父母多愛我教學設計 教學目標： 1、了解父母為自己的成長付出了許多的心血，感受父母對自己的疼愛，喚起學生對父母由衷的愛。 2、通過自主思考與合作探討，學生切身理解、感受父母對自己的疼愛及養育之恩，并以恰當的方式孝敬父母。 教學重、難點： 重點：感受父母對自己的疼愛，喚起學生對父母由衷的愛。 難點：學會正確理解和接受父母的愛，并能和自己的父母正確溝通。 課前準備： 教師：課件。 學生：預習。 教學過
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部編教材三年級上冊 “家是最溫暖的地方” 12 家庭的記憶教學設計 教材分析 家庭的記憶是部編道德與法治三年級上冊第四單元“家是最溫暖的地方”中的第三課，也是本冊最后一課。主要引導學生了解家庭這一基本的社會單位，了解自己家庭的歷史、變遷，進而體會中國人重視家庭的文化傳統。本課為第一課時，由“家庭稱呼搶答賽”、“家史小調查”這二個板塊的話題組成，目的是讓學生了解家庭成員之間的關系
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12.家庭的記憶 第一課時 教學設計 教學目標: 1.知道家庭成員間的關系及相應的稱謂。 2.能通過采訪、調查等方式了解家庭的過去，感悟家庭中傳承的美德。 3.產生對家庭愛的情感和對家的歸屬感、認同感。 重難點:了解較為復雜的家庭成員之間的關系，并能用書面語進行稱呼。 了解家庭中的大事，并能感悟家庭中傳承的美德。 教學準備： 1.教師準備PPT
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網絡電子備課教學設計（新授課） （第一學期） 課題 12、家庭的記憶 學科 道德與法治 班級 課時 第一課時 設計者 一、教材簡析和學情分析 本課是由“家庭稱呼搶答賽”、“家史小調查”、“傳統節日中的家”、“語言文字中的家”、“知識窗”、“閱讀角”等版塊組成，學生通過本課的學習，從內心理解家是最溫暖的地方。從小受到熱愛家人，尊老孝親的教育。學會從傳統文化中汲取知識和力量。學生們對家庭關系示意圖可
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2傳統節日中的“家”前置性作業 班級： 姓名：______ 1.你家的年夜飯通常有哪些人呢？ 2.你家的年夜飯常吃些什么菜？你知道他們的寓意嗎？問問家中的長輩，了解寓意。說說當時的的情形和心情。 3.完成P82頁表格。 2傳統節日中的“家”教學設計 教學目標： 1.了解傳統節日中的家。聯系生活，選一個節日，說說自己是怎么過節的。 2.培養學生民族文化自信，熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情
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部編版道德與法治三年級上冊第四單元家是最溫暖的地方 第三個主題家庭的記憶的第二課時 傳統節日中的“家” 教學設計 【教材分析】 傳統節日中的“家”是部編版道德與法治三年級上冊第四單元家是最溫暖的地方的第三個主題家庭的記憶的第三個話題。本主題由四個板塊組成，本課主要是從“傳統節日中的家”來讓學生感受中國人重視家庭的傳統觀念，并滲透“語言文字中的家”來讓學生感受中華傳統文化中的“家文化”的傳承
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部編三年級上冊道德與法治家庭的記憶教學設計 教學目標： 1、了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發展變化，知道家庭的重要日子和事件，理解語言文字中的“家”。 2、感受家庭的傳統和價值，體會自己的成長與家庭發展變化的關系。 教學重、難點： 教學重點：了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發展變化，知道家庭的重要日子和事件。 教學難點：理解語言文字中的“家”，感受家庭的傳統和價值，體會自己的成長與家庭發展變化的關系
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家的記憶教學設計 1、 活動目標 1. 通過讓學生說一說家庭日常生活中幸福的時刻與難過的記憶，使學生加深對家的意義的更深刻理解。 2. 在父母的視頻與對話中，感受家人對我們的關愛，學會珍惜家人，學會感恩家人 3. 有國才有家，在對小家的感受中，滲透家國情懷，進行愛國主義教育 2、 活動重點 加深對家的意義的理解，學會理解父母，感恩父母 3、 活動難點 在尋找“小家”的過程中，滲透“大家”的家國情懷
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我愛這土地 艾青,上 下,學習目標,通過了解詩人及詩歌的寫作背景，理解這首詩。（重點） 通過把握詩歌的意象，領會其象征意義。（難點） 通過體味詩歌抒發的戀土深情，培養熱愛祖國的思想感情。（重點）,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀
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我愛這土地,我愛這土地 艾青,艾青，原名蔣海澄，浙江人。現代著名詩人。他生長在農村，自幼為貧苦農婦哺養，對農民有著兒子般的深情，使他很快成為一個革命者。早期詩作多詛咒黑暗，調子沉重憂郁；抗戰時期的作品多為覺醒民族而歌唱，格調高昂。代表作大堰河我的保姆黎明的通知我愛這土地等。,時代背景,這是一首在現代詩歌史上廣泛傳誦的名篇。抗戰初期的1938年，日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣
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課 題： 我愛這土地 微課題如何培養中學生語文自主預習的習慣 設計思路：教學應以學生為主，教師應盡力去啟發學生，教育者要善于誘導和啟發，教給學生學習的方法，培養學生的自學能力。本節課是新授課，但是已經讓學生在給出預習提綱的基礎上，進行了自主預習，并對不同層次的學生提出來不同的預習要求。 附預習提綱： （注所有預習成果都要寫在當堂檢測本上，A、B層同學全部完成，C層同學1至3題。） 1.獨立閱讀
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我愛這土地 一、教學目標 1、正確劃分詩歌的節奏，重音、飽含深情的朗讀詩歌。 2、識記有關愛情的文學常識，了解本詩的寫作背景。 3、理解飽含著詩人感情的具體形象。 4、體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。 二、 學情分析 九年級學生經過將近三年的初中學習，掌握了常用的修辭手法和表現手法，也學習欣賞了不少的詩歌，對詩歌有了一定理解感悟能力，具備了一定的分析能力，能夠較 好地理解詩歌，并且在語言文字功底上也
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我愛這土地,艾青,1931年9月18日，日本在中國東北蓄意制造并發動的一場侵華戰爭 九一八事變，從此人民的生活處于水深火熱之中。,日本的“三光”政策 燒光、殺光、搶光,中國抗日戰爭期間 ，中華民國在南京保衛戰中失利、首都南京淪陷后，侵華日軍在南京及附近地區進行大屠殺和奸淫、放火、搶劫等血腥暴行。,在南京大屠殺中，大量平民及戰俘被日軍殺害，無數家庭支離破碎，遇難人數超過30萬。,你能忘了嗎， 這
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我愛這土地教學設計 【教學目標】 知識與技能 1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出重音和韻律，并能熟讀成誦； 2.品味詩歌富有表現力的語言，把握詩歌的意象，體會其象征意義。 過程與方法 熟讀并背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏。 情感、態度與價值觀 把握詩歌主題，培養學生熱愛祖國的思想情感。 【教學重難點】 教學重點 理解關鍵詩句和作者的思想感情。 教學難點 了解艾青詩歌的主要意象及象征意義
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我愛這土地教學設計 教學分析： 我愛這土地是教育部審定義務教育教科書九年級上冊第一單元的第二課，本課編者把它安排到第一單元，其導引作用和顯著地位可見一斑。而本單元的學習目標是自主閱讀詩歌作品，了解詩歌的意象，體會詩歌的意境，理解詩人的藝術魅力。詩中寫實和象征交織，用土地、河流、風、黎明、暴風雨等一系列豐富、鮮明的意象來表達歌唱的豐富內涵，第二節一問一答，直抒胸臆，是本詩中的名句。 學生是學習的主體
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我愛這土地 艾青,部編人教版九年級上冊,學習目標：,1、了解作者艾青及寫作背景，反復誦讀詩歌，讀出詩歌的旋律和節奏。 2、把握詩中土地、河流、風、黎明的象征意義 3、體會詩歌蘊含的深沉而真摯的愛國之情，做新時代的愛國者。,走進作者,艾青，原名蔣海澄，浙江人。現代著名詩人。他生長在農村，自幼為貧苦農婦哺養，對我們民族的主體農民有著兒子般的深情長大后的曲折經歷、坎坷遭遇，使他很快成為一個革命者早期
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我愛這土地教學設計 教學目標 知識與能力 1能有感情地誦讀詩歌，理解本詩的深刻意蘊。 2把握詩中土地、河流、風、黎明的象征意義。 3. 背誦詩歌，體味詩歌抒發的愛國情感。 過程與方法 通過反復誦讀詩歌，讀出詩歌的旋律和節奏。通過討論，理解詩歌的真摯深沉的情感。通過仿寫，抒發學生的愛國情感。 情感態度價值觀 學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情。培養學生的愛國主
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社會主義核心價值觀 富強、民主、文明、和諧 自由、平等、公正、法治 愛國、敬業、誠信、友善,我愛這土地 艾青,學習目標,1.把握詩歌的意象，領會其象征含義。 2.感受和體驗作者深沉的愛國情懷，樹立正確的人生觀、價值觀。 3.培養發散性思維，進行簡單的詩歌創作。,走近作者,【艾青】（19101996），原名蔣正涵，號海澄，浙江省金華人。中國現代詩人，被認為是中國現代詩的代
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我愛這土地 教材分析： 本課選自人教版九年級上冊第一單元第一課，詩歌主要寫詩人艾青可愛的故鄉被日本侵略者的鐵蹄踐踏，作家由此迸發出強烈的愛國情感和深深的對敵人的憎惡之情，借事物抒發自己內心最真摯的愛國情懷。 學情分析： 初一年齡段的學生能夠結合背景理解這首詩歌的淺層含義似乎很容易，但是要讓生活在和平年代習慣了養尊處優的學生結合詩歌誦讀技巧，把詩句深刻的內涵和詩人極其復雜的情感領悟并帶感情誦讀并非易
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