第1課 中國早期人類的代表北京人 課標解讀 內容標準：內容要點知道北京人的特征；了解北京人發現的意義；認知提示知道化石是研究人類起源的主要依據。 教學目標： 知識與能力了解我國境內的最早人類元謀人；了解北京人的發現、北京人的特征等基礎知識，思考北京人發現的科學意義；知道山頂洞人及其特征。 過程與方法（1）識讀中國境內主要古人類遺址分布圖等圖，掌握識圖的基本方法，培養從圖片中提取有效歷史信息的能力
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課題 中國早期人類的代表北京人 課型 新授課 課時 1課時 教材分析 本課內容共有三目：我國境內的早期人類、北京人的發現、北京人的特征。第一目的主要及內容是中國境內的遠古人類，與第二、三目北京人的內容是包含與被包含的關系。第二目與第三目是遞進關系，先介紹北京人的發現，再闡述北京人的特征和發現北京人的意義。 我國目前已經發現舊石器時代古人類遺址三四百處，遍布全國大多數省市。 這證明我國是世界上
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第1課 中國早期人類的代表北京人 教學設計 一、學習目標（學生齊讀） 1、識記我國主要的遠古居民元謀人、北京人生產生活情況、距今年代。 2、通過比較北京人和現代人的面部區別，再探究山頂洞人的生活比北京人有哪些進步等問題，體驗獨立思考和歸納比較的過程。 3、認識中國是人類的起源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產，激發學生愛國主義情感。 2、 本課重難點. 1、 重點：北京人的特征（外形特征
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教學設計表 一、基本信息 學校 課名 第1課中國早期人類的代表北京人 教師姓名 學科（版本） 初中歷史（部編人教版） 章節 第一單元 學時 1學時 年級 七年級 二、教學目標 知識與能力： 了解我國境內的最早人類元謀人；了解北京人的發現、北京人的特征等基礎知識，思考北京人發現的科學意義。培養學生的時空觀念、歷史解釋、歷史理解和歷史價值觀等歷史學科核心素養。 過程與方法： 思考化石是怎么形成的？對
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中國早期人類的代表北京人 【內容標準】 1、 知道北京人的特征；了解北京人發現的意義。 2、 知道化石是研究人類起源的主要證據。 3、 了解我國境內其他古人類遺址。 【教材分析】 本課講述了我國境內早期人類：元謀人與北京人。詳細的介紹了北京人的發掘過程、特征。這對研究古人類有著重要的意義，為證明“從猿到人”提供了有力證據。通過學習讓
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課題： 第1課 中國早期人類的代表北京人 教學目標 知識與能力： 了解我國境內的最早人類元謀人；了解北京人的發現、北京人的特征等基礎知識，思考北京人發現的科學意義。 過程與方法： (1)識讀中國境內主要古人類遺址分布圖等圖，掌握識圖的基本方法，培養從圖片中提取有效歷史信息的能力。 (2)思考“化石是怎么形成的?對于我們研究早期人類有什么作用”，培養查閱歷史資料分析歷史問題的能力。來源:學科網 情感
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課題 第1課中國早期人類的代表北京人教學設計 課程標準 知道北京人的特征，了解北京人發現的意義。 知道化石是研究人類起源的主要證據。 教學目標 1.簡單了解元謀人、山頂洞人。 2.了解北京人的發現、特征,思考其歷史意義。 3.學會從圖片中提取有效歷史信息的方法，思考“化石是如何形成的”、“對研究早期人類的作用”，培養學生史料實證的能力。 4.認識到中國是人類發源地之一，周口店北京人遺址是著名世界文
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第1課 中國早期人類的代表北京人 教學 目標 知識與技能 了解我國境內的最早人類元謀人；了解北京人的發現、北京人的特征等基礎知識，思考北京人發現的科學意義；知道山頂洞人及其特征。 過程與方法 (1) 識讀中國境內主要古人類遺址分布圖等圖，掌握識圖的基本方法，培養從圖片中提取有效歷史信息的能力。 (2) 思考化石是怎樣形成的？對于我們研究早期人類有什么作用？培養查閱歷史資料、分析歷
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第一課 中國早期人類的代表北京人 教學目標 知識與能力 對于人類起源建立科學的認知。 掌握中國境內早期人類的主要知識。 培養學生閱讀整理、思考質疑、歸納總結的能力。 過程與方法 采用學生自主學習、合租探究的方式，閱讀和整理知識點。 以表格、圖片、思維導圖、習題等多種方式，強化學生認知。 鼓勵學生發現并提出問題，以多維度思考質疑的方式，培養學生獨立思考、理性認知的能力。 情感態度與價值觀 促使學生
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中國早期人類的代表北京人 一、教學目標： 知識與能力 了解我國境內的最早人類元謀人；了解北京人的發現、北京人的特征等基礎知識，思考北京人發現的科學意義。 過程與方法 1、了解我國境內的最早人類元謀人。知道化石是研究人類起源的主要依據。 2、了解北京人的發現，北京人的特征等基礎知識、思考北京人發現的科學意義。知道山頂洞人及其特征。 3、識讀中國境內主要古人類遺址分布圖等圖，掌握識圖的基本方法，培養從
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中國早期人類的代表-北京人 教學目標： 一、知識與能力目標： （1）了解人類歷史的起源。 （2）掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。 （3）培養學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。 二、過程與方法目標： 總結出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結規律。 三、情感態度與價值觀目標： （1）中國是世界上最早的文
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第1課中國早期人類的代表北京人 教案設計 教學目標 1.知識與能力：通過本課學習，讓學生了解和掌握有關元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識。 2.過程與方法：通過“對比古猿、北京人和現代人的頭部有什么區別”和“想象：北京人的一天是怎樣生活的”，培養學生的觀察和想象能力； 3.情感態度與價值觀：通過本課的學習，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感，培養學生珍視人類文化遺產的意識。 教學重點和難點 重
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課 題 第1課中國早期人類的代表北京人教學設計 課程內容 知道北京人的特征，了解北京人發現的意義。 知道化石是研究人類起源的主要證據。 教學目標 了解北京人的發現、特征、思考其歷史意義。學會從圖片中提取有效歷史信息的方法，思考“化石如何形成”、“對研究早期人類的作用”，培養查閱歷史資料分析歷史問題的能力。 認識到中國是人類發源地之一，周口店北京人遺址是著名世界文化遺產，激發歷史興趣，培養珍視人類文
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祖國境內的遠古居民教學設計 分析、評價 反思、體會 教 學 目 標 知識與能力 通過本課的學習，使學生了解和掌握有關元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識。 過程與方法 通過看圖“對比一下，古猿、北京人和現代人的頭部有什么區別”和“想象一下北京人的一天是怎樣生活的”，培養學生的觀察和想象能力。通過思考和探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進步”，培養學生獨立思考和進行比較的能力。 情感態度價值
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中國早期人類的代表-北京人教學設計 一、教學設計理念 本課體現新課程“以學生為主體”的教學理念，倡導學生積極主動地參與教學過程，運用問題探究式教學模式，采用多種教學手段，激發學生學習興趣，培養學生閱讀、識圖、分析、比較、語言表達等能力。 二、教材內容分析 元謀人是我國境內目前已經確認的最早人類。北京人是我國早期人類的代表，他的發現對于研究古人類進化的歷史有重要的意義。雖然他們在體質特征、生產生活狀
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部編版歷史七年級第1課中國早期人類的代表北京人教學設計 課題 中國早期人類的代表北京人 單元 一 學科 歷史 年級 七 學習 目標 知識目標： 1了解元謀人的生活年代、發現地點以及發現的歷史意義。 2知道北京人的發現地點、發現過程、特征和生產、生活狀況。 3了解化石是研究人類起源的主要證據，理解火的使用在人類進化過程中的重大意義。 能力、過程與方法目標： 結合中國境內主要古人類遺址分布圖能正確找到
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第1課中國早期人類的代表北京人 教學目標 知識與能力： 通過本課學習，讓學生了解和掌握有關元謀人、北京人的基本生活狀況。 過程與方法： 1、通過對比“古猿、北京人和現代人的頭部有什么區別”和想象“北京人的一天是怎樣生活的”，培養學生的觀察和想象能力； 2、通過思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進步”，培養學生獨立思考和進行比較的能力； 3、培養學生的閱讀、識圖和語言表達能力； 情感態度與價
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在中國歷史上有這樣一個朝代。他在陳橋驛這個地方用“黃袍加身”這種戲劇性的方式開啟了他三百余年的歷史。生活在這個朝代的文藝青年們習慣用“詞”這種文學形式來宣泄他們的內心情感。 我們都知道這個朝代叫做 宋朝。 在以往的歷史課本中，我們知道的宋朝是這樣的：他分為北宋和南宋。和他們同時出現在中國版圖上的還有遼、西夏、金這些北方的少數民族政權。他在與這些少數民族政權并立對峙的過程中，宋朝大多數是戰敗
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第1課教中國早期人類的代表-北京人教案 【課標要求】 知道北京人的特征，了解 北京人發現的意義。知道化石是研究人類起源的主要證據。 【教學目標】 1.通過本課學習，讓學生了解和掌握有關元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識。 2.通過“對比古猿、北京人和現代人的頭部有什么區別”和“想象：北京人的一天是怎樣生活的”，培養學生的觀察和想象能力及學生的閱讀、識圖和語言表達能力。 3. 通過學習是學
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部編人教版七年級上冊歷史第一單元 第1課 中國早期人類的代表北京人 【教學目標】 教 學 目來源學,科,網來源:學amp;科amp;網Zamp;Xamp;Xamp;K 標來源:學科網ZXXK 知識與來源 能力來源:學科網 了解我國境內的最早人類元謀人；了解北京人的發現、北京人的特征及山頂洞人的歷史基礎知識。思考北京人發現的意義。培養學生的觀察力、想象力和比較的能力。 過程與 方法 識讀
中國早期人類的代表--北京人,人教部編版七上,歷史,中國,早期,人類,代表,北京人,教案,老師,獲獎作品
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