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，理解課文內(nèi)容
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望洞庭說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 望洞庭是統(tǒng)編教材三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六組第一篇課文古詩(shī)三首中的第三首。古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”這句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。劉禹錫的望洞庭選擇了月夜遙望的角度，把千
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