同學們，你見過梅花嗎你能簡要說說梅花的品格嗎梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴寒、不怕風欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節
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21 楊氏之子課時練 第一課時 一、給字選擇正確的讀音，打“”。 梁國楊氏（s sh）之子九歲，甚（shn shng ）聰惠。孔君平詣（zh y）其父，父不在，乃呼兒出。為（wi wi ）設果，果有楊梅。孔指以示兒
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15 自相矛盾課時練 第一課時 一、給加的字注音。 楚人有鬻（ ）盾與矛者，譽之曰“吾盾（ ）之堅，物莫能陷也。”又譽其矛（ ）曰“吾（ ）矛之利，于物無不陷也。”或曰“以子之矛，陷（ ）子之盾，何如”其人弗
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4 梅花魂（教學反思） 梅花魂是歸國華僑陳慧英所作，課文以梅花為線索，作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分開的一段經歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛祖國的深
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15 自相矛盾教學反思3 反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下三個方面 一、初讀課文，要求讀正確流利，注意節奏。 學習新課時，先聽教師示范朗讀，抑揚頓挫的朗讀聲一下子把學生帶入到文言文的情境之中，激
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語文五年級下冊交流平臺初試身手交流平臺大侄子走上前來問道“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白”他把兩眼睜得滴溜
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1.古詩三首精彩片段 師（課件出示“牛”字的小篆。） 師同學們，你們知道這是個什么字嗎 生這是個“牛”字。 師你是從哪里看出來的 生這個字彎彎的一筆就像牛的兩只角，橫著的一筆就像牛的身子，豎著的一筆的上面
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語文五年級下冊習作例文小守門員和他的觀眾們導入新課今天，我們再來閱讀一篇文章小守門員和他的觀眾們，了解課文內容，學習作者描寫人物的方法。讀中感悟體會寫法看那個留平頭的小守門員，他身著深藍色的運動衣
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語文五年級下冊語文園地讀到月是故鄉明中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話時，我能直接感受到作者對故鄉深深的懷念之情。讀祖父的園子時，我從描寫園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的句子中，體會到了字
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5 草船借箭課時練 第一課時 一、讀拼音，寫詞語。 他d j 小亮的才干，s z（ ）逼迫小亮立下一定要完成任務的jn lng zhung（ ）。但小亮shn j mio sun（ ），先他請來了co 老師。在老師的
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14 刷子李（教學反思） 刷子李選自馮驥才的民間世人軼事集俗世奇人，課文以“刷子李”刷墻時穿一身黑衣服，結束時卻沒有一個白點，來說明刷子李高超的刷墻技術，告訴我們本事是勤學苦練出來的，有了本事才能有自
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21 楊氏之子教學反思3 反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下四個方面 一、出示名言，了解古文。 要想學好文言文，首先應當弄清文言文與現代文的不同。開課伊始，我課件出示一些出自文言文的句子，有的是學
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1 古詩三首（教學反思） 古詩三首是部編版五年級下冊第一單元第一篇課文，課文以四時田園雜興稚子弄冰村晚三首古詩組成。該組教材是圍繞“走進田園，熱愛鄉村”這一專題編排的。三首詩描寫的是古代兒童有趣的生活
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14刷子李 【精彩片段】 感受刷子李的“奇” 師現在，讓我們根據課文內容一起來說一說刷子李的“奇”。 生1最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。 師穿上黑衣服來刷白漿，表現自己
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15 自相矛盾教學反思 自相矛盾是一則文言文體裁的寓言故事。本則寓言只有一段，有兩層意思一是講有一個賣矛和盾的楚國人，在炫耀自己的矛和盾。二是講人們聽了他的話后的反應，使這個楚國人無言以對。作者把這則
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語文五年級下冊第二課時導入新課同學們，上節課我們認真地制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來看看大家開展活動的情況。出示字謎（1）畫
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軍神教學反思 軍神這篇課文寫了年輕軍人劉伯承參加蔡鍔“討袁護國運動”時，右眼嚴重致殘后，堅持不用麻醉藥、忍受巨大疼痛接受72刀手術治療，被沃克醫生稱為“軍神”，表現了劉伯承堅韌不拔的鋼鐵意志。 一、教
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13人物描寫一組 【說課稿】 一、說教材 人物描寫一組是部編人教版五年級下第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由3個獨立的片段組成。摔跤是人物描寫一組中第一個片段，選自作家徐光耀的中篇小說小兵
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語文五年級下冊我們都來講笑話口語交際導入新課一個一年級的小朋友一回到教室就告訴教師“老師，樹下有好多螞蟻”老師點點頭，忽然想到螞蟻ant這個詞的英語一開學就教過了，想看看小朋友是否還記得，便問“那螞蟻
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軍神 教學反思 反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下四個方面 一、情境創設，激發興趣。 俗話說得好“好的開端是成功的一半。”因此在教學課文之前設計如下環節由關公刮骨療毒的故事展開交流導出課題“軍
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