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搭石課標分析語文新課程標準不僅強調了語文學科的工具性，同時認為語文學科應具有人文性。搭石這篇課文編者的意圖是通過學習課文，讓學生感受淳樸美好的鄉情合民風。現結合課標進行分析：1、語文新課程標準第三學段閱讀目標指出“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。”而搭石所在的第二單元是一個策略單[ Tag ]
搭石課標分析 語文新課程標準不僅強調了語文學科的工具性，同時認為語文學科應具有人文性。搭石這篇課文編者的意圖是通過學習課文，讓學生感受淳樸美好的鄉情合民風。現結合課標進行分析： 1、 語文新課程標準第三學段閱讀目標指出“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300字。”而搭石所在的第二單元是一個策略單元，一個重要的學習任務就是學習提高閱讀速度的方法。所以結合課前導讀，讓學生學習快速閱讀的方法
搭石教學設計 課 題 搭石 教 學 目 標 1、認識14個詞語，讀準多音字“間”，用結合生活實際、聯系上下文、 想象畫面的方法理解“脫鞋挽褲”“協調有序”“清波漾漾”“人影綽綽”“理 所當然”等詞語的意思。 2、明確快速讀文的要求，能集中注意力，不停讀，不回讀，提高閱讀 速度。 3、運用抓重點詞句、邊讀邊想象畫面、創設情境等方法，理解“搭石， 構成了家鄉的一道風景”展現的畫面，從字里行間中
5 搭 石,課前導語,5、 搭 石,用較快的速度默讀課文，記下所用的時 間。讀的時候集中注意力，遇到不懂的詞語 不要停下來，不回讀。,啟動計時器,時間到！,120,10,20,30,40,50,60
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