課題 守護生命 教材分析 本課題是部編版道德與法治七年級上冊第四單元生命的思考第九課珍視生命 第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本單元對學(xué)生進行比較系統(tǒng)的生命教育，引導(dǎo)學(xué)生審視和理解生命，踐行對生命的敬畏，珍愛生命，呵護生命，對生命的意義和價值做出正確的判斷。本課從珍視生命的意義入手，探尋呵護生命的方法，既是對“探問生命”的推進，也為下節(jié)內(nèi)容“增強生命的韌性，綻放生命之花”做好了鋪墊，承
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第三課 遠古的傳說 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 （1）了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，包括黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻、堯舜禹的“禪讓”（2）學(xué)生通過合作討論的方式進行學(xué)習(xí)，以及通過閱讀材料訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力 過程與方法 （1）學(xué)生共同參與問題討論，回答問題，并進一步探索新的問題。 （2）通過互相討論、共同尋找答案的方式，體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣。 情感態(tài)度與價值觀
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第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1識記夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況。 2通過探究夏朝奴隸制國家的建立、湯滅夏建商、武王伐紂建立西周以及西周的分封制等問題體驗獨立思考和歸納比較的過程。 3認(rèn)識到奴隸社會取代原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革具有進步性； 【學(xué)習(xí)重點】 夏朝的建立 【學(xué)習(xí)難點】 西周的分封制。 一 情景導(dǎo)入 傳說嫦娥和后羿
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2016學(xué)年第一學(xué)期 第五課 青銅器與甲骨文教學(xué)設(shè)計 市橋橋興中學(xué)歷史備課組 黎穎怡 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 了解青銅工藝的成就，知道甲骨文是已知最早的文字。 【教材分析】 青銅器與甲骨文一課是第二單元“夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革”的第二篇課文。課文主要內(nèi)容有兩點：一、青銅器的高超工藝；二、甲骨文記事和造字特點。本課內(nèi)容是對第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展的一個提升與補充。 夏、商、西周是我國早期
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動蕩的春秋時期教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計基本信息 設(shè)計主題 第6課 動蕩的春秋時期 1.整體設(shè)計思路 本課主要講我國春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展、周王室衰微、諸侯爭霸等史實，學(xué)生需要記憶的知識比較多，為了便于學(xué)生理解，教師可以充分的利用地圖、圖片，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖識記歷史知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自己歸納歷史事件的能力和自學(xué)能力。 2.教學(xué)目標(biāo)分析 （一）知識與能力 1、了解春秋時期經(jīng)
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人教版歷史七年級上冊第二課原始農(nóng)耕教學(xué)設(shè)計。 教學(xué)目標(biāo) ： 1 通過本課學(xué)習(xí)，了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，包括半坡原始居民，河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活，了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。 2通過本課學(xué)習(xí)，初步觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主
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第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化 教學(xué)目標(biāo) 知識和能力 了解戰(zhàn)國七雄，商鞅變法等基本史實，感知戰(zhàn)國時期我國歷史發(fā)展的總趨勢，辯證地認(rèn)識戰(zhàn)國時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭；了解都江堰水利工程。 過程與方法 識讀戰(zhàn)國形勢圖，獲取有效歷史信息。通過對商鞅變法的開放性討論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和發(fā)展個性。 情感態(tài)度和價值觀 改革促進國家強大和社會進步，但改革需要膽識和策略，學(xué)習(xí)商鞅不畏強權(quán)、勇于改革的精神；都江堰水利工程體現(xiàn)了古代
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遠古的傳說教學(xué)設(shè)計 【課標(biāo)要求】 知道炎帝、黃帝和的傳說故事，了解傳說和神話中的故事。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、識記與理解 1、識記遠古傳說中的主要人物以及漢族的前身和始祖。 2、理解炎帝、黃帝與農(nóng)業(yè)起源傳說的實質(zhì)。 3、理解“禪讓”的含義和實質(zhì)。 二、能力與方法 1、培養(yǎng)從傳說中提取有用信息的能力，初步掌握用傳說印證史實的方法。 2、回憶已學(xué)知識并聯(lián)系資料，理解傳說與歷史間的關(guān)系。 三、情感態(tài)度與價值
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第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力 （1）、了解夏朝建立、商湯滅夏、盤庚遷都、武王伐紂等史實。 （2）、知道禪讓制到王位世襲制的演變，了解夏、商、周三代更替的史實。 （3）、掌握西周分封制的內(nèi)容。 2、過程與方法 （1）、引導(dǎo)學(xué)生討論“夏商興起和滅亡的原因”，促使他們養(yǎng)成主動探索問題的習(xí)慣。 （2）、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出西周滅亡的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力
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百家爭鳴教學(xué)反思 自從我們校領(lǐng)導(dǎo)從即墨28中引進這種自主互助型生命課堂后，我們老師的教和學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了根本性的變化，這種教學(xué)模式一共有五個步驟，以我這節(jié)課為例，淺談我對這節(jié)課的教學(xué)反思。 第一步：自主學(xué)習(xí) 我深知預(yù)習(xí)在教學(xué)中的重要性，以這節(jié)課為例，我要講百家爭鳴，那我就想引入百家爭鳴時期，我設(shè)計的兩個問題，可以把學(xué)生迅速的帶進春秋戰(zhàn)國時期。 第二步：探究釋疑 這一
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第5課 青銅器與甲骨文 七年級上冊 人教版2016 第二單元 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識目標(biāo) 1甲骨文是我國已知的最早的文字，它是一種比較成熟的文字，與今天的漢字有著淵源關(guān)系。 2商朝的青銅鑄造業(yè)高度發(fā)達，司母戊鼎是世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。 二、能力目標(biāo) 1教師指導(dǎo)學(xué)生思考“甲骨文和青銅器的發(fā)現(xiàn)怎樣體現(xiàn)了商朝的社會經(jīng)濟的繁榮？”培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和歷史分析能力。 2教師引導(dǎo)學(xué)生通過了解三星堆青銅文化
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第6課 動蕩的春秋時期 教學(xué)設(shè)計 一、課標(biāo)要求 1.知道春秋時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭，了解這一時期的社會變化。理解春秋爭霸的原因，提高表達與交流的能力； 2.初步學(xué)會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質(zhì)，得到全面發(fā)展。 二、教材分析 本課的內(nèi)容在教材中起著承上啟下的橋梁和紐帶作用，春秋時期是上承國家由統(tǒng)一走向分裂，下啟戰(zhàn)國由分裂邁
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人教七年級上冊第9課秦統(tǒng)一中國教學(xué)設(shè)計 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 內(nèi)容要點：秦滅六國；確立中央集權(quán)制；鞏固統(tǒng)一的措施。 認(rèn)知提示：理解秦統(tǒng)一中國的意義。 【教材分析】 本課主要講述秦在戰(zhàn)國后期成為諸侯國實力最強的國家，具備了統(tǒng)一天下的基礎(chǔ)。秦國用10年的時間滅了六國，完成了統(tǒng)一，建立了秦朝。為了加強對全國的統(tǒng)治秦創(chuàng)立的專制主義中央集權(quán)制，在中央確立了至高無上的皇帝制度，為了鞏固統(tǒng)一秦又采取了一系列的鞏固政權(quán)的
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第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化教學(xué)設(shè)計 課 題 第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識與能力：了解商鞅變法、戰(zhàn)國七雄、合縱與連橫等基本史實，感知戰(zhàn)國時期我國歷史發(fā)展的總趨勢，辯證地認(rèn)識戰(zhàn)國時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭；了解都江堰水利工程。 過程與方法：識讀戰(zhàn)國同壺戰(zhàn)國形勢圖，獲取有效的歷史信息。通過材料研讀，學(xué)會論從史出的史學(xué)方法。通過對
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第三單元 統(tǒng)一國家的建立 第9課秦統(tǒng)一中國 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1識記秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用知道秦朝的疆域和秦長城、靈渠項古代工程。 2通過試評“秦完成統(tǒng)一的原因”“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題培養(yǎng)初步綜合、分析歷史問題的能力。 3通過對秦統(tǒng)一歷史作用的分析認(rèn)識到統(tǒng)一是 歷史發(fā)展的必然趨勢秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家秦的統(tǒng)一在歷史上具有
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人教版七年級上冊百家爭鳴教學(xué)設(shè)計 課題 百家爭鳴 教材分析 本課屬于人教版中國歷史七年級上冊第二單元“夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革”的第五課。本課主要介紹了在春秋戰(zhàn)國時期，出現(xiàn)的主要思想家和他們的思想主張，以及形成的百家爭鳴的局面，屬于思想文化史，在歷史發(fā)展中，春秋戰(zhàn)國時期正是奴隸社會瓦解，封建社會形成的大動蕩時期，諸子百家思想的形成和百家爭鳴局面的形成正是社會政治、經(jīng)濟發(fā)展到大變革時代
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第10課 秦末農(nóng)民大起義教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解秦朝暴政的表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡的基本歷史知識，及楚漢之爭的簡單情況。 2、探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生初步比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。 3、認(rèn)識秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。 教學(xué)重點：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭
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秦統(tǒng)一中國 1 說教材 1. 教材地位分析： 秦一統(tǒng)中國一課是人教版歷史2016年版七年級上冊第三學(xué)習(xí)單元“秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固”第一課的內(nèi)容，主要內(nèi)容是秦統(tǒng)一六國，建立起一套全新的中央集權(quán)的政治體制，并采取了一系列措施鞏固統(tǒng)一。秦的統(tǒng)一是諸侯長期兼并割據(jù)、交戰(zhàn)融合的必然結(jié)果，秦統(tǒng)一后建立的中央集權(quán)制度和鞏固統(tǒng)一的措施又深刻影響著中國之后的歷史發(fā)展，我國大一統(tǒng)的文化基因也是由此肇
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