第1課 中國早期人類的代表北京人教學設計 教學目標 知識與技能 了解和掌握有關元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識。 過程與方法 1. 通過“對比古猿、北京人和現代人的頭部有什么區別”和“想象：北京人的一天是怎樣生活的”，培養學生的觀察和想象能力。 2. 通過思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進步”，培養學生獨立思考和進行比較的能力及閱讀、識圖和語言表達能力。 情感、態度與價值觀 通過本
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第1課 中國早期人類的代表北京人 教學設計 年級 七年級 學科 歷史 課題 第1課中國早期人類的代表北京人 主備人 時間 參加人員 集體研討記錄 個人二備 教材分析 課程標準：知道北京人的特征，了解北京人發現的意義。知道化石是研究人類起源的主要證據。 師：講述故事或課件展示圖片 可由學生講述設計問題，表達自己的看法。激發求知欲 教學目標 1識記我國主要的遠古居民元謀人、北京人生產生
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課題 第1課 中國早期人類的代表-北京人 教 學 目 標 知識：通過本課學習，讓學生了解和掌握有關元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識。 技能：通過“對比古猿、北京人和現代人的頭部有什么區別”和“想象：北京人的一天是怎樣生活的”，培養學生的觀察和想象能力；通過思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進步“，培養學生獨立思考和進行比較的能力及閱讀、識圖和語言表達能力。 情感態度與價值觀：通過
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第一單元 史前時期：中國境內早期人類與文明的起源 第1課 中國早期人類的代表北京人 一、教學內容分析 本課主要學習三部分內容:我國境內的早期人類、北京人和山頂洞人。第一部分內容與第二、三部分內容是包含關系，我國境內的早期人類包括了元謀人、北京人和山頂洞人等;第二和第三部分是并列關系，先介紹北京人，講述北京人的特征和發現北京人的意義，再介紹山頂洞人，呈現山頂洞人的狀況及其相對北京人的進步之處。 二
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第1課 中國早期人類的代表 北京人教學設計 課標要求 知道北京人的特征，了解北京人發現的意義。 知道化石是研究人類起源的主要證據。 教學背景分析 教材分析:本課是部編版中國歷史七年級上冊第1課.介紹了中國境內早期人類分布的概況。重點簡述北京人的發現過程.從北京人遺址的考古發掘中，我們可以看出早期人類的生產、生活情況，以及他們在進化過程的特點,進而可以以點帶面來了結我國早期人類的各種特征.。 學情
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統一多民族國家的鞏固與發展教案 1、 教材分析 本課共分為六個部分，第一部分是基礎。二至五部分是鞏固和發展統一多民族國家的措施。包括對內、對外兩類。第六部分是鞏固發展措施的結果。形成了清朝初年中國版圖。 2、 教學目標 1、 知識與技能 了解清王朝在建立全國政權的史實及在政治上和思想上的方針政策；理解鄭成功收復臺灣的背景和經過以及對臺灣的發展；知道清政府對西藏、西北進行鞏固的史實；知道雅克
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東晉南朝時期江南地區的開發 教學設計 教學目標： 1.了解這一時期簡單的歷史發展脈絡，包括東晉的興亡、南朝的政治，掌握江南地區的開發。2.通過關于江南開發史實的學習，認識勞動人民對于社會物質文明發展的重大貢獻。 教學重點：江南地區的開發 教學難點：江南地區的開發 突破手段：溫故知新，解讀學習目標，導入新課。要求學生劃記其中的關鍵詞 教學過程： 本課的內容設計分為三部分：第一部分為”東晉的興亡
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第19課北魏政治和北方民族大交融教案 【教學目標】 1.了解淝水之戰和北方地區民族交融的基本史實，概述北魏孝文帝促進民族交融的措施。 2.通過學生閱讀理解教材，概括歸納孝文帝的主要改革措施，初步培養學生分析歸納概括歷史問題的能力。 3.通過對北魏孝文帝改革的內容和影響的分析使學生進一步認識到凡是符合歷史發展趨勢和人民愿望的改革必能起到推動社會經濟發展的作用。認識到中華民族的歷史是由各民族共同締造的
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第18課 東晉南朝時期江南地區的開發 教學設計 【課程標準】 知道兩晉南北朝的更替，初步了解人口的南遷和江南地區的開發。 【學情分析】 七年級學生知識儲備較少，對有關東晉南朝的政權更迭和經濟發展的知識比較生疏，教學內容不宜過于深奧。同時學生地處江南，應當多用地方史來激起學生的興趣。 【教學目標】 知識與能力目標：掌握東晉南朝政權的更替，了解江南地區開發的原因，表現和影響。理解北方人口南遷對江南開發
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東晉南朝時期江南地區的開發 教學設計 學校 授課教師 學科 歷史 授課年級 初一 授課班級 所需課時 1課時 作品名稱 東晉南朝時期江南地區的開發 課型 新授課 教學模式及教學策略 1、 教學模式：問題導學、互動探究、啟發式教學、討論法 2、 教學策略： 創設情景策略：上課預備鈴響后，通過播放課件動畫和音頻引入本課題，讓學生較快進入本節課的學習狀態；激發學生學習興趣。 課堂探究：在講到東晉南朝時
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教學準備 1 . 內容標準: 東晉的興亡、南朝的政治、江南地區的開發。 認知提示：初步了解江南地區開發的原因。 2. 教學目標 知識與能力： 了解東晉、南朝政權更替歷史，知道東晉、南朝統治對南方經濟發展的影響。知道江南地區開發的原因及表現。 過程與方法： 利用魏晉南北朝地圖了解朝代更替歷史，提高讀圖、識圖能力。 情感態度與價值觀： 南北方人民共同開發江南，認識人民在經濟發展中發揮的
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東晉南朝時期江南地區的開發教學設計 教學目標 【知識與能力目標】 通過學習本課，使學生了解東晉南朝政權更替的歷史，知道東晉南朝同志對南方經濟發展的影響，知道江南地區經濟得到開發的原因及表現。 【過程與方法目標】 利用魏晉南北朝時期的地圖了解朝代更替的歷史，提高讀圖、識圖的能力。 【情感態度價值觀目標】 知道不同地區之間的交流對社會經濟發展的重要作用，認識勞動人民對于社會物質文明發展作出的重大貢獻
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授課內容 學科：歷史 年級：七年級 教材版本：人教2011課標版（部編） 課 題 18課東晉南朝時期江南地區的開發 教學設計 內容 教學目標 知識與能力;了解東晉、南朝政權更替的歷史；知道江南的地理位置；理解江南地區開發的的原因和表現。 過程與方法：會從魏晉南北朝地圖了解朝代的更替，提高從圖片中獲取有效信息的能力。 情感態度與價值觀：認識影響經濟
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第18課 東晉南朝時期江南地區的開發 教學目標 1知識與技能 ()通過學習，能了解東晉南朝時期江南地區開發的原因、表現、影響，通過探究東晉南朝時期江南地區的開發，能運用所學的知識分析相關的社會經濟問題。 ()通過學習，能了解西晉、東晉、南北朝的建立及更替。 2過程與方法 ()通過提問、閱讀、比較、思考、討論等方式，理解江南地區開發的原因、表現和影響，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力
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第18課東晉南朝時期江南地區的開發 教材分析： 東晉南朝時期江南地區的開發是人教版七年級上冊第四單元第18課的教學內容，本課共包括“東晉的興亡”“南朝的政治”“江南地區的開發”三個子目的內容，是學生了解中國古代社會經濟的重要內容。 教學目標： 1.知識與能力目標 通過學習本課，使學生了解東晉南朝歷史的發展，更重要的是了解這一時期我國江南地區開發狀況。 2.過程與方法目標 通過本課學習，使學生認識較
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第18課 東晉南朝時期江南地區的開發教學設計 教材版本:人教2011課標版(部編)七年級上冊 教材分析： 東晉南朝時期江南地區的開發是人教版七年級上冊第四單元第18課的教學內容，本課共包括“東晉的興亡”“南朝的政治”“江南地區的開發”三個子目的內容，是學生了解中國古代社會經濟的重要內容，三個子目既有政治方面又有經濟方面，其中還穿插著南北戰爭，隱含著中國攻治格局的走向與發展。 課程標準：知道兩晉南北
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第18課 東晉南朝時期江南地區的開發 教學目標 1.知識與能力： （1）了解東晉、南朝的建立、政治及政權的更替，知道淝水之戰的影響。 （2）了解東晉晉南朝時期江南地區得到開發，農業、水利、手工業等較快發展的史實。 （3）探究江南地區開發的原因，理解江南由落后走向富庶的主要因素，能運用所學的知識分析相關的社會經濟問題，體會江南開發對我國經濟格局經濟重心逐漸南移的奠基作用。 2.過程與方法： （1）組
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第18課東晉南朝時期江南地區的開發教學設計 一、教材分析 本課是七年級中國歷史的第18課，屬于第四單元“三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融”主題單元的第三部分。教材從宏觀上簡要介紹了東晉南朝時期的主要歷史，共有三個子目、兩大內容即東晉南朝時期的政治（包括東晉的興亡和南朝的政治兩個子目）和經濟（即江南地區的開發）。本節課是七年級歷史書中為數不多的政治、經濟史內容并存的一課。 以 “江南地區的開發
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東晉南朝時期江南地區的開發 【教學目標】 1.知識與技能 了解并掌握鄭和下西洋的條件、目的、時間和盛況，分析理解鄭和下西洋的歷史意義。 了解戚繼光抗倭的事跡，正確認識戚繼光抗倭在中華民族反侵略斗爭中的重要地位。 2.過程與方法 分組討論通過在地圖上指、描或演示鄭和下西洋的路線，形成歷史的時空概念，觀察能力、識圖能力和歷史想象能力。 收集與鄭和、戚繼光有關相關資料，使學生學會從教科書或教科書以外獲
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東晉南朝時期江南地區的開發教學設計 【教學目標】 （一）知識與能力 1能夠敘述東晉建立的相關史實（時間、建立者、都城、北伐、興盛、滅亡）。 2能說出南朝的朝代更替，宋代疆域較大，梁代后實力逐漸衰弱。 3通過小組合作學習培養學生團結合作，創新的能力及綜合分析的能力。 （二）過程與方法 1. 通過討論法、問題導學法引導學生理清本課的基礎線索。 通過問題、閱讀、比較、思考、討論等方式，理解江南地區開發
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