說和做記聞一多先生言行片段,臧克家,七子之歌澳門,聞一多,你可知,Ma,cau,不是我的真姓,我離開你太久了,母親,但是他們擄去的是我的肉體,你依然保管著我內心的靈魂,三百年來夢寐不忘的生母啊,請叫兒的乳名,叫我一聲澳門,母親啊母親,我要回
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21古代詩歌五首,中國是一個詩的國度,詩的歷史源遠流長,名家輩出,以古老的詩經發(fā)端,優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海,今天,我們就來學習五首膾炙人口的詩篇,1,了解詩歌的作者及相關文學常識,熟讀并背誦詩歌,2,把握詩歌主旨,體味本詩闊大蒼涼的意境之美
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回憶魯迅先生,蕭紅,大家心中的魯迅是什么形象呢,沉著,嚴厲,倔強,果敢,說說你心中的魯迅形象,1932年在北京師范大學演講,1933年在上海,和宋慶齡,蔡元培等在一起,1936年在全國木刻展覽會上和青年在一起,1936年10月19日魯迅在上
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1,鄧稼先,楊振寧,有這樣一群人,他們默默無聞地無私奉獻自己的智慧和青春,甚至生命,才使我們的祖國日益強盛起來,他們是我們的民族英雄,是我們民族的驕傲,這其中,就有一位杰出的科學家,兩彈元勛,鄧稼先,今天我們就一起來學習美籍華裔物理學家,1
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第一單元寫作寫出人物的精神,看,活潑,拼搏,調皮,1,明確并掌握寫人作文的基本方法,2,學會選擇典型事例,運用恰當的寫作手法,表達方式等寫出人物的性格與品質,3,積極參與寫作訓練,能夠按要求寫出較完整的片段或作文,提高寫作技巧與水平,寫人有
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曹操,魏,孫權,吳,劉備,蜀,讀書好,好讀書,讀好書,冰心,呂蒙曾隨周瑜,程普大破曹操于赤壁,后又襲破關羽,占領荊州,深受吳王孫權的信賴,可呂蒙有個毛病,不愛讀書學習,孫權屢屢勸他多學點知識,他每次都推三阻四的,還自以為一介武夫,讀書有何用
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寫作寫出人物的精神教學目標1,引導學生理解寫人物不僅要寫出外在特點,也要注意寫出內在精神,2,引導學生把握人物外在特點和內在精神之間的關系,3,學習如何運用具體的描寫,敘議結合等手法來表現人物精神,學法指導教師指導學生習作批改講評教學過程教
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18紫藤蘿瀑布教學目標知識與技能1,朗讀課文,品析具體詞句,學習作者是如何描摹紫藤蘿之美的,2,勾畫表現作者情感思緒的語句,梳理作者的情感變化,3,體會托物言志的寫法,理解作者寄托在紫藤蘿上的,志,過程與方法1,朗讀課文時,注意語音輕重,長
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8土地的誓言教學目標知識與技能1,理解作者對故鄉(xiāng)熾痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷,2,感受課文的抒情方式,能說出自己的認識和體會,過程與方法1,指導學生聯系課文的寫作背景,揣摩精彩語句和段落,理解作者對淪陷了的美麗豐饒的東北大地熾熱的眷戀之情
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寫作學習抒情教學目標1,結合本單元學習的課文,引導學生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式,2,引導學生在情感體驗的基礎上,理解直接抒情和間接抒情的表達效果,3,啟發(fā)學生把握好抒情的度,學習基本的抒情方法,學法指導教師指導學生習作批改講評教
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綜合性學習孝親敬老,從我做起教學目標1,孝親敬老通過本次綜合性學習,進一步懂得,孝,是中華民族的傳統(tǒng)美德,在學習活動中,深入體會,老吾老以及人之老,的含義,在日常生活中能真正做到體諒父母,關心父母,敬愛老人,2,組織活動通過本次綜合性學習
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綜合性學習我的語文生活教學目標1,養(yǎng)成在生活中學習語文的良好習慣,培養(yǎng)觀察生活中語文現象的習慣,樹立在生活中學習語文的意識,2,提高規(guī)范用字的能力,能敏銳地發(fā)現日常生活中不規(guī)范的用字現象,并能指出其錯在哪里,在日常生活中養(yǎng)成規(guī)范用字的良好習
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19一棵小桃樹教學目標知識與技能1,自讀課文,了解主要內容,梳理小桃樹的生長過程,2,品析描寫小桃樹的語句,體會作者對小桃樹的獨特情感,3,比較小桃樹的成長和,我,的成長過程中的共性,理解作者的人生思考,過程與方法1,指導學生在課上自讀課文
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寫作文從字順教學目標1,通過觀察,描述景物,培養(yǎng)學生理清思路,連貫表達的能力,2,通過交流,修改文章,培養(yǎng)學生推敲字句的習慣和能力,提升文從字順的能力,學法指導教師指導學生習作批改講評教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容環(huán)節(jié)一新課導入俗話說,文如其人
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25河中石獸教學目標知識與技能1,了解故事情節(jié),把握作者的觀點,2,積累文言詞匯,訓練閱讀文言文的能力,3,培養(yǎng)獨立思考的習慣,訓練質疑思辨能力,過程與方法1,熟悉課文所敘述的故事,并從中體驗作者對僧人,講學家的批評態(tài)度,發(fā)展和提升學生從實
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24帶上她的眼睛教學目標知識與技能1,瀏覽課文,把握故事內容,理解本文構思的妙處,2,了解科幻小說的特點,激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力,過程與方法1,這篇小說想象奇特,構思巧妙,讀來令人興趣盎然,作者很會講故事,尤其善于制造懸念,文中多處埋下伏
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9木蘭詩教學目標知識與技能1,反復朗讀詩歌,體會詩歌剛健明朗,質樸生動的民歌情味,2,把握詩歌中人物形象的特點,感受人物的魅力,過程與方法1,木蘭詩是一首北朝民歌,具有樂府民歌的獨特風格,讀起來朗朗上口,反復誦讀,感受民歌的情味是本課的教學
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寫作語言簡明教學目標1,了解語言簡明的基本要求,在比較閱讀中,體會,簡明,的內涵,2,總結閱讀和寫作經驗,把握使語言簡明的方法技巧,3,修改習作,使其更加簡明,培養(yǎng)良好的寫作習慣,學法指導教師指導學生習作批改講評教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容環(huán)節(jié)
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17短文兩篇教學目標知識與技能1,理解作者用托物言志的方法表達的高潔志趣,2,積累文言詞句,3,朗讀并背誦這兩篇短文,過程與方法1,陋室銘通過對陋室的描繪和歌頌,表達了作者甘于淡泊,不為物役的高尚情操,愛蓮說通過對蓮花的描寫與贊美,歌頌它出
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15驛路梨花教學目標知識與技能1,進一步學習略讀的閱讀方法,粗知故事梗概,2,理清文章的記敘順序,分析,理解文章結構的特點及表達效果,3,細讀課文,分析,理解,梨花,在文中的不同含義及作用,理解用,驛路梨花,做標題的妙處,過程與方法1,以完
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