鐘南山，一個仿佛永遠不會疲憊的逆行者。,9月8日，在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上，鐘南山被授予共和國勛章。,小英雄雨來,四年級語文下冊,作者管樺，原名鮑化普。 代表作中篇小說小英雄雨來； 長篇小說將軍河。,1931年九一八事變,1932年一二八事變,1937年八一三事變,1937年七七事變,1935年華北事變,1938年10月占領廣州武漢,日軍不斷擴大侵華戰爭，戰火遍及近半個中國
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四年級下冊第18課小英雄雨來 教學目標： 1.認識“晉、絮”等13個生字，讀準多音字“吧、塞、哇”，會寫“蘆花、發愣”等13個詞語。 2.用較快的速度默讀課文，整體感知課文內容。 3.能用列小標題的方式把握課文的主要內容。 4.品味語言，感受人物形象，體會還鄉河景色描寫的作用。 教學重點： 練習用較快的速度閱讀課文，學會怎樣把握長文章的主要內容。 教學難點： 理解課文每個部分的內容，并能說出每個部
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四年級下冊第18課小英雄雨來（節選） 【教學目標】 1.認識“晉”“絮”等13個生字，讀準多音字“吧”“塞”“哇”，會寫“晉”“炕”等15個生字，會寫“蘆花”“發愣”等13個詞語。 2.用較快的速度默讀課文，了解雨來被稱為“小英雄”的原因。 3.用列小標題的方式把握課文主要內容。 4.體會文中描寫還鄉河景色的作用。 【教學重點】 用列小標題的方式把握課文的主要內容。 【教學準備】 教學課件，可粘
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四年級下冊第18課小英雄雨來 教學目標：1.認識“晉、絮”等13個生字，讀準多音字“吧、哇、塞”，會寫“膊、慌”等15個字。 2.用較快的速度默讀課文，初步了解長文章的閱讀方法，能用列小標題的方式把握課文的主要內容。 3.體會雨來的品質，樹立雨來的英雄形象。 4.通過品讀多處對還鄉河景色的描寫，體會景色描寫的 作用。 教學準備：預習課文內容，自學生字詞，有不懂的詞語或內容記下來。 教學過程：
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聚焦與融合，長文可短教 小英雄雨來（節選）教學設計 【設計思路】 一、聚焦 對于長文章，只有聚焦才會高效。統編教材“雙線組元”的編排方式，已經給我們提供了很好的聚焦點，一個是人文主題，一個是語文要素。 1.聚焦人文主題 本單元的人文主題是“兒童成長”，編排了不同年代的兒童成長故事。其中第一篇小英雄雨來講的是抗戰時期一個叫雨來的兒童英雄的成長故事。因此，聚焦人文主題，就是要體會雨來的英雄成長故事。教
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四年級下冊第18課小英雄雨來（節選） 第一課時 【教學目標】 1.正確認讀“晉、絮”等13個生字，讀準多音字“塞”，規范書寫“晉”“炕”等15個生字，重點寫好“慌”字。 2.正確流利地朗讀課文，能用較快的速度默讀課文。 3.學會用濃縮法、摘錄法等方法給課文各部分列出小標題，會用串連小標題的方法把握課文的主要內容。 【教學準備】 前置學習單、課件 【教學過程】 一、談話導入，揭題質疑。 1.說“英
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四年級下冊第18課小英雄雨來（節選） 教學目標： 1.認識“晉”“察”等13個字，讀準多音字“吧”“塞”“哇”，會寫“晉”“炕”等15個字，會寫“蘆花”“發愣”等13個詞語。 2.能用較快的速度默讀課文，了解雨來被稱為“小英雄”的原因。 3.練習用小標題的方式把握課文的主要內容。 4.初步體會小說中的還鄉河景色描寫的作用。 教學重點： 嘗試練習多角度列小標題掌握課文的主要內容。 教學難點： 學習把
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四年級下冊第18課小英雄雨來 教學目標： 1.把握長文短讀的方法：“分步驟 概括小標題 把握內容”、“扣問題 抓情節沖突 把握形象”。 2.分別圍繞兩個問題進行分課時主題閱讀，指導學生迅速默讀，搜集、分析、組織信息，提升長文閱讀的能力。 3.滲透讀小說要讀人物的意識，在“情節導圖”、“制作人物卡片”、“角色模擬讀”等系列學習活動中，體驗人物成長的自然環境、社會環境，從中學習閱讀人物的方法。 教學準
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四年級下冊第18課小英雄雨來（節選） 教材分析： 要素與目標。義務教育教科書四年級下冊第六單元以“成長”為主題，編排了小英雄雨來我們家的男子漢蘆花鞋三篇課文，展示了不同時代少年兒童成長的故事。單元語文要素是“學習把握長文章的主要內容”，是在四年級上冊提出“了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容”“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容”的閱讀要求基礎上的提升。本單元三篇課文的課后思
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四年級下冊第18課小英雄雨來（節選） 【教學目標】 1.認識“晉、絮”等13個生字，讀準多音字“吧、塞、哇”，會寫“蘆花、發愣”等13個詞語。 2.能用列小標題的方式把握課文的主要內容。 3.嘗試用較快的速度默讀課文，了解雨來被稱為“小英雄”的原因。 4.體會文中懷鄉河景色描寫的作用。 【教學重、難點】 重點：能用列小標題的方式把握長課文的主要內容，了解雨來被稱為“小英雄”的原因 難點：體會文
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四年級下冊第18課小英雄雨來 一、教學目標： 1自主學習字詞，會認“晉、絮”等16個生字，會寫“晉、炕”等15個生字，理解字義，識記字形。 2采用多種形式列小標題，并借助小標題學會怎樣把握長文章的主要內容。 3、理解“有志不在年高”等句子的意思。借助關鍵語段，感悟人物優秀品質。 二、教學重、難點 練習用較快的速度閱讀課文，學會借助小標題把握長文章的主要內容。 理解每部分的內容，并能說出每一部分的主
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四年級下冊第23課“諾曼底號”遇難記 【教學目標】 1.認識“彌、巍、洶”等13個生字，會寫“窟、窿”等生字，讀好“煙霧彌漫”等詞語。 2.朗讀課文，讀好人物對話。 3.能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從中感受到他的什么品質。 4.能結合哈爾威船長的英雄壯舉，試著說說自己對生命的體會。 【教學重點】 1.朗讀課文，讀好人物對話。 2.能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從中
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統編小學語文四年級下冊 23 “諾曼底號”遇難記 教材分析 本文是統編教材四年級下冊第七單元的一篇課文，課文較長共45個自然段，體裁小說，文章在寫作上特色鮮明。本單元的語文要素是“從人物語言、動作等描寫中感受人物品質”。因此，教學時結合學情就決定將著力點放在通過人物語言、動作來感受人物品質，可以適度滲透情節、環境等描寫，為感受人物品質服務。課后練習第二題緊扣單元語文要素“諾曼底號遇難時，哈爾威船長
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諾曼底號”遇難記教學設計 教材分析： “諾曼底號”遇難記是雨果創作的短篇小說，講述了哈爾威船長在“諾曼底號”客輪遭到猛烈沖擊即將沉沒之際，鎮定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻隨著客輪一起沉入大海的感人故事，歌頌了他忠于職守、舍己為人的崇高品質。 教學目標： 1.認識“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個字，會寫“行駛、凌晨”等10個詞語。 2.正確流利、有感情地朗
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四年級下冊第23課“諾曼底號”遇難記 【教學目標】 1.認識“彌、脈”等13個生字，會寫“彌、距”等18個字，會寫“彌漫、距離”等15個詞語。 2.朗讀課文,讀好人物對話。 3.能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從中感受到他的什么品質。 4.能結合哈爾威船長的英雄壯舉，試著說說自己對生命的體會。 【教學重點和難點】 能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從中感受到他的什么品質。 【教學準備】 教學
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諾曼底號”遇難記教學設計 教材分析： “諾曼底號”遇難記是雨果創作的短篇小說，講述了哈爾威船長在“諾曼底號”客輪遭到猛烈沖擊即將沉沒之際，鎮定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻隨著客輪一起沉入大海的感人故事，歌頌了他忠于職守、舍己為人的崇高品質。 教學目標： 1.認識“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個字，會寫“行駛、凌晨”等10個詞語。 2.正確流利、有感情地朗
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四年級下冊第23課“諾曼底號”遇難記 一、指導思想與理論依據 1. 立足大概念，對教學內容進行有效的重組與整合，整體規劃學生學習過 程。此次教學活動，以“長文章的學習方法”為大概念，重構教學體系，將第六單元小英雄雨來（節選）我們家的男子漢*蘆花鞋*三篇長文章與第七單元“諾曼底號”遇難記進行統整。遷移運用把握長文章主要內容的方法，突出落實“從人物的語言、動作等描寫中感受人物品質”的語文要素。 2.以
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統編版小學語文四年級下冊第七單元 23 “諾曼底號”遇難記 教學目標： 1.認識“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個字，會寫“窟窿、行駛”等10個詞語。 2.朗讀課文，讀好人物對話。 3.能找出描寫哈爾威船長言行的語句，并說出從中感受到他的什么品質。 4.能結合哈爾威船長的英雄壯舉，試著說說自己對生命的體會。 教學重點： 能找出描寫哈爾威船長言行的語句，并說出從中感受到他的什么品
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四年級下冊第23課“諾曼底號”遇難記教學設計 教材分析： 統編版教材語文四年級下冊第七單元，以“人物品質”為主題，編排了古詩三首文言文二則“諾曼底號”遇難記黃繼光四篇課文，從不同方面展現了人的精神追求和高尚品格。 本單元的語文要素是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質”，旨在引導學生仔細研讀文本，發現人物的品質是如何通過人物的言行表現出來的，并能夠受到人物品格的感染。這一要素是在四年級上冊第
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四年級下冊第23課“諾曼底號”遇難記 教學目標： 1. 認識“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個字，會寫“行駛、凌晨”等10個詞語。 2. 朗讀課文，讀好人物對話。 3. 能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從中感受到他的什么品質。 4. 能結合哈爾威船長的英雄壯舉，試著說說自己對生命的體會。 教學重點:哈爾威船長在海難發生的危急關頭，勇于決斷、沉著指揮、舍己救人、忠于職守的崇高品質的理
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