人教鄂教版小學四班級上冊科學教學計劃一,學情分析這一學期四班級學生28人,其中男生17人,女生11人,以上一學期學習情況為依據,有6人學習行為狀態良好,基礎知識基本技能比較好,掌握了一定的學習方法,本班思想行為都比較活潑,生性好動,好奇性強
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小學教案冊學科,年級,學校,教師,至學年度第學期單元,整體,備課第五單元單元,主題,單元主題,聲音指導思想,關注學生探究中提出問題,作出假設,學生從
聲音,人教鄂教版,科學,四年級,上冊,第五,單元,教學,設計
單元,整體,備課第一單元單元,主題,單元主題,食物與消化,一,指導思想義務教育科學課程標準,2022年版,指出要激發學習動機,加強探究實踐,倡導設計學生喜聞樂見的科學活動,創設愉快的教學氛圍,保護學生的好奇心,激發學生學習科學的內在動機,突
食物與消化,人教鄂教版,科學,三年級,上冊,第一,單元,食物,消化,教學,設計
單元,整體,備課第五單元單元,主題,單元主題,小小建筑師,一,指導思想義務教育科學課程標準,2022年版,指出要激發學習動機,加強探究實踐,倡導設計學生喜聞樂見的科學活動,創設愉快的教學氛圍,突出學生的主體地位,利用學校,家庭,社區的各種資
小小建筑師,人教鄂教版,科學,三年級,上冊,單元,小小,建筑師,教學,設計
單元,整體,備課第一單元單元,主題,單元主題,多樣的動物指導思想,教學中要引領學生親身經歷以探究為主的學習活動,發展學生科學核心素養,理論依據,本單元在小學科學課程標準中屬于,生命科學,領域,小學科學課程標準中提到,生命世界包含動物和植物等
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課時備課課題10,水的分布授課時間月日,星期,課型新授第1課時,共2課時,教材分析地球上海洋多,陸地少是一個基本常識,四年級的很多學生對此已有所了解,這在世界地圖或地球儀上也能比較直觀地觀察到,本課讓他們通過在地球儀上粘貼橡皮泥,拋接地球儀
地球上的水,人教鄂教版,科學,四年級,上冊,第四,單元,地球,教學,設計
大單元教學設計第二單元單元,主題,田野里的生物,一,指導思想堅持以學生發展為中心,體現,以人為本,的科學發展觀,面向全體學生,尊重不同年級段學生身心發展規律和認知水平,注重聯系學生生活經驗,激發學生學習興趣,滿足學生實際需要,為他們的繼續學
田野里的生物,人教鄂教版,科學,六年級,上冊,單元,田野,生物,教學,設計
人教鄂教版科學三年級上冊全冊大單元教學設計第一單元單元,主題,單元主題,食物與消化,一,指導思想義務教育科學課程標準,2022年版,指出要激發學習動機,加強探究實踐,倡導設計學生喜聞樂見的科學活動,創設愉快的教學氛圍,保護學生的好奇心,激發
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單元,整體,備課第一單元單元,主題,燒水過程中的熱傳遞,一,指導思想教學中要引領學生親身經歷以探究為主的學習活動,發展學生科學核心素養,二,理論依據建構主義學習理論認為,學習是引導學生從原有經驗出發,生長,建構,起新的經驗,是一個自我建構的
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單元,整體,備課第二單元單元,主題,一,單元主題,動植物的繁殖二,指導思想和理論依據科學課程標準中指出,科學探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動,必須緊密結合科學知識的學習,通過動手動腦,親自實踐,在感知,體驗的基礎上,內化形成,而不能
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單元,整體,備課第三單元單元,主題,家庭用電一,指導思想,小學科學程標準中明確指出,科學課程要面向全體學生,學生是學習與發展的主體,教師是科學學習活動的組織者,引導者和促進者,課程標準中倡導以探究式學習為學生學習科學的重要方式,讓學生主動參
家庭用電,人教鄂教版,科學,三年級,上冊,單元,家庭,用電,教學,設計
單元,整體,備課第六單元單元,主題,制作樂器,一,指導思想中國學生發展核心素養中,在社會參與方面的實踐創新素養中其中一個要點涉及問題解決,具體闡述如下,善于發現和提出問題,有解決問題的興趣和熱情,能依據特定情境和具體條件,選擇制訂合理的解決
制作樂器,人教鄂教版,科學,四年級,上冊,第六,單元,制作,樂器,教學,設計
大單元教學設計第四單元單元,主題,一,指導思想,從做中學,將學生的學習過程視為科學探究的過程,教學中要引領學生親身經歷以探究為主的學習活動,發展學生科學核心素養,二,理論依據杜威認為,科學不僅是要學習一堆知識,同時也是一種學習的過程或方法
自然資源,人教鄂教版,科學,六年級,上冊,單元,教學,設計
單元,整體,備課第3單元單元,主題,單元主題,加熱與冷卻指導思想,探究實踐是形成核心素養的主要途徑,也是一種關鍵能力,2022版科學課程標準明確指出,科學課程倡導以探究和實踐為主的多樣化學習方式,讓學生主動參與,動手動腦,積極體驗,經歷科學
加熱與冷卻,人教鄂教版,科學,四年級,上冊,第三,單元,加熱,冷卻,教學,設計
單元,整體,備課第二單元單元,主題,后代與親代,一,指導思想通過學習進階方式,逐步建構性狀概念,學生在適宜的學習環境中,質疑,合作,探究從而發展創造性思維,本單元從學生熟悉的父母長輩與自己是否相像開始探究,通過對動物,植物以及已經滅絕的遠古
后代與親代,人教鄂教版,科學,年級,上冊,單元,后代,親代,教學,設計
單元,整體,備課第,四單元單元,主題,光,一,指導思想堅持以學生發展為中心,體現,以人為本,的科學發展觀,面向全體學生,尊重不同年級段學生身心發展規律和認知水平,注重聯系學生生活經驗,激發學生學習興趣,滿足學生實際需要,為他們的繼續學習和終
人教鄂教版,科學,年級,上冊,單元,教學,設計
大單元教學設計第四單元單元,主題,一,指導思想,從做中學,將學生的學習過程視為科學探究的過程,教學中要引領學生親身經歷以探究為主的學習活動,發展學生科學核心素養,二,理論依據杜威認為,科學不僅是要學習一堆知識,同時也是一種學習的過程或方法
建造“植物工廠”,人教鄂教版,科學,六年級,上冊,單元,建造,植物,工廠,教學,設計
單元,整體,備課第四單元單元,主題,家庭用電一,指導思想,小學科學程標準中明確指出,科學課程要面向全體學生,學生是學習與發展的主體,教師是科學學習活動的組織者,引導者和促進者,課程標準中倡導以探究式學習為學生學習科學的重要方式,讓學生主動參
我們的呼吸,人教鄂教版,科學,三年級,上冊,單元,我們,呼吸,教學,設計
人教鄂教版科學四年級上冊全冊大單元教學設計單元,整體,備課第一單元單元,主題,單元主題,多樣的動物指導思想,教學中要引領學生親身經歷以探究為主的學習活動,發展學生科學核心素養,理論依據,本單元在小學科學課程標準中屬于,生命科學,領域,小學科
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單元,整體,備課第三單元單元,主題,顯微鏡下的生物世界,一,指導思想課標中提到,小學科學課程的學習,能夠使學生體驗科學探究的過程,初步了解與小學生認知水平相適應的一些基本的科學知識培養提問的習慣,初步學習觀察,調查,比較,分類,分析資料,得
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筆芯為什么能夠伸縮,使用圓珠筆的時候，我們發現有些圓珠筆的筆芯可以伸縮，這是為什么呢？,圓珠筆的筆芯為什么能夠伸縮？把我們的猜想、研究過程和結論記錄下來。,將圓珠筆拆開，看看它的里面有什么。,科學實踐：彈力是怎樣產生的,思考： 把圓珠筆里的小彈簧取出來后，圓珠筆的筆芯還能很方便地伸縮嗎？,用手拉，彈簧會變長，松手后彈簧又回到原來的長度；用力壓，彈簧會變短，松開后，彈簧又回到原來的長度。,筆芯為什
人教鄂教版三年級下冊科學12,筆芯為什么能夠伸縮,課件共14張PPT,人教鄂教版,三年級,下冊,科學,12,筆芯,為什么,能夠,伸縮,課件,14,PPT
第三單元第11課空氣占據空間嗎,烏鴉喝水,固體、液體占據一定的空間，那么空氣也占據空間嗎？,空氣占據空間嗎,實驗：杯子倒扣,1.把紙團塞在杯底 2.杯口向下，豎直扣入水中 3.豎直移出，擦干杯口,學生活動手冊 第11頁,1把紙團塞在杯底，豎直倒扣在水中，紙團會濕嗎？把我們的猜測和解釋記錄下來。,11 空氣占據空間嗎,給氣球充氣、放氣,游戲：瓶內吹氣球,1、把氣球套入塑料瓶中，然后對氣球吹氣。
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第三單元第10課空氣有質量嗎,固體、液體都有質量，那么空氣也有質量嗎？,空氣有質量嗎,怎樣驗證我們的推測？,估測皮球內空氣的質量,1.讓沒有充氣的皮球和一杯沙子平衡,2.把皮球打足氣再放入托盤中,3.往右側天平放入一些豆子，使杠桿天平恢復平衡狀態,測量皮球內空氣的質量,使用天平測量空氣的質量,1把天平放置在水平的地方。 2將游碼歸零（標尺左端0點上），然后調節兩端的調節螺母，直至指針靜止時對準刻度
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第三單元第9課哪里有空氣,袋子里面是什么？,收集一袋空氣,感受空氣的存在,1.用筆尖在袋子上扎一個小洞。 2.把洞口靠近臉龐或者手，擠壓袋子。,呼吸 扇風 風車轉動 旗子飄動,從生活現象中尋找空氣,記錄活動手冊,呼吸 扇風 風車轉動 旗子飄動 放風箏 紙飛機 .,如果把這袋空氣放入水中，再在袋子上扎一個小孔，讓空氣跑到水里去，會出現什么現象呢？,驗
哪里有空氣,人教鄂教版,三年級,下冊,科學,哪里,空氣,課件,14,PPT
第二單元第8課鳳仙花的生命周期,植物都有自己的生命周期,鳳仙花的一生,植物的生長都離不開陽光、水、空氣、土壤，植物都有自己的生命周期。對植物生命周期的研究，有助于我們把握植物的生長規律，可以幫助我們更好地養護植物。,多姿多彩的植物，不僅可以裝扮我們的生活，還可以凈化空氣，它們是這個美麗世界的重要一員，所以我們要愛護一花一木。今后你還打算研究或養護哪些植物？過段時間我們再來做個展示交流吧
鳳仙花的生命周期,人教鄂教版,三年級,下冊,科學,鳳仙花,生命周期,課件,PPT
第二單元第7課花、果實、種子,你的鳳仙花開花了嗎？鳳仙花的花是什么樣的？ 開花后又發生了哪些變化？,一、觀察鳳仙花的花,仔細觀察鳳仙花的花， 它的外形、顏色、氣味等方面有什么特征？,鳳仙花的花是什么樣子的？,我們可以從哪些方面觀察鳳仙花的花？,解剖一朵鳳仙花，觀察它的各個部位是什么樣的。,鳳仙花的花是由哪些部分組成的？ 我們用什么方法能夠了解鳳仙花的內部結構？,一、觀察鳳仙花的花,解剖一朵鳳仙花
花、果實、種子,人教鄂教版,三年級,下冊,科學,果實,種子,課件,13,PPT
第二單元第6課根、莖、葉,分享：鳳仙花，發生了哪些變化？,活動一：觀察根莖葉,葉,根,莖,如何觀察？,活動一：觀察根莖葉,對根、莖、葉進行觀察； 可以使用卷尺、放大鏡等工具； 完善記錄手冊。,活動二：比較鳳仙花和其他植物,活動三：根和莖的作用,水 分,如何驗證？,實驗指南 將植物的根浸入水中，倒入少許油將水面密封； 記錄此時的水面位置； 一段時間后，觀察水位的變化并完成記錄手冊。,活動三：根和莖
根 莖 葉,人教鄂教版三年級下冊科學6《根,葉》課件共9張PPT,人教鄂教版,三年級,下冊,科學,課件,PPT
養護鳳仙花,教學目標,科學知識： 知道養護鳳仙花的基本方法。 科學探究： 1.能夠自己查閱相關資料，了解鳳仙花的養護問題； 2.能夠通過對比實驗，了解水量變化和不同土壤對鳳仙花生長的影響； 3.能與同學討論、分享養護鳳仙花的經驗。 科學態度： 能堅持養護自己栽種的鳳仙花，并養成認真觀察、記錄鳳仙花生長變化的習慣。 科學、技術、社會與環境： 對校園、小區的植被區域的水分、土壤狀況進行了解
人教鄂教版三年級下冊科學5,養護鳳仙花,課件共15張PPT,人教鄂教版,三年級,下冊,科學,養護,鳳仙花,課件,15,PPT
第二單元第4課播種發芽,鳳仙花,鳳仙花的花瓣有多種顏色，可用來染指甲，又名指甲花。,鳳仙花是一種觀賞花卉（hu），我們在公園等地方常常可以看見它們。,種鳳仙花，我們應該從哪開始呢？,鳳仙花種子,觀察鳳仙花的種子，把它的特征記錄下來。,觀察種子,把選好的種子放在小杯子中備用，并數好數量。,選 種,播種鳳仙花，需要準備的材料與工具。,鳳仙花種子、土壤、花盆、水、鏟子、噴壺,手套、報紙,準 備,把我們播
播種發芽,人教鄂教版,三年級,下冊,科學,播種,發芽,課件,14,PPT
第一單元第3課巖石與礦物,怎么觀察收集到 的巖石呢？,討論：,1.認真觀察，并及時做好記錄。 2.在使用鐵釘、鑰匙工具刻劃巖石時要注意安全。 3.保持安靜，不要影響其他同學。,溫馨提示,觀察巖石記錄單（1）,觀察巖石記錄單（2）,幾種常見的巖石,幾種常見的巖石,幾種常見的巖石,幾種常見的巖石,幾種常見的巖石,你收集到的巖石 是哪種巖石呢？,拓展延伸,李四光,劉東生,拓展延伸,1.認真閱讀拓展延伸
巖石與礦物,人教鄂教版,三年級,下冊,科學,巖石,礦物,課件,21,PPT
第一單元第2課比較不同的土壤,聚焦問題： “不同的土壤有哪些不同的特點？,（1）一邊觀察一邊記錄； （2）注意實驗衛生，不能嘗土壤； （3）實驗完成后，把手洗干凈。,探究任務一： 觀察土壤的顏色、氣味、顆粒等特征,學習卡片1,（1）把適量的土壤樣本慢慢倒入水中； （2）不斷攪拌，讓土壤在水中完全打散； （3）靜置不動，在出現清晰的土層后觀察并記錄分層的情況。,探究任務二： 利用分層法實驗觀察土壤的
比較不同的土壤,人教鄂教版三年級下冊科學2《比較不同的土壤》課件,共14張PPT,人教鄂教版,三年級,下冊,科學,比較,不同,土壤,課件,14,PPT
第一單元第1課土壤里有什么,火眼金睛,科學實踐觀察土壤的成分,科學實踐觀察土壤的成分,火眼金睛,學習任務一：觀察土壤 學習指南： 1.小組合作學習； 2.用看、聞、摸及使用放大鏡等方法觀察土壤； 3.小組討論后將觀察發現及時記錄在學習卡片上。 溫馨提示： 接觸土壤后要將手擦干凈。,科學實踐探究土壤的成分,神奇的魔水,科學實踐探究土壤的成分,學習任務三：加熱土壤 學習指南： 1.小組合作學
土壤里有什么,人教鄂教版,三年級,下冊,科學,土壤,什么,課件,PPT
第四單元第12課筆芯為什么能夠伸縮,記錄單（一）,用手拉，彈簧會變長，松手后彈簧又回到原來的長度；用力壓，彈簧會變短，松開后，彈簧又回到原來的長度。,筆芯為什么能夠伸縮,生活中還有哪些物體也有類似彈簧的特點呢？,拉伸或壓縮彈簧時，我們感受到它對手有力的作用，這種力就是彈力。 像彈簧這樣，當它受到力的作用時，形狀會發生變化，當取消受力后，它又恢復原狀，這種特性叫作彈性。 物體在發生彈性形變時，構成物
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2 比較不同的土壤,土壤和巖石,一、新課導入,我國周圍有哪些土壤？這些土壤有什么不同？,黃色土壤 種植水稻的土壤,黑 色 土 壤,一、新課導入,你知道這些植物適合生活在什么樣的土壤中嗎？,二、新知講解,不同的土壤有什么特點,我們用什么方法來研究這些土壤呢？,1.采集不同種類的土壤，觀察它們在顏色、顆粒、氣味等方面有什么不同。,二、新知講解,不同的土壤有什么特點,（1）一邊觀察一邊記錄
比較不同的土壤,人教鄂教版,三年級,下冊,科學,比較,不同,土壤,課件
第四單元第13課筆桿上橡膠套的作用,筆桿上的橡膠套有什么作用？,科學實踐 研究橡膠套的作用,學習任務一：將帶有橡膠套的圓珠筆放在桌面上摩擦，去掉橡膠套后再把它放在桌面上進行摩擦。兩次對比，小組討論你的發現。,一個物體在另一個物體表面滑動時， 在這兩個物體的接觸面上會產生一種阻礙 滑動的力，這種力就是摩擦力。,學習任務二：體驗兩個摩擦力活動，在小組內說一說你有什么發現。,實驗材料,學習任
筆桿上橡膠套的作用,人教鄂教版,三年級,下冊,科學,13,筆桿,橡膠套,作用,課件
3 礦物與巖石,土壤和巖石,一、新課導入,寶石,鵝卵石,一、新課導入,隕石 化石,二、新知講解,觀察巖石,1.采集一些石頭，并向同學介紹。,二、新知講解,玻璃,煤塊,礫巖,砂巖,磚,水泥,觀察巖石,這些是巖石嗎？,二、新知講解,觀察巖石,2. 觀察幾種巖石，比較它們在顏色、顆粒、紋理和硬度等方面有什么不同。,鑰匙 放大鏡 小刀,二、新知講解,觀察巖石,2. 觀察
礦物與巖石,人教鄂教版,三年級,下冊,科學,礦物,巖石,課件
11 空氣占據空間嗎,我們周圍的空氣,一、新課引入,固體、液體占據一定的空間。那么空氣也占據空間嗎？,二、新知講解,1.把紙團塞在杯子底部，然后把杯子豎直地倒扣在水槽中，紙團會濕嗎？,工具與材料：塑料杯、紙團。,二、新知講解,【教學實驗】空間占據空間。,二、新知講解,1.把紙團塞在杯子底部，然后把杯子豎直地倒扣在水槽中，紙團會濕嗎？,1.在塑料杯底粘上一個紙團。,2.杯口向下，豎直倒扣入水中。,3
空氣占據空間嗎,人教鄂教版,三年級,下冊,科學,11,空氣,占據,空間,課件
1 土壤中有什么,巖石和土壤,一、新課導入,生長在地里的玉米,生長在地里蔬菜,一、新課導入,植物的生長離不開土壤，土壤里有什么能滿足植物的生長？,二、新知講解,探究土壤的成分,1.觀察土壤，我們有哪些發現。,1.土壤里有什么呢？,2.怎樣研究土壤呢？,二、新知講解,探究土壤的成分,1.觀察土壤，我們有哪些發現。,看 聞 摸,二、新知講解,探究土壤的成分,1.觀察土壤，我們有哪些發
土壤里有什么,人教鄂教版,三年級,下冊,科學,土壤,什么,課件
誰在動,導入新課,如果子彈是不動的，也就是靜止的，我們要抓住它很容易，可子彈是運動的。這是怎么回事呢？,生活中，哪些物體是靜止的？哪些是運動的？,新知學習,坐在行駛的汽車內，我們經常能看到路旁的景物向后移動。,先記住并排站立的同學的位置，再轉過身去，讓同學移動位置，再面對大家，判斷誰動過。,在游戲中我們根據什么來判斷誰移動過？,小明相對于樹的位置變了,科學實踐：怎樣判斷物體是否在運動,1.讓玩具小
誰在動,人教鄂教版,三年級,下冊,科學,15,課件
賽小車,導入新課,小車是我們喜愛的玩具。怎樣讓小車動起來？我們怎樣知道它們運動的快慢？,怎么讓四驅車跑得快？,新知學習,科學實踐：讓小車動起來,1.哪些方法可以讓小車動起來？,科學實踐：讓小車動起來,1.哪些方法可以讓小車動起來？,推力可以讓小車動起來；,拉力可以讓小車動起來；,力可以使靜止的物體運動起來。,2.如圖所示，在小車的兩端分別懸掛一定數量的鉤碼，用手按住小車并判斷它的運動情況。然后松開
賽小車,人教鄂教版,三年級,下冊,科學,17,小車,課件
一年級上冊科學KE,UEYIWUJIAOYUJIAOKESHU一年級上冊義務教育教科書綠色印刷產品綠色印刷產品科學上冊一年級科學義務教育教科書義務教育教科書科學一年級上冊人民教育出版社綜合理科編輯室湖北教育出版社教材分社編著北京武漢湖北教育
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四年級上冊科學KE,UEYIWUJIAOYUJIAOKESHU四年級上冊科學綠色印刷產品綠色印刷產品義務教育教科書科學四年級上冊人民教育出版社綜合理科編輯室湖北教育出版社教材分社編著北京武漢湖北教育出版社主編,金準智鄭長龍執行主編,胡濟良黃
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六年級上冊科學KE,UEYIWUJIAOYUJIAOKESHU六年級上冊義務教育教科書綠色印刷產品綠色印刷產品科學上冊六年級科學義務教育教科書義務教育教科書科學六年級上冊人民教育出版社綜合理科編輯室湖北教育出版社教材分社編著北京武漢湖北教育
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綠色印刷產品綠色印刷產品三年級上冊科學KE,UEYIWUJIAOYUJIAOKESHU三年級上冊義務教育教科書科學上冊三年級科學義務教育教科書義務教育教科書科學三年級上冊人民教育出版社綜合理科編輯室湖北教育出版社教材分社編著北京武漢湖北教育
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湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社
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湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社湖北教育出版社
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