意象 意境 意趣之 天凈沙.秋思教學設計 教學目標： 1、 通過反復誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。 2、 通過畫面的賞析，準確描述小曲表現的形象，體會形象中蘊涵的意境。 3、 通過對比閱讀，學習用具體的意象表達抽象的感情的方法。 4、 能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。 學習策略：教師引導啟發、自主學習、小組合作學習 教學過程： 教學行為 學習行為 一：導入課文： （以學生
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天凈沙 秋思 教案 教學目標： 1、能朗讀、背誦、默寫天凈沙秋思 2、掌握有關作者馬致遠的文學常識，了解元散曲的文體知識 3、能理解全曲所描寫的意象，體會作者寄寓其中的思想感情 4、初步具有鑒賞能力 5、培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的感情 教學方法： 1、啟發 2、合作學習 3、誦讀、想像、探究相結合 教學難點： 理解全曲所描寫的意象，體會作者寄寓其中的思想感情 教學技術與學習資源應用：多媒
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27.皇帝的新裝 安徒生 導入： 同學們，有這么一個人： 他是一個卑微的鞋匠的兒子， 他是全世界兒童共有的父親， 他的文字，是一粒粒神奇的糖果， 吸引著人們歡喜品嘗。 于是，有了丑小鴨， 有了海的女兒，有了皇帝的新裝 ！ 他就是 學生說（安徒生） 現在我們就跟隨安徒生走進皇帝的新裝去認識一個奇怪的皇帝，看看在他的身上 在他周圍發生了
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請說出下列圖片出自安徒生的哪部作品？,導入,賣火柴的小女孩,海的女兒,丑小鴨,拇指姑娘,詩意的童話裝點著每個人童年的夢。安徒生用他那支神奇的筆，帶我們走進了神奇的童話王國。今天，皇帝的新裝又會給我們講述一個怎樣的故事呢？（出示課題及作者）,(丹麥)安徒生,教學目標,1、從兒童的視角讀文本, 品味課文中人物的言行 舉止、心理活動。 2、感悟文中的真善美。,這個童話中有幾個騙子呢？,走進文本
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看圖猜故事,賣火柴的小女孩,海的女兒,丑小鴨,拇指姑娘,炫耀( ) 稱職( ) 滑稽( ) 陛下( ) 頭銜( ) 駭人聽聞（ ） 欽差大臣（ ）（ ） 隨聲附和( ) ( ),chi,xun,chn,j,b,xin,hi,qn,f,h,一 、生字詞過關,二 、整體感知,理清故事情節,愛,揭,穿,看,做,（1）,（33-37）,（25-32）,（5-24）,（2-4）,概括主要內容,請根據以上故事
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皇帝的新裝 教學目標 1掌握字詞，學會快速、流利地默讀課文的方法。 2整體感知課文，理清故事情節。 3領會童話深刻的內涵，分析人物形象。 教學重難點 理清故事情節，分析人物形象，探究童話深刻的寓意。 教學課時 一課時 教學過程 一、導入新課 同學們，詩意的童話裝點著我們幸福的記憶，欣賞下面幾幅優美的圖畫，看看熟悉嗎？猜猜每幅圖畫各代表的是哪一個故事。它們有什么共同點？（出示幻燈） 同學們回答得
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皇帝的新裝,人教2011課標版（2016年起始）七年級語文,明確學習目標,1.閱讀安徒生作品，了解作家生平和童話常識； 2.速讀課文，理清故事情節。 3.抓住人物描寫，分析人物形象，領悟文章主題。,預習檢測（字詞積累）,炫耀 稱職 滑稽 陛下 頭銜 御聘 賞賜 爵士 駭人聽聞 欽差大臣 隨聲附和,xun,j,b,xin,Chn,y pn,c,hi,h,qn,ju,安徒生（18051875）全名：漢
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皇帝的新裝,皇帝的新裝,學習目標,1、品析文中主要人物形象 2、體味心理描寫、語言描寫的作用 3、領會文章的內涵,炫耀 稱職 滑稽 陛下 頭銜 駭人聽聞 欽差大臣 隨聲附和 御聘,基礎過關,整體感知,稱職：能夠勝任所擔當的職務。 駭人聽聞：使人聽了非常震驚。 隨聲附和：別人說什么自已也跟著說什么,形容毫 無主見,一味盲從。 不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。,概括故事,要
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皇帝的新裝教學設計 教學目標 1、從兒童的視角讀文本，品味課文中人物的言行舉止、心理活動。 2、理解課文主旨。 教學重難點：品味人物的言行舉止、心理活動，理解課文主旨。 課時安排：一課時 教學方法：質疑法、合作探究法 教學準備：多媒體 教學過程 一、創設情境，導入新課 用幻燈片展示四幅學生們熟悉的安徒生童話中的精彩圖片， （師：詩意的童話裝點著每個人童年的夢。安徒生用他那支神奇的筆，帶我們走進了
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課題 皇帝的新裝 課型 新授 內容簡析 以“受騙”一詞，分析內容即皇帝受騙的原因并品味和學習語言 學情分析 初一學生必須加強對內容的感知和語言的品析 教學目標 1. 默讀課文，概括故事內容，理清故事情節。 2. 通過品析文中語言，感知人物形象，進而探討文章主題。 重點難點 分析人物形象 探討文章主題 策略方法 “啟思互動”教學模式 課前預習 無 教學過程 教學環節 教學內容 教師活動
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皇帝的新裝,皇帝的新裝,這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。,“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。,“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。”,“這是怎么一回事呢
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皇帝的新裝 教材分析 皇帝的新裝是人教版七年級第六單元中的一篇課文，屬于少年兒童非常喜歡的文學樣式童話。本文通過豐富的想象，夸張的手法以及形象的語言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虛偽的統治階級形象，反映了封建社會的腐朽生活。全文以“新裝”為明線，以“騙”為暗線，通過對皇帝“愛新裝”，兩個騙子為皇帝“做新裝”，皇帝派大臣去“看新裝”，皇帝親自去“看新裝”及“展新裝”游行的描寫，揭露了封建統治階級虛偽
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啟思入境,而今天在安徒生的童話中既無公主，也無王子，那么將會有怎樣的故事上演呢？,作者：安徒生（丹麥）,學習目標,1. 默讀課文，概括故事內容，理清故事情節。 2. 通過品析文中語言，感知人物形象，進而探討文章主題。,啟思感知,默讀文本，安徒生給我們講述了一個怎樣的故事呢？,啟思探究,如此顯而易見的騙局，居然皇帝受騙了，這是為什么呢？ 再次回到原文中勾畫找到依據。,拓展延伸,難道只有孩子知道
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什么話最難講也最容易講？,真話,皇帝的新裝,安徒生,皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。,這是個幸福的結局嗎？,感知,許多年前，有一個皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”,如果刪除第一段，你認為
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皇帝的新裝 安徒生 教學目標 知識目標：1.認讀掌握重點字詞。 2.了解作者安徒生。 能力目標：1.速讀課文，復述故事。 2. 精讀課文，通過揣摩文章中的描寫，理解人物的形象特點。 3.理解文章主題及現實意義。 4.想象片段練習。 情感目標：培養分辨真假美丑，說真話，做真實自己的思想。 教學重點：1. 精讀課文，通過揣摩文章中的描寫，理解人物的形象特點。 2.理解文章的主題及現實意義。 教學難點
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皇帝的新裝教學設計 一、 教學目標 （一） 情感態度與價值觀 1. 認識生活中的真善美和假惡丑，培養敢說真話的優秀品質。 2. 培養批判精神，敢于揭露生活中的丑惡現象。 （二） 知識與技能 1. 通過人物形象的分析，學習表現人物的方法。 2. 理解童話中想象和夸張手法的藝術特點，進而感悟文章的主旨。 （三） 過程與方法 朗讀為載體，通過學習緊扣文本來分析人物形象，掌握刻畫人物的方法。 二、 教學重
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皇帝的新裝教學設計 教學目標: 1.閱讀安徒生作品，了解作家生平和童話常識； 2.速讀課文，理清故事情節。 3.抓住人物描寫，分析人物形象，領悟文章主題。 設計思路： 本節課注意激發學生興趣，以學生為主體，采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，師生互動，生生互動，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態，變“被動地學”為“主動地學”。 學情
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名著導讀,R 七年級上冊,朝花夕拾：消除與經典的隔膜,新課導入,同學們，在我們學習從百草堂到三味書屋時，我們從中了解到了關于魯迅小時候的許多童年趣事，而我也交給同學們一項在課外閱讀朝花夕拾的小任務，今天我們就一起聊一聊這本朝花夕拾，大家一起分享一下關于這本書的閱讀感受。,題目解說,“朝花夕拾”的含義是“早晨的花晚上拾起”，即“從記憶中抄出來”的意思。據魯迅說朝花夕拾的文章是“從記憶中抄出來的”。朝
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名著導讀朝花夕拾：消除與經典的隔膜 導 學 案 一、教學目標： 1、 激發學生閱讀名著的興趣 2、 讓學生掌握閱讀方法 3、 深入指導，讓學生能讀懂名著 4、 分享交流，感受閱讀的幸福 二、教材分析 朝花夕拾原名舊事重提，是現代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創作的10篇回憶性散文。 此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活
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經典名著朝花夕拾閱讀指導教學反思 朝花夕拾是語文人教版七年級上冊的課外名著閱讀，是魯迅先生的一篇回憶性散文，記述了“我”少年、青年的故事。今年是魯迅先生誕辰135周年，在這個背景下，我借此機會，引導學生閱讀、學習朝花夕拾，以緬懷這位文學巨匠。老師借助這特定的學習背景，激發學生去探索、學習朝花夕拾。 一、翻轉課堂教學模式，讓學生成為真正的主人。 本節課采取翻轉課堂的教學模式：1
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