24 河中石獸 課題 河中石獸 課型 新授課 課時安排 2課時 課時分配 建議本課依據學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。可適當調節。 教 學 目 標 知識與技能 1.積累文言詞匯，掌握它們在古漢語中的意義和用法。 2.訓練閱讀淺近文言文的能力。 3.理解實踐出真知的道理。 過程與方法 1.形象直觀地演示石獸落入河中的三種情景
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河中石獸教學設計 一、教學目的： 1.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2.訓練閱讀淺近文言文的能力。 3. 理解實踐出真知的道理。 二、教學重、難點 ： 1. 重點 ： (1) 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 (2) 訓練閱讀淺近文言文的能力。 2.難點：理解實踐出真知的道理。 三、教學時間： 2課時 四、教學過程： 第一課時 (一)導入新課 俗話說：“沒有調查，就沒有發言權”。有
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24.河中石獸 一、教學目標： 1積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2訓練閱讀淺近文言文的能力。 3理解實踐出真知的道理。 二、教學重、難點： 1重點： （1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 （2）訓練閱讀淺近文言文的能力。 2難點：理解實踐出真知的道理。 三、教學時間：2課時 四、教學過程 第一課時 （一）導入新課 有一個廟靠近河，廟門倒塌之后，門旁的兩只石獅也掉到了河里。后來
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河中石獸教學設計 【教學目標】 1.積累文言詞語，理解課文內容，把握故事中的人物形象。（重點） 2.學習敘述和議論相結合的寫作方法。（難點） 3.理解“實踐出真知”的含義，懂得在認識事物的時候不能“只知其一，不知其二”的道理。（重點） 【教學設計】 第二課時 一、導入： 俗話說：“沒有調查，就沒有發言權”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門
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一.導入:同學們，你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎？（楚國有個渡江的人，他的劍從船中掉到水里。他急忙在船邊上用刀在掉下劍的地方做了記號，說：“這是我的劍掉下去的地方。”船到達目的地后停了下來，這個楚國人從他刻記號的地方跳到水里尋找劍。）同學們，這個楚國人按照這種方法能找到自己的劍嗎？（不能！）那如果是一尊很大的石獸掉到水里，過了十多年后，我們應該去哪里尋找這尊石獸呢？（石獸掉下去的地方？下游？上游
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24河中石獸教學設計 【教學目標】 1、積累文言詞匯，借助工具書和注釋翻譯課文，理解文章的基本內容。 2、學生反復誦讀的基礎上，幫助學生理解文中三類人物尋找石獸的方法有何不同。 3、明白課文闡述的道理。 【教學重點】 1、 積累文言詞匯，借助工具書和注釋翻譯課文， 2、 幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法。 【教學難點】 明白課文闡述的“實踐出真知”的道理。 【課時安排】2課時 【教學過程
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24 河中石獸 教學設計 【知識與能力】 1.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2.訓練閱讀淺近文言文的能力。 3.理解實踐出真知道的道理。 【過程與方法】 反復誦讀，使學生整體感知文章，品味文中蘊含的哲理。 【情感、態度與價值觀】 學習從實際出發，觀察事物對待生活，得出結論。 導語設計 設計1：（文學導入） 冬夜讀書示子聿（南宋）陸游 古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此
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河中石獸教案 【教學目標】 知識與技能： 1、積累文言詞匯，借助工具書和注釋理解文章的基本內容。 2、訓練閱讀淺近文言文的能力。 過程與方法： 學生反復誦讀的基礎上，理解文章內容。借助多媒體，幫助學生理解文中三類人物尋找石獸的方法有何不同。 情感態度價值觀： 明白課文闡述的道理，知道分析問題不能只知其一不知其二，主觀臆斷。 【教學重點】
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河中石獸 紀昀 教學目標 知識與能力： 1、積累“棹”“杮”“圮”等文言詞語，疏通課文大意。 2、理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關語句的意思。 過程與方法： 1 、訓練文言文閱讀的能力。 2 、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 3 、理解實踐出真知道的道理。 情感態度與價值觀 領會認識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。 教學重、難點 1、重點： （1）積累文言詞匯，掌握古漢語
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24河中石獸 教學目的： 1積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2理解實踐出真知的道理。 教學時間：2課時 第2課時 教學目的 進一步理解文意。 教學內容與步聚 情景激趣 今天老師給大家講一個紀昀的故事,紀昀字曉嵐,大家聽說過吧.電視劇。紀曉嵐清代人，我國迄今為止最大叢書四庫全書就是他編纂而成的。據說盛夏時節，一天，紀曉嵐和幾位同僚一起，在書館里校閱書
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河中石獸教學設計 （曬課內容為第二課時） 一、教學目的： 1積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2訓練閱讀淺近文言文的能力。 3理解實踐出真知的道理。 二、教學重、難點： 1重點： （1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 （2）訓練閱讀淺近文言文的能力。 2難點：理解實踐出真知的道理。 三、教學時間：2課時 四、教學方法：講授法 小組合作探究 教學過程 第一課時 （一）導入新課
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課題 24.河中石獸 作者 紀昀 一、學習目標： 1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2、訓練閱讀淺近文言文的能力。 3、理解實踐出真知道的道理。 二、學習要點 1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2、初讀課文，疏通文意。 三、課時安排：2課時 四、學習過程： 第一課時 一、講故事 有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌
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河中石獸教學設計 教學目標： 知識與能力：閱讀課文，概括大意，理解課文中心意思。 過程與方法：借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法。 情感態度與價值觀：理解實踐出真知的道理。 教學重難點： 形象直觀的演示石獸落入河中的情景，借助動態模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法。 教學過程： 1、 導入課文 上節課我們已經解決字詞，疏通文章大意，這節課我們來分析課文的重點。首
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河中石獸 紀昀（清） 一、 教學目標 1. 朗讀課文，培養語感，積累文言知識。 2. 讀懂課文，理解故事所蘊含的道理。 二、 教學重點 1. 準確朗讀課文，增強文言感受能力。 2. 品味理解課文，在文章內容的品析中理解重點文言詞語的意思。 3. 正確認識和理解故事說明的道理。（難點） 三、 教時：1課時。 教學過程： （一） 導入，讀課文。了解課文的基本內容。 1. 今天，我們來學習一篇清代學者小
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河中石獸教案 【教學目標】 1、閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關系，理解課文的中心意思。 2、 借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。3、領會文中蘊含的深刻道理。 【教學重點與難點】 1、 借助注釋和工具書疏通課文大意是教學的重點。 2、 積累文言知識是教學的難點。 【教法與學法】 1、教法：串講發以教師為主導，帶領學生體味課文中一些難懂的段落，有分
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河中石獸 【教學目標】 1.理解實踐出真知道的道理。 2積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 3訓練閱讀淺近文言文的能力。 【教學重難點】 1.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2.理解實踐出真知道的道理。 【教學方法】 朗讀法、小組合作、探究 教學時間：2課時 教學過程 第一課時 （一）導入新課 同學們，你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎？（楚國有個渡江的
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翻轉課堂：河中石獸教學設計 教材分析 河中石獸是一篇文言文，是人教版七年級語文下冊的最后一課，故事圍繞著“如何才能找到十多年前掉進河中的石獸”展開，寺僧、講學家、老河兵分別給出了不同的意見。故事闡述了“天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？”的道理。學生已經學習過了10余篇簡短文言文，積累了一定的文言知識。 教學目標 1.引導學生了解故事情節，準確把握作者的觀點。 2.引導學生積累文言
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河中石獸 （第三學時） 【教學目標】 1.正確、流利地朗讀課文。 2.積累文言詞語，理解文章內容。 3.反復誦讀，懂得“實踐出真知”的道理。 【教學重點】 能準確地翻譯課文、理解文章內容。 【教學難點】 幫助學生理解為什么老河兵的方法是對的。 【教學過程】 一、導入教學 小伙伴們假如有兩杯相同重量的白開水，但一杯是冷水，一杯是熱水。如果我把他們同時放入冰箱那么你們想想哪杯水先結冰。（生有說熱
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語文七年級下人教部編版（2016始）24課 河中石獸教學設計 教材分析 本文節選自清代著名文學家紀昀的閱微草堂筆記，講述了一座寺廟山門倒塌，門前兩只石獸掉入河中，十多年后來找尋，最終按照老河兵的指點，在上游找到石獸的故事。諷刺了講學家“只知其一不知其二”的錯誤，告誡大家不可據理臆斷，帶給讀者很多啟示。 學情分析 學生怕學文言文，尤其七年級學生。學生雖然在前面學了幾篇文言文，能結合注釋大致明白其中一
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河中石獸（第一課時）教學設計 一、教學目標： 1、小組合作，借助工具書及課下注釋，疏通文意； 2、反復誦讀，把握寺僧和老河兵說話的語氣，復述文章的主要內容。 二、教學重難點：疏通文意，讀懂文章的主要內容。 三、教學過程： 一讀 字正腔圓。讀準字音、把握停頓 二讀 自然流暢。邊讀邊明確省略句中省略的成分 三讀 讀懂文意。小組合作，對照課下注釋疏通字詞。強調重點字詞、并溝通成語（結合書后課后練習題）
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