91認識浮力 1知道什么是浮力以及浮力的方向。 2能認識浮力產生的原因，會用彈簧測力計測量物體在液體中所受浮力的大小。 3通過實驗探究，認識物體所受到的浮力的大小跟它浸入液體中的體積有關，跟液體密度有關。 教學重點：1.浮力概念的建立；2.“稱重法”測浮力。 教學難點：1.浮力產生的原因；2.清楚浮力的大小與哪些因素有關。 彈簧測力計，乒乓球，金屬塊，裝有
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認識浮力教學設計 一、教學目標 知識與技能 （1）知道什么是浮力及浮力產生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有關。 （2）學習用彈簧測力計測浮力的大小。 過程與方法 （1）通過實驗感受浮力、認識浮力。 （2）經歷實驗探究浮力大小與深度關系。 （3）經歷用數學像來分析浮力大小與深度關系的過程。 （4）經歷建構被物體排開的液體的體積的過程。 情感態度與價值觀 親身參與科學
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認識浮力教學設計 教學目標 知識與技能 （1） 知道什么是浮力，浮力的方向。 （2） 學習用彈簧測力計探究液體的浮力。 過程與方法 （1）通過實驗與探究，感受浮力，認識浮力。 （2） 通過交流合作，總結出稱重法求浮力。 情感態度與價值觀 積極參與科學探究活動，并在活動中大膽提出自己的猜想，能實事求是的記錄數據根據收集的數據提出自己的見解，要善于他人交流。 教學重點 （1） 浮力概念的建立。 （2
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課題 第十章第2節認識浮力 教 學 目 標 （一）知識與技能 1了解生活中的浮力； 2理解浮力的產生原因； 3了解如何用彈簧測力計測量浮力； （二）過程和方法 1通過大量生活事例了解浮力，從而引出浮力的概念； 2通過觀察，了解浮力是怎樣產生的； （三）情感態度價值觀 1在觀察實驗過程中，培養學生的科學態度； 2通過對生活、生產中浮力的了解，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識； 重點 難點 教學
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認識浮力教學設計 課題 認識浮力 設計者 課時 1課時 教材 教育科學出版社 教材分析 本節內容是教育科學出版社出版的八年級下物理課本中的第十章第二節的內容，它聯系了質量與密度、重力、二力平衡、壓強等多方面的知識，是比較綜合的章節。它主要包括“什么是浮力”，“浮力的產生原因是什么”。在本章知識學習過程中，它處于承上啟下的關鍵地位，既運用前面的飛機升力的產生原理，又為后面學習“阿基米德原理”及“浮力
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認識浮力教學設計 一、教學目標 1.知識與技能：知道浮力的定義及方向； 理解浮力產生的原因； 掌握求浮力的兩種方法稱量法和壓力差法； 2.過程與方法：培養學生分析概括能力、判斷推理能力及設計實驗能力。 3.情感態度與價值觀：培養學生的學習興趣和重視實驗、實事求是的學習態度。 二、重點和難點 1.重點：浮力產生的原因及測量浮力。 2.難點：浮力的方向及浮力產生的原因。 三、教學過程 教學環節 教
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浮力教學設計 一、教學目標 1、本節課的演示實驗很多，要求學生對實驗的觀察要仔細、認真，并能夠從中發現問題，可以全面培養學生的觀察能力和分析、概括能力。 2、學生在生活中對浮力有一定的感性認識，讓學生從生活經驗出發，對問題進行猜想，再利用科學的方法加以驗證，培養學生實事求是的科學態度，樹立唯物主義世界觀。 3、由教師的啟發引導，通過學生的分組實驗，培養學生初步養成團結協作、分析探究的自主學習習慣
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9.1 認識浮力 教學設計 【教學目標】 知識與技能： （1）知道什么是浮力及浮力產生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有關。 （2）學習用彈簧測力計測浮力的大小。 過程與方法 （3）通過實驗與探究，感受浮力、認識浮力。 （4）經歷探究浮力的大小與哪些因素有關的過程，學習使用控制變量法。 情感態度與價值觀 （5）親身參與科學探究的過程，在活動中大膽提出自己的猜想，能實事求是地記錄數據，并根據實驗
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認識浮力教學設計 教學目標 知識與技能 （1） 知道什么是浮力，浮力的方向。 （2） 學習用彈簧測力計探究液體的浮力。 過程與方法 （1）通過實驗與探究，感受浮力，認識浮力。 （2） 通過交流合作，總結出稱重法求浮力。 情感態度與價值觀 積極參與科學探究活動，并在活動中大膽提出自己的猜想，能實事求是的記錄數據根據收集的數據提出自己的見解，要善于他人交流。 教學重點 （1） 浮力概念的建立。 （2
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第九章 浮力 “浮力”是流體靜力學中應用性較強的基礎知識之一本章是在學過力、二力平衡、二力合成、密度和液體內部壓強的基礎上研究浮力的學生從已有的生活經驗已經熟悉漂浮的物體受到浮力，因此教學時只需用一句話點明學生已知的事實后，直接引導學生思考下沉的物體是否也受到浮力通過教師引導，得出一切浸入液體中的物體都要受到浮力的結論既然一切物體都受浮力，為什么有的物體要下沉，有的物體要上浮呢?浮力的大小和什么
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9.1認識浮力教學設計 教學目標： （1）知道什么是浮力及浮力產生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有關。 （2）學習用彈簧測力計測浮力的大小。 教學重點 （1）浮力的概念的建立。 （2）“稱重法”測浮力。 教學難點 （1）浮力產生的原因。 （2）浮力的大小與那些因素有關。 教學過程 一、引入新課 取一個去掉底的飲料瓶，瓶口朝下放置，把一個乒乓球防入瓶內，乒乓球落在瓶頸處。當向瓶內倒水時，乒乓球是
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9.1認識浮力 一、教學目標 1、知識與技能： （1）知道什么是浮力和浮力的方向； （2）會用”稱重法”測量浸入液體中的物體受到的浮力； （3）知道浮力產生的原因。 2、過程與方法： （1）經歷觀察探究，了解實驗是研究物理問題的重要方法； （2）培養實驗操作、觀察能力，分析概括能力，理論聯系實際能力。 3、情感態度與價值觀： （1） 培養嚴謹的科學態度和思維； （2）體驗科學探究的
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91認識浮力 新課引入 教師活動：戴救生環上課，引起學生的興趣。并指著救生環說道：大家都盯著我手臂上的物體在看，誰知道這是什么？有什么用？ 學生活動：學生能回答出類似“是在水里游泳時能讓我們浮在水面上”這樣的答案。 教師活動：展示PPT并說明人能浮在水面上，提出人為什么能浮在水面上？ 學生活動：學生能答到“受到浮力” 對，這就是我們這節課要認識的力浮力。 新課教學 一、浮力定義 教師活動：取下一
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教學設計 教學主題 認識浮力 一、教材分析 浮力知識在人們的日常生活，生產技術和科學研究中都有廣泛的應用，也是中學生走向社會的必備知識。本節課包括什么是浮力，用稱重法測浮力，浮力產生的原因三部分主要內容。這節課是對前面所學的壓力、液體壓強、力的平衡等知識的綜合應用，同時又為后面的探究浮力大小和物體沉浮的學習打下基礎，因此本節課具有承上啟下的重要作用。 二、學生分析 八年級的學生，正處于兒童和
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拯救鵪鶉蛋,鵪鶉蛋,10.2 認識浮力,一切浸入液體或氣體中的物體，都受到液體或氣體對它向上的力，即浮力。,定義：,G,F浮,浮力的方向總是豎直向上？,探究浮力方向：,F拉,F浮,G,F拉,G,F浮,浮力的方向總是豎直向上的。,想一想：,浸在水中的橋墩受到浮力嗎？,探究浮力產生的原因：,F向上,F向下,有向上的壓力差，,F浮=F向上-F向下,即F浮,測量浮力：,小 結,一切浸入液體或氣體
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2 認識浮力,學習目標,1、什么叫浮力？你如何用測力計測出物體受到的浮力？ 2、浮力產生的原因是什么?,相傳1200年前，領兵攻打耶魯撒冷的羅馬統帥狄杜，把幾個處了死刑的戰俘戴上手銬腳鐐投入死海，不料他們非但沒有沉入水中，反而被波浪屢次沖到岸邊，統帥以為他們有“神靈”保佑，于是就把他們全部釋放了。你知道他們為什么沒有被淹死呢？,人們可以很輕松地在死海海面仰臥，甚至還可以看書！,飛艇
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浮 力,一切浸在液體中的物體都受浮力,物體的浮沉條件,思 考,F向下,F向上,F左=F右,F浮=F向上F向下,浮上來的皮球，從它剛露出水面到最后漂在水面上不動的過程中，它受到的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？,想一想,在河里的橋墩受浮力作用嗎？說說你的想法。,小結,浮力,產生原因,測量方法,再 見
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是什么力讓數萬噸的航空母艦航行在海面上？,遼寧艦： 艦長: 304.5米；舷寬: 75米;排水量: 47,000噸（標準）、60,000噸（滿載）,潛水艇在水下航行,氣球為什么騰空而起？,死海（以色列和約旦之間的內陸鹽湖 ）,為什么死海不死？人能漂浮在水面上呢？,熱氣球為什么可以載人升高？,鴨子為什么能浮在 水面上?,第九章浮力,第一節認識浮力,無論是液體還是氣體，對浸在其中的物體都有向上的的
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第九章：浮力 第一節：認識浮力,？,請同學們觀看視頻一,動動手，想一想？,我們把兵乓球放到桌上的燒杯中，不傾斜燒杯，怎樣才能把兵乓拿出來？,原來物理知識只這樣來的！,F,G船,據物體受力分析，遼寧艦(氫氣球)除受到 . 作用外，還受到水（空氣）對它們 .的力。,豎直向下的重力,豎直向上托力,F,G,動腦分析,認識浮力,認識浮力,生活中廣泛存在的浮力:,氫氣球上升,氣艇
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