課堂教學設計 課 題 百家爭鳴 教學目標 知識與技能：了解老子開創的道家學派以及他的主要思想主張。掌握孔子開創儒家學派以及他在思想、教育領域的重要成就。 過程與方法：了解諸子百家的代表人物及其主要思想主張，掌握“百家爭鳴”局面出現的歷史背景、概況及影響。 情感態度與價值觀：通過學習，知道儒家思想的開創對封建社會的影響，以及今天構建和諧社會的意義。 教學重點 孔子和儒家學派、百家爭鳴的時代背景
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第9課 秦統一中國 【課程標準】 知道秦始皇和秦統一中國，了解秦代的中央集權制度和統一措施對中國歷史發展的影響。 【教學目標】 知識與能力： 1、知道秦朝的統一及秦朝加強中央集權制度的內容。 2、了解秦鞏固統一措施及其對鞏固國家統一的作用。 3、探討秦統一的歷史意義，培養分析問題的能力。 過程與方法： 1、通過閱讀史料和識讀秦朝形勢圖、秦朝政治建制示意圖、統一漢字統一貨幣等圖片材料，學習和運用
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第二單元 夏商周時期：早期國家的產生與社會變革 第4課 早期國家的產生和發展 教學目標： 知識與技能： 通過對“商湯滅夏”的講解指導學生用對比的方法去分析原因，從而培養學生比較分析歷史事件的能力。結合教科書上的圖畫，進行形象直觀教學，由學生看圖說文，提高他們的觀察想象能力。 過程與方法： 1禹傳啟，王位世襲制代替禪讓制，我國由原始社會進入奴隸社會。夏朝建立的時間、國家機構；夏桀的暴
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教案設計 課題 秦統一中國 課堂類型 新授 教學 目標 知識目標 秦的統一；秦始皇鞏固統一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。 能力目標 通過對秦始皇及其相關歷史事件的正確評價，培養學生辯正認識歷史人物、歷史事件和歷史現象的能力。 情感目標 通過本課的學習，認識到秦始皇是中國歷史上一位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇統一六國，符合歷史發展的潮流，是對中國歷史的巨大貢獻。但他
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部編教材七年級上冊第二單元早期國家的產生與社會變革 第5課 “青銅器與甲骨文”教學設計 DIWUKEQINGTONGQIYUJIAGUWENJIAOXUESHEJI 楊清河 太原市第十二中學校 課 時 教 學 設 計 首 頁 授課時間： 年 月 日 課題 第5課青銅器與甲骨文 課型 新授課 第幾 課時 1 課 時 教 學 目 標 1.了解青銅工藝和甲骨文，認識它們是我國作為世界
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第10課 秦末農民起義 教學目標 一、識記與理解 1、識記大澤鄉起義的時間、領導人 2、理解陳勝吳廣起義的歷史意義 3、培養用積極觀點和積極分析方法認識和分析歷史問題的能力 4、學習因果分析的方法 二、能力與方法 1、通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課 2、通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關 系，學習因果關系的方法 三、情感態度價值觀 1、揭露秦的暴政，肯定和
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人教版初中歷史七年級上冊 動蕩的春秋時期教學設計 教學目標 （一）知道與了解 1知道東周的概念。 2說出鐵農具和牛耕在我國出現的時間。 3，指出王室衰微的表現。 4，結合地圖指出主要諸侯國的名稱及地理位置。 5，講述齊桓公成為春秋五霸之首的故事。 （二）理解與運用 1，分析鐵農具、牛耕出現的歷史意義。 2，分析諸侯爭霸對社會發展的影響 （三）過程與方法及情感態度與價值觀 1，通過春秋時期的典故欣賞
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基于課標的課堂教學設計 章節名稱 第三單元 秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固 第10課 秦末農民大起義 課 時 1 課標要求 知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦朝的滅亡和西漢的建立。 教學目標 1.知識目標： 掌握秦朝暴政的主要表現；陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡的基本歷史知識；了解楚漢之爭的簡況。 2.能力目標 通過對秦末農民起義爆發原因的探究，培養初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力
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第7課 戰國時期社會的變化 一、教學目標 知識與技能 1、 掌握戰國七雄的概念和七國之間的主要戰爭。 2、 掌握商鞅變法的主要內容和歷史影響 3、 都江堰水利工程的修建 過程與方法 1、通過學習社會制度的根本性變化，提高解釋歷史現象的能力。 2、通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高評價歷史人物的能力。 情感態度與價值觀 1、體會我國勞動人民的聰明智慧，培養民族自豪感和愛國情感。 2、通過對商鞅變
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西漢建立和“文景之治”教學設計 導入： 回顧上一節課內容，問：楚漢之爭結果如何？ 項羽：兵敗自刎；劉邦：勝利，建立漢朝。由此引入本課：11課西漢建立和“文景之治”。 講授新課： 以三個篇章來學習本課。 首先，學習第一篇章“漢并天下，百廢待興”。 展示兩幅圖片：圖片1（瓦當），瓦當：古代建筑中屋檐最前端的一片瓦。 圖片2（課本中：漢并天下瓦當）。簡介此片瓦當：楚漢之爭后，為紀念劉邦戰勝
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教學設計 教學目的 探究諸子百家思想，感悟先哲智慧，培養學生的民族認同感 教學重點 感悟先哲智慧，體會傳統思想的博大 教學難點 民族認同感的培養 教學過程 一、溫故知新 感悟先哲智慧 學生展示喜愛的諸子思想，教師點評，引導他們體會先哲智慧 二、影響深遠 惠及世界 補充諸子思想在當代世界的影響力的史實，引導學生認識祖國古代思想的偉大，培養他們的民族認同感，增強民族自信心 三、我的收獲 課堂小結
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第11課 西漢建立和“文景之治 ” 教學設計 教學內容 第11課 西漢建立和“文景之治 ” 教 學 目 標 知識與技能 了解西漢的建立、休養生息政策、“文景之治”等基本史實，以教材為中心掌握基本史實。 過程與方法 研讀與課本相關的史料，獲取相關歷史信息，做到論從史出。 情感態度與 價值觀 1、 認識漢初統治者吸取秦朝滅亡的教訓，實行修養生息政策，有利于恢復社會穩定，促進生產的恢復和發展。 2
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百家爭鳴 教學目標： 知識目標： 1.掌握孔子的政治思想和教育成就。 2.掌握老子的哲學思想。 3.掌握戰國時期百家爭鳴的背景及各家思想及代表人物。 能力目標： 1.通過將春秋戰國時期經濟、政治歷史與本課思想史聯系起來，啟發學生認識到社會存在決定社會意識、社會意識是社會存在的反映，提高學生初步運用歷史唯物主義觀點解釋、分析歷史現象的能力。 2.通過對孔子、老子思想的學習，引導學生評價孔子、老子的思
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第11課 西漢建立和“文景之治” 一、 教學目標 1、 以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示為對學生應掌握知識的要求。過程與方法目標 2、 通過引導學生思考“西漢初年，統治者為什么要實行休養生息政策？漢初休養生息政策措施的實施與文景之治局面出現的關系”培養學生分析問題的能力。 3、 通過對漢初實行休養生息政策的原因的學習，培養學生形成歷史唯物主義世界觀。認識到西漢社會經濟之所以得到恢復發展
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第9課 秦統一中國教案 學習目標 1. 了解秦統一六國的基本情況，記住秦統一中國的時間，都城及最高統治者的稱號。 2. 通過情景模擬秦統一后征收賦稅情景，培養學生于具體歷史場景中，分析問題及解決問題的能力。 3.通過對統一的理解，讓學生認識統一對人民生活的重要性，從而讓學生產生感情共鳴。 學習重點：秦的統一及其意義；秦始皇鞏固統一的措施及作用。 學習難點：秦王朝的性質與特點；秦朝中央集權制度的形
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第12課 漢武帝鞏固大一統王朝 一、學科知識綜述： 從司馬遷的史記到民國夏曾佑中國古代史，史學界一直對“大一統”這一歷史現象持關注態度，尤其是當代史學界，呂思勉秦漢史、錢穆秦漢史、翦伯贊秦漢史、安作璋秦漢史、田余慶秦漢史、林劍鳴秦漢史，大家著作可謂“百花齊放”，他們都希望從逝去二千余年的秦漢帝國的歷史活動中，追尋仍存活于中國文化中的中華大一統的價值理念，是如何在中華民族篳路藍縷、艱辛跋涉的歷史進程
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人教版七年級歷史上冊 第9課 秦統一中國 教學設計 教學目標 1.知識與能力： 通過本課學習，使學生掌握秦朝中央集權統治的建立和秦始皇鞏固統一的措施及作用；了解秦朝疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。 通過分組合作學習秦朝在中國歷史上發揮的重要作用，學生能逐步養成樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，分享學習成果的習慣。 2.過程與方法： 運用賞圖片、析材料、聽
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教學設計 教學目標： 1、 知識與能力： 了解“推恩令”、“罷黜百家、獨尊儒術”、鹽鐵官營等一系列鞏固大一統的措施。 2、 過程與方法： 從引導學生閱讀漢初中央和封國力量對比對比圖表入手，結合相關歷史記載，逐次分析分析漢武帝所采取的相關措施。 3、 情感態度價值觀： 感知漢武帝為鞏固國家統一所做的努力，認識維護和鞏固國家統一是中華民族永恒的任務。 教學重點： “推恩令”、“罷黜百家、獨尊儒術
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第10課 秦末農民大起義 一、教學目標 1. 知識與能力目標：通過自學、合作學習掌握秦朝暴政的主要表現；了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。 2. 過程與方法目標：通過學生對秦末農民起義爆發原因的探究，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力；引導學生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化，培養學生比較歸納能力。 3. 情感、態
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東漢的興亡 教學目標： 知識與技能：了解東漢興亡的基本脈絡，引導學生思考“光武中興”局面形成的原因，培養學生運用歷史唯物主義觀點正確認識、分析歷史問題的能力。 過程與方法： 通過歷史圖表的研讀，學會搜索有效信息；通過把“文景之治”和 “光武中興”的比較，掌握比較和歸納的技能。 情感態度與價值觀： 了解東漢的建立及“光武中興”局面的形成，認識光武帝調整統治政策，對社會經濟的恢復和發展起了促進作用。
東漢的興衰,人教部編版七上,歷史,13,東漢,興衰,教案,老師,獲獎作品
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