14刷子李,說課稿,一,說教材,刷子李選自馮驥才的俗世奇人,是部編本人教版五年級下冊,作家筆下的人,這組文章中的一篇課文,刷子李,普普通通,卻有,俗世奇人,之美稱,首先是,俗世,中的,凡人,因為他是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普普通通的
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景陽岡說課稿一,教材分析景陽岡一文改編自中國著名古典小說水滸傳第二十三回,課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店開懷暢飲后,趁著酒性上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現了武松豪放,勇武而又機敏的英雄性格,全文按事情發展的順序,可分為,喝酒,上
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1古詩三首一,說教材,一,教材分析本課共安排了三首古詩,分別是山居秋暝,楓橋夜泊和長相思,山居秋暝為山水名篇,于詩情畫意中寄托詩人高潔的情懷和對理想境界的追求,楓橋夜泊是一首七絕,全詩以愁字統起,詩中意象景物滿含濃愁,意境清幽寂遠,長相思則
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精彩極了,和,糟糕透了,說課稿教學目標1,認識9個生字,2,有感情地朗讀課文,說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法,3,通過人物動作,語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達方式,教學
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12,古詩三首題臨安邸說課稿大家好,今天我要說的課是題臨安邸,下面我從六方面進行闡述,一,說教學內容,題臨安邸是國家統編教材五年級上冊第12課古詩三首中第二首詩,是南宋詩人林升在杭州一家旅店的墻壁上題寫的一首詩,當時南宋統治集團在臨安茍且偷
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珍珠鳥說課稿一,說教材珍珠鳥是五年級上冊第一單元的一篇課文,該文主要通過由于我對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛,小鳥由怕人到喜人,近人,親人,愛人,最后到與人融為一體的經過,從而譜寫了一曲人與自然之間的愛的頌歌,并由衷地發出了,信賴,往往創造出
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1,時間,90分鐘分值,100分,二,看拼音,寫詞語,10分一,正確,工整地抄寫句子,力求勻稱,美觀,3分,思維的火花跨越時空,照亮昨天,今天和明天,nynchnd,intnsrunqyfyuzhn,nshujinshfjiown三
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刷子李教學設計刷子李教學設計設計意圖刷子李是五年級下冊第五單元習作單元的第二篇課文,本單元語文要素是,學習描寫人物的基本方法,初步運用描寫人物的基本方法,具體地表現一個人的特點,本文在描寫人物特點上運用的正面描寫與側面烘托相結合的方法,通過
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刷子李教學設計教學目標,1,能結合課文內容,感受人物特點,2,能通過學習課文,了解正面描寫和側面描寫的方法,3,能初步運用人物描寫的方法表現人物特點,教學過程,一,導入師,同學們,大千世界,無奇不有,有奇花異果,有奇人異事,今天我們認識一位
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第一單元單元初步感知授課提要課時1古詩三首四時田園雜興,其三十一,描寫了鄉村農人耕織以及兒童學著大人的樣子在樹蔭下種瓜的情景,稚子弄冰一詩中繪聲繪色地描繪了兒童在嚴寒天氣以冰為鉦,自得其樂的場景,表達出作者對孩子的喜愛之情,村晚這首詩展示了
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語文園地七,第二課時,課時目標,1,熟讀漁歌子,感受詞中描寫的畫面美,重點,2,積累古詩,明白寫景詩詞的特點,積累學習寫景古詩詞的方法,難點,回顧舊知,回顧本單元學的三首古詩詞,背一背,山居秋暝楓橋夜泊漁歌子,把你課前積累的寫景詩詞,和大家
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語文園地四,第一課時,語文園地四,課時目標,1,培養語感,在朗讀中表達課文充沛的情感,重點,2,學習,詞句段運用,重點,單元小結,本單元的課文充滿著濃濃的愛國之情,在學習這些課文的同時,我們查閱了大量的資料,加深了我們對文本情感的把握,比如
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語文園地一,第一課時,1,學會了解課文借助具體事物抒發感情的方法,并能與同學交流自己的理解,2,學習,詞句段運用,課時目標,學習完第一單元的課文,你們發現本單元的課文都有什么相似之處嗎,1,郭沫若在白鷺中帶我們感受白鷺的美,啟發我們要善于從
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習作,縮寫故事,說說你讀了哪些故事,讀民間故事你有什么苦惱,篇幅長,不容易進行交流,什么是縮寫,縮寫是對原文的壓縮,是在中心思想和主要內容不變的前提下,把長文章縮成短文章的一種寫作形式,為什么要縮寫,縮寫是對全文內容的高度概括,通過縮寫可以
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26,憶讀書,憶讀書,第一課時,課時目標,1,會認17個生字,會寫13個生字,2,正確,流利,有感情地朗讀課文,理解課文內容,冰心簡介,冰心,原名謝婉瑩,代表作,詩集繁星,春水小說集超人,往事散文集小橘燈,寄小讀者,櫻花贊,這些作品集中體現
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交流平臺,初試身手,課時目標,1,通過,交流平臺,歸納梳理說明文的表達方法,2,通過,初試身手,學會將生活中觀察到的事物,運用多種方法來說明它的特征,運用學習到的說明方法,試著將課文白鷺改寫成說明文,交流平臺,太陽常識性說明文,為了說明抽象
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