人教版七年級語文下冊第24課 河中石獸教學設計 教材分析： 河中石獸是人教版七年級語文下冊第六單元的最后一篇文章，它是清代才子紀曉嵐閱微草堂筆記中的一篇志怪小說，語言簡煉，層次清晰，故事性、趣味性比較強，可以激發學生學習文言文的興趣。本文是一篇文言文，新課標要求初中學生能借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文。本單元的文章都與“科學探索”有關，要求學生重點學習瀏覽，迅速提取重要信息，并要在閱讀文
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24河中石獸 紀昀 一、教學目標： 1、 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2、 識記作者及其作品。 3、理解課文的基本內容；歸納尋石獸的三種方法；明白實踐出真知道的道理。 4、能運用寓理于事的寫作方法。 二、教學重點： 1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2、理解課文的基本內容；歸納尋石獸的三種方法。 三、教學難點： 1、理解實踐出真知道的道理。 2、能運用寓理于事的寫作方
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河中石獸教學設計 教學目標 1知識目標：理解實踐出真知道的道理。 2能力目標：訓練閱讀淺近文言文的能力。 3情感目標：積累文言詞匯，理解作者意圖。 教學重、難點 1重點： （1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 （2）訓練閱讀淺近文言文的能力。 2難點：理解實踐出真知道的道理。 教學課時 一課時 教學過程 一、導入新課： 俗話說：“沒有調查，就沒有發言權”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河
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河中石獸教案 教學目標： 知識與能力： 1、借助工具書和注釋理解文章的基本內容。 2、積累文言詞匯，并能背誦文章。 3、理解“實踐出真知”的生活道理。 過程與方法： 學生在反復誦讀的基礎上，理解文章的基本內容，積累掌握文言實詞和虛詞的用法。 情感態度與價值觀： 學習從實際出發，觀察事物對待生活，得出結論。 教學重點：反復誦讀，使學生整體感知文章，品味文中蘊含的哲理。 教學難點：初步掌握文言文閱讀
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24.河中石獸教學設計 教學目標： 1. 正確、流利的朗讀課文。 2. 積累重點文言實詞，理解文章內容。 3. 反復誦讀，了解“實踐出真知”的道理。 教學重點：積累重點文言實詞，理解文章內容。 教學難點：理解本文蘊含的道理，懂得“實踐”的重要性。 教學課時：一課時 教學過程： 一、 導入新課 由作者生平導入，了解作家作品。 二、 初讀課文。 要求： 讀準字音，讀順句子。 三、 再讀課文，理解文意
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河中石獸教學設計 學習目標： 1、借助注釋和工具書閱讀課文，用自己話講述課文的故事。 2、理解課文中心內容，把握課文所闡述的道理。 教學過程： 一、導入新課。 二、作者簡介。 紀昀，字曉嵐，清代著 名學者，生性詼諧風趣，任四庫全書總纂官，著有閱微草堂筆記等。 閱微草堂筆記是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。分古今圖書為經、史、子、集
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24 河中石獸教學設計 教學目標： 1.把握故事中的人物形象。 2.理解文章蘊含的道理。 3.背誦課文。 教學重難點： 1. 理解文章中三類人物尋找石獸的方法。 2. 理解文章蘊含的道理。 教學過程： 一、復習舊知，導入新課。 請學生朗讀課文，復述故事:一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。 二、新知識點探討： 1.小組討論，教師歸納： 文中講了幾種尋找石獸的方法？他們的理由是什
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24 河中石獸 精彩開篇詞 “事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”這是蘇軾游石鐘山后的感慨。他在前人李渤經過實地考察卻得出錯誤結論時，給我們敲響了警鐘：事情不親眼看親耳聽，卻憑主觀想象去判斷它的有無，可以嗎?今天將要學習的河中石獸一文，同樣給我們帶來深深的思考。 學習目標 1.借助注釋和工具書理解基本內容。 2.積累文言詞匯，并能背誦課文。 3.理解“實踐出真知”的生活道理。 教學過程 第一課時
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河中石獸教學設計 一導入： 首先看這個圖片，同學們認識這個人嗎？(紀曉嵐) 他手里拿的是啥？(因此得名紀大煙袋) 有一部熱播的電視劇鐵齒銅牙紀曉嵐你們可曾看過？（生：看過）里面的主人公紀曉嵐你們喜歡嗎？誰能用一個詞來形容形容他？（生：聰明、有才、能言善辯、機敏），他才華橫溢，能言善辯，才華橫溢，文思敏捷，曾讓和珅無可奈何，哭笑不得，乾隆對他贊賞有嘉。那么他如此能言善辯，才華橫溢，文思敏捷的大才子
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25、河中石獸 【教學目標】1、理解實踐出真知道的道理。 2、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 3、訓練閱讀淺近文言文的能力。 【教學重點】 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法；訓練閱讀淺近文言文的能力。 【教學難點】 理解實踐出真知道的道理。 【教學過程】 一、導入： 俗話說：“沒有調查，就沒有發言權”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不
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河中石獸教案 知識與技能： 1、積累文言詞匯，借助工具書和注釋理解文章的基本內容。 2、訓練閱讀淺近文言文的能力。 過程與方法： 學生反復誦讀的基礎上，理解文章內容。借助多媒體，幫助學生理解文中三類人物尋找石獸的方法有何不同。 情感態度價值觀： 明白課文闡述的道理，知道分析問題不能只知其一不知其二，主觀臆斷。 【教學重點】 形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的
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河中石獸 教學目標 1積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法，文言句式特點。 2品讀詞語，從詞句中品味小說人物的形象。 3掌握文言內容，理解實踐出真知的道理。 教學重、難點 1重點來源:學科網ZXXK （1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法，文言句式特點。 （2）品讀詞句，從詞句中品味小說人物的形象。 2難點：理解實踐出真知道的道理。 課前準備：要求學生充分預習，積累課下文言詞語注釋，通讀課文
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河中石獸教學設計 第二課時 【學習目標】 1.借助課下注釋、補充材料，通過討論、畫圖等方式，準確翻譯課文第三段內容，理解重點文言字詞的釋義、熟悉文言文常見句式。 2.通過對文中關鍵字、詞、句的分析、朗讀，說出文中主要人物的心理活動。 3.通過觀看視頻、分析材料，說說文章帶來的啟示，理解“實事求是、克服臆斷、拒絕盲從”的科學精神。 【學習重點】 1.積累文言詞匯、熟悉文言文常見句式。 2.對文中所出
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河中石獸教學設計 教學目標： 1、積累文言詞匯，訓練閱讀淺近文言文的能力。 2、梳理故事情節，理解作者表達的觀點。 3、培養獨立思考的習慣，訓練質疑思辨 的能力。 教學重難點： 1、梳理故事情節，理解作者表達的觀點。 2、培養獨立思考的習慣，訓練質疑思辨 的能力。 教學過程: 一、 導入 請同學欣賞寓言故事動畫，并提問：這則寓言故事告訴我們什么道理？你怎樣評價故事中的楚國人？ 楚國人刻舟求劍鬧了荒
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七年級語文導案 【內容.】河中石獸 【目標】1、熟練朗讀并背誦這篇課文。 2、掌握“臨、圮、閱、求、物理、是、嚙、已、遂。臆斷”等詞語，準確流暢地翻譯全文。 3、了解內容，能理解文中蘊含的道理。 【重點】釋詞、翻譯，理解道理。 【難點】流暢準確翻譯全文，理解道理。 【教具安排】投影儀，幻燈片。 【課時安排】二課時
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河中石獸教學設計 【清】紀昀 【教學目標】 知識與能力目標： 1、借助工具書以及注釋理解文言文的實詞與虛詞，文本的基本內容。2、積累文言詞匯，朗讀文章并背誦文章。 3、理解“實踐出真知”的生活道理。 過程與方法：學習誦讀文章，體會文言文朗讀的情感與語調，在反復誦讀、合作交流的基礎上掌握文言詞匯，理解文章內容，體味文章嚴密的邏輯性。 情感態度與價值觀：學習從實際出發，觀察事物，對待生活，得出正確的
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河中石獸教學設計 教學目標 1、學生反復誦讀的基礎上，理解文章的基本內容，積累掌握文言實詞和虛詞的用法。 2、理解“實踐出真知”的生活道理。 教學準備 回顧講過的兩篇文言文，熟悉積累的實詞虛詞的用法。 教學重點 借助故事闡述認識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。 教材內容 人民教育出版社 義務教育課程標準實驗教科書語文（七年級 下冊） 設計理念 探索“少教多學”理念在文言文中的教學方法，實現把
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24.河中石獸 教學設計 【知識與能力】 1.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2.訓練閱讀淺近文言文的能力。 3.理解實踐出真知道的道理。 【過程與方法】 反復誦讀，使學生整體感知文章，品味文中蘊含的哲理。 【情感、態度與價值觀】 學習從實際出發，觀察事物對待生活，得出結論。 導入新課 俗話說：“沒有調查，就沒有發言權”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門
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義務教育教科書語文七年級（下） 河中石獸教學設計 教材分析： 本文節選自紀昀的閱微草堂筆記，故事圍繞著“如何才能找到十多年前掉進河中的石獸”展開，僧、講學家、老河兵分別給出了不同的意見。故事的結局證明了“實踐出真知”的道理。 教學目標： 1、 落實文言重要實詞，反復朗讀，知曉文章大意。 2、 深入理解三類人“河中尋石獸”的方法，體會“實踐出真知”的道理。 教學重點：落實文言文重要字詞
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河中石獸 【教學目標】 知識與技能： 1、積累文言詞匯，借助工具書和注釋理解文章的基本內容。 2、訓練閱讀淺近文言文的能力。 過程與方法： 學生反復誦讀的基礎上，理解文章內容。借助多媒體，幫助學生理解文中三類人物尋找石獸的方法有何不同。 3、情感態度價值觀： 明白課文闡述的道理，知道分析問題不能只知其一不知其二，主觀臆斷。 【教學重點】 形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，幫助學生理解文章中三類
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