第6課狼牙山五壯士（新授課 第一課時） 學習目標 1 .在自學的基礎上，通過同桌互助，小組合作等形式初讀課文。 2.小組合作學習，認識“繃 崎 嶇 呱 嗖”5個生字，會寫“寇 副 榴”等14個生字。 3.通過自學與小組合作學習，讀課文，理清文章脈絡，并講故事。 教學重點： 理清文章脈絡，再講故事。 第一單：預學指導單 1.查閱狼牙山五壯士的寫作背景，做好交流準備。 2.認真朗讀課文，讀正確課文的
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22 狼牙山五壯士第二課時教學設計 教學目標： 1理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，從中受到思想教育。 2領悟本課的寫作方法，提高表情達意的能力。 教學重點： 領悟本課的寫作方法。 教學設計： 一、激情導入 導入，回顧五位壯士的名字。 二、整體回顧，明確學習目標 1、回顧文章的脈絡，交流發現？（寫人物群體文章） 2、明確學習目標研究人物群體文章的表達特點。 三、研讀文本
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舉一反三 學以致用 狼牙山五壯士教學設計 教學目標： 1.識寫生字“葛”，比較“草茶茂”等字，掌握草字頭的結構特點及變化規律。 2.緊扣班長的3處言行描寫，抓住“走”“砸”等關鍵字，感受果斷勇敢、視死如歸的英雄氣概。 3.比較五壯士出場亮相和英勇殺敵的描寫，學習“連點成面”和“點面結合”的寫法，實現遷移語用。 教學重點： 1.感受果斷勇敢、視死如歸的英雄氣概。 2.學習“連點成面”和“點面
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6.狼牙山五壯士教學設計 【教學目標】 1.按事情發展順序，學會概括小標題，簡要復述課文主要內容。 2.體會課文既關注群體，又聚焦個體的寫法。探究“點”與“面”的描 寫，體會點面結合的好處，并且能在小練筆中運用。 3.理解課文內容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡, 感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。 【教學重點】 1.體會課文既關注群體，又聚焦個體的寫法
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六年級語文上冊狼牙山五壯士第二課時教學設計 教學目標： 1通過朗讀、討論，認識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。 2帶著對五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。 3了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現五壯士的英勇豪邁的。 教學重難點： 本課的重難點在于培養學生有感情地朗讀，力求做到讀中體會，讀中理
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狼牙山五壯士教學設計 教材分析： 這是抗日戰爭中的一個真實故事。作者運用點面結合的方法描寫了五位八路軍戰士為了掩護連隊主力和群眾轉移，把敵人引上狼牙山頂峰棋盤陀痛擊敵人，最后因寡不敵眾英勇跳崖的故事。表現了五壯士英勇頑強、寧死不屈的英雄主義精神和忠誠于黨、熱愛人民、熱愛祖國的思想感情。 教學目標： 1.抓重點內容，感受五壯士的英雄氣概。 2.了解課文是怎樣點面結合寫場面的。 3.運用點面結合的方法
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課題 6 狼牙山五壯士 【知識與技能】 1. 有感情地朗讀課文，并用自己的話講講這個故事。 2. 理清課文脈絡，了解五壯士的英雄事跡. 3. .理解課文內容，引導學生學習文中寫人記事的表達方法。 【過程與方法】 通過理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的詞句，體會五壯士堅貞不屈的 英雄氣概和偉大精神。 【情感、態度與價值觀】激發學生的愛國熱情，學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人 民利益
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語文部編版六年級上冊第二單元 6. 狼牙山五壯士 教學目標 1.抓住重點語句，學習作者通過人物外貌、語言、神態、動作等描寫來表現人物 形象的方法，體會五位壯士的英雄氣概。 2.學習課文既關注群體，又聚焦個體的寫法，并體會點面描寫的好處。 教學重點 理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句，感受五位壯士的英雄 氣概。 教學難點 學習文中點面結合的描寫方法，并嘗試運用這種描寫方法。 教學準
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六年級上冊第25課 好的故事 【正文】 一、教材分析 好的故事是統編教材六年級上冊第八單元的第二篇精讀課文。本單元是統編小學語文教科書中唯一一個以人物組織的單元。 好的故事選自魯迅散文詩集野草，有深刻的時代背景，是一篇文字精美、聯想新穎、構思獨特的散文詩，真實地反映出魯迅先生是如何在黑暗社會中用語言文字去奮斗，去追求的。 “好的故事”其實是作家的美好夢境。開頭與結尾相互照應，點出了夢境開始前及美夢
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好的故事教學設計 第二課時 教學目標： 1.抓住文中的關鍵詞句，引導學生充分的想象，體會作者夢境的“美麗、幽雅、有趣”，同時感受散文詩語言的特點。 2.借助書后資料和學生查找的不同形式的相關資料，深入理解文中最后兩段話的含義，學習作者的表達方法。 教學重、難點： 1.抓住文中的關鍵詞句，引導學生充分的想象，體會作者夢境的“美麗、幽雅、有趣”，同時感受散文詩語言的特點。 2.借助書后資料和學生查找的
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好的故事教學設計 第一課時 教學目標： 1.會寫“擱、綜”等13個字，會寫“預告、煙霧”等15擱詞語。 2.結合作者的讀書經歷等相關資料，了解作者當時的生活背景，從而進一步體會文章的語言表達與現代用法的差異。 3.借助以往的學習經驗，運用“聯系上下文”、“借助資料”等方法理解文中陌生化的詞語或有新鮮感的詞語的意思，在此基礎上正確、流利地朗讀課文。 4.借助表格和課外資料，梳理文章的主要內容和結構
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六年級上冊第25課好的故事 【教學目標】 1.會寫13個生字，會寫“凝視、瞬間、驟然、蕩漾”等難詞。 2.能聯系上下文、借助資料理解難懂的詞語，在此基礎上正確、流利地朗讀課文。 3.能抓住關鍵詞句，想象畫面，體會夢境的美好。 4.能結合野草相關資料及“閱讀鏈接”中的資料，進一步讀懂課文。 【教學重難點】 1.能抓住關鍵詞句，體會夢境的美好。 2.能結合相關資料，了解“象征”這一藝術特征。 【教學準
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統編版小學語文六年級上冊 第25課好的故事教學設計 教材分析： 本文選自魯迅的散文詩集野草。“好的故事”其實是一個夢境，文章首先描寫了“我”在“昏沉的夜”靠在椅背上，進入夢鄉，引出夢境中“好的故事”。接著以“這故事很美麗，幽雅，有趣”為總領，點出了這個故事的特點。圍繞這個故事的“美麗，幽雅，有趣”，作者描繪了夢境中回憶山陰道兩岸的美麗風景，進而指出“現在我所見的故事也如此”，并具體描繪了這個故事中
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資料助力 讀懂“故事” 統編版小學語文六年級上冊第25課好的故事教學設計 【教材分析】 好的故事是統編版小學語文六年級上冊第八單元的一篇精讀課文，選自魯迅的散文詩集野草。這是一首優美的散文詩，運用象征手法描繪了一個美好的夢境。魯迅在夢境中看見了遠方水鄉的美麗風景，但這風景轉瞬即逝，表現出他的悵惘和失望，而課文中對夢境里“好的故事”的描繪，則表現出魯迅對美好生活的向往。課文后附“閱讀鏈接”，分別選取
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標題】 六年級上冊第25課好的故事 【正文】 一、課文內容分析 好的故事這篇課文選自魯迅的散文詩集野草，創作于1925年。當時魯迅生活在北洋軍閥統治下的北京，切身感受到社會的黑暗，就像處于異常“昏沉的夜”。魯迅在夢境中看見了遠方水鄉的美麗風景，但這一風景剛出現即消逝，表現出他的悵惘和失望，而課文中對夢境里那“好的故事”的描繪，則表現出魯迅對美好生活的向往。 課文共分三個部分，第一部分
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好的故事教學設計 第一課時 教學目標： 1、感受現代文初創時期語言表達的不同，用聯系上下文等方法理解課文中難理解的詞語。 2、通讀課文，發現文章的結構特點。 3、學習第一部分，借助資料走近昏沉的夜中的魯迅，感受他內心的情感。 教學過程： 一、導入讀題 二、理解詞語，掃清障礙 1.借助篇章頁“魯迅資料”，了解魯迅。 2.借助資料了解二十年代語言特點
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六年級上冊第25課好的故事 第一課時 一、教學目標： 1.學習生字新詞，讀通、讀順難讀的詞句。 2.整體感知課文，把握文章結構。 3.體會夢境的美麗、幽雅、有趣。 二、教學重點： 體會夢境的美麗、幽雅、有趣。 三、教學難點： 聯系上下文理解難懂的詞語和句子。 四、教學準備：PPT 五、教學過程 ： 一、順接前文，揭示課題 同學們，我們已經學習了少年閏土，作家魯迅少年時只能望見四角的天空給我們留下
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部編版小學語文六年級上冊 第25課好的故事教學設計 【教材分析】 好的故事是小學語文統編教材六年級上冊第八單元“走近魯迅”主題單元中的第二篇精讀課文，是一篇優美的散文詩。 本單元的語文要素是“借助相關資料，理解課文主要內容”。一方面是對五年級上冊學習的“結合資料，體會課文表達的思想感情”這一方法的延續與推進，體現了針對不同難度的文章，資料發揮的作用不同。另一方面，該語文要素也體現了對本單元選文特質
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六年級上冊第25課好的故事 教學目標 1. 會寫“擱、綜”等13個字，會寫“預告、煙霧”等15個詞語。 2. 聯系上下文理解難懂的詞語，在此基礎上正確、流利地朗讀課文。 3. 抓住關鍵詞句，體會夢境的美好。 4. 通過對比閱讀，結合“閱讀鏈接”和其他資料，進一步讀懂課文。 教學重點 1. 抓住關鍵詞句，體會夢境的美好。 2. 通過對比閱讀，結合“閱讀鏈接”和其他資料，進一步讀懂課文。 教學準備 多
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