1常見植物 教學設計 【教學分析】 教材15頁安排了美麗的植物世界，奇奇、妙妙、探探、究究四人在觀察校園土壤里生長的植物。植物具有代表性，有高大的松樹，松針像針一樣；有美麗的桃花；有又大又美麗的牡丹花；有像狗尾巴一樣的狗尾巴草。第一課通過引導學生對校園土壤里常見的植物進行觀察，激發學生的好奇心和提出問題的興趣，培養學生熱愛植物、熱愛大自然的意識。 一年級學生對奇妙的植物世界具有好奇心和求知欲
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認識常見植物 教案 教學目的： 1.植物分為種子植物和孢子植物，我們最常見的植物一般為種子植物。而大多數的種子植物都有相同的基本結構：根、莖、葉、花、種子。 2.讓學生識別種子植物所具有的結構及其相應的功能，并在最后完成一幅植物畫。 教學準備： 1.室外活動時讓學生多觀察植物的樣子，對植物的身體有相應的認識。 2.準備23盆不同的植物；植物的圖片及其生長過程的視頻（從種子發芽到開花結果）；為每個孩
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認識常見植物 教學設計 教學目的： 1.植物分為種子植物和孢子植物，我們最常見的植物一般為種子植物。而大多數的種子植物都有相同的基本結構：根、莖、葉、花、種子。 2.讓學生識別種子植物所具有的結構及其相應的功能，并在最后完成一幅植物畫。 教學準備： 1.室外活動時讓學生多觀察植物的樣子，對植物的身體有相應的認識。 2.準備23盆不同的植物；植物的圖片及其生長過程的
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認識常見植物教學設計 【教材來源】大象版版義務教育課程標準實驗教科書 【主題】 通過觀察植物的方法學會根據植物葉子等植物特征辨認常見植物 【課時】共1課時 【授課對象】一年級學生 一、教學分析 1.教材分析 該課是本單元的第一節課，主要內容讓學生學會使用正確的觀察方法有任務的觀察，知道觀察不僅用眼睛看，還有用手摸用鼻子聞等多樣觀察方法，我們通常根據植物的葉、花、果實的特征辨認植物，從而知道任何一種
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認識常見的植物教學設計 一、教學目的： 1.而大多數的種子植物都有相同的基本結構：根、莖、葉、花、種子。 2.讓學生識別種子植物所具有的結構及其相應的功能，并在最后完成一幅植物畫。 二、重點 能說出周圍常見植物的名稱及特征。 三、難點： 通過觀察周圍植物，了解周圍常見植物的特征。 四、教學過程： 1.激趣導入，引發思考 師：同學們喜歡猜謎語嗎？ 師：喜歡，在日常生活中有很多像小麥一樣的植物。比如
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認識常見植物 教學目標： 1.觀察植物特征，能說出周圍常見植物的名稱及其特征。 2.大膽提問，發展學生質疑能力。 3.梳理KWL分析表的問題，小組確定探究問題； 教學重難點： 1.重點：梳理已經知道的問題。 2.難點：調動學生質疑的興趣，分清大問題和小問題，知道什么是有效問題，什么是無效問題。 教學準備： 材料準備：PPT、植物、KWL表格 教學過程： 1、 導入 同學們，春天來了，百花盛開，草長
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認識常見植物 教材分析： 本部分讓學生對校園常見植物進行觀察，初步認識一部分常見植物，激發學生的好奇心，培養學生熱愛植物、熱愛大自然的意識。 學情分析： 一年級學生對植物世界具有好奇心和求知欲，但是缺乏科學意識，往往對一切植物視而不見，所以需要老師指導學生觀察和認識植物。 課程標準的相關描述：說出周圍常見植物的名稱及其特征。 評價任務：認識常見植物。 學習過程： 一、導入 1.展示車前草、牛筋草
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認識常見的植物教學設計 教學目標： 1、 觀察并描述生活中的植物，說出其名字和特征。 2、 通過花、葉、果及特征進行辨認植物。 3、 激起學生對植物的好奇心，并認識到要保護植物的好習慣。 教學重難點： 通過花、葉、果辨認植物 教學準備： 課件、圖片 教學課時： 一課時 教學過程： 活動1創設情境導入課題 師：上課 生：老師好 師：同學們好，請坐。現在是什么季節？ 生：現在是春天。 師：春天來了，我
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蘇教版科學五年級下冊第四單元第一課認識常見巖石同步練習 一、填空題 1、巖石的用途有________、________、________、_________、_________等。 答案建筑房屋|鋪路搭橋|石桌|石凳|制作觀賞石 解析解答巖石是未
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1認識常見材料 【教材分析】 本課為蘇教版小學科學二年級下冊它們是什么做的單元的起始課，該單元共有三課，分別是認識常見材料、各種各樣的杯子、神奇的新材料，可見該單元的研究都是圍繞“材料”展開的，因而第一課時對于常見材料的認識既是基礎部分，也是重要部分。本課內容分為兩個部分。第一部分包含兩個活動：活動一，觀察生活中的物品是用什么材料做成的，讓學生不僅意識到我們身邊的物品都是用不同材料做成的，還讓學
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1.認識常見材料 【教材分析】 材料的發現、發明及利用是人類文明進步的產物。材料與日常生活密切相關，材料與能源、信息并稱為人類社會發展的三大支柱。因此，引導學生盡早了解材料的發展、基本性能及其主要用途，是現實生活的必然要求。 課程標準中要求，從低年級開始引導學生認識常見材料的基本性能和主要用途，隨著年級的升高，逐漸理解“物體具有一定的特征、材料具有一定的性能”這些概念。在此基礎上，促使學生逐步建
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