教學(xué)反思 算盤是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種計(jì)算工具，早在500多年前，它就在我國(guó)廣泛使用。后來(lái)，又傳到日本、朝鮮等國(guó)家。它可以幫助人們數(shù)數(shù)、記數(shù)和計(jì)算。我上小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)算盤，這些年沒(méi)用過(guò)，教材上也沒(méi)教過(guò)
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教學(xué)反思 本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn) 1、很好的抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，教師遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將教材中的例題進(jìn)行再創(chuàng)造，改成了學(xué)生熟悉的事例，設(shè)計(jì)精心，形式新穎，情境意識(shí)強(qiáng)，問(wèn)題導(dǎo)向明確。從學(xué)生的實(shí)
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教學(xué)反思 本堂課是一堂介紹面積單位定義的課，教學(xué)中通過(guò)教師介紹面積單位的概念，讓學(xué)生們摸一摸、比一比、畫一畫等動(dòng)手實(shí)踐，然后再借助身邊熟悉的事物，使學(xué)生腦海中形成正確的表象，這樣，讓學(xué)生才能印象深刻
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教學(xué)反思 千米是一個(gè)比較的大的長(zhǎng)度單位，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上體會(huì)1千米時(shí)難以做到的，所以本節(jié)課把課外活動(dòng)和課內(nèi)學(xué)習(xí)自然融合在一起，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變成學(xué)生的生活。在學(xué)生已經(jīng)知道自己1分鐘走多少米
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教學(xué)反思 關(guān)于面積的概念，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)中，按照教材的設(shè)計(jì)意圖，給學(xué)生充分的觀察、動(dòng)手操作、討論的時(shí)間和空間，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如，在借助熟悉的事
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教學(xué)反思 1、關(guān)注新舊知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)讓學(xué)生對(duì)已知長(zhǎng)度單位的復(fù)習(xí)引出學(xué)習(xí)毫米的必要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的興趣。通過(guò)學(xué)生自主操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教師的介紹說(shuō)明下認(rèn)識(shí)毫米，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)
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教學(xué)反思 本節(jié)課我是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和豐富的操作活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)。整節(jié)課讓思考、交流、動(dòng)手相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的各種能力和創(chuàng)新意識(shí)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楸竟?jié)課主要是以學(xué)生
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教學(xué)反思 本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的含義，能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。難點(diǎn)是能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的概念進(jìn)行判斷軸對(duì)稱圖形，并找出對(duì)稱軸。本節(jié)課通過(guò)折一折、辨一辨、試一試、議一議、比一比等操作活動(dòng)
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教學(xué)反思 “平移”是生活中處處可見(jiàn)的現(xiàn)象，教學(xué)中不僅僅是使學(xué)生感知和初步認(rèn)識(shí)平移，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，還要使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移的實(shí)質(zhì)，并會(huì)在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。據(jù)此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中
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2.1 千米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)反思 蘇霍姆林斯基說(shuō)“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境正是為了滿足學(xué)生的這一需
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第5課認(rèn)識(shí)棱鏡 (教材P1214) 授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí) 課題 認(rèn)識(shí)棱鏡 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1.知道棱鏡可以改變光的傳播方向。 2.知道棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學(xué)元件。 3.知道太陽(yáng)光包含不同顏色的光。 科學(xué)探究目標(biāo) 能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)
教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)1.5,認(rèn)識(shí)棱鏡,教案含教學(xué)反思,教科版五,年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.5,認(rèn)識(shí),棱鏡,教案,教學(xué),反思
教科版小學(xué)科學(xué)五上1.5認(rèn)識(shí)棱鏡教案 課題 認(rèn)識(shí)棱鏡 單元 一單元 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 五年級(jí) 教材分析 本課是五年級(jí)上冊(cè)光單元的第5課。教材在上一節(jié)課認(rèn)識(shí)光由空氣斜射入水中發(fā)生折射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生探索光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時(shí)，是否也能發(fā)生折射。進(jìn)一步對(duì)折射概念進(jìn)行深層次的理解，借助三棱鏡幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光的顏色是五顏六色的。 本課分為三部分。第一部分聚焦，光由空氣斜射入玻璃等其他
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1.5認(rèn)識(shí)棱鏡 練習(xí)題 一、填空題。 （1）光有空氣斜射入玻璃等其他 中時(shí)也能發(fā)生折射現(xiàn)象。 （2）光有空氣斜射入水中時(shí)，光的路線發(fā)生的變化，叫 現(xiàn)象。 （3）白光（太陽(yáng)光）是 （填“單純色光”或“成分復(fù)雜的光”）。 （4）三棱鏡是由 （如玻璃、水晶等）做成的，可以改變光的傳播方向。 （5）紅、綠、藍(lán)三種光按不同的比例混合可以產(chǎn)生各種不同的光，紅、綠
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認(rèn)識(shí)棱鏡 【教材簡(jiǎn)析】 本課是五年級(jí)上冊(cè)光單元的第5課。教材在上一節(jié)課認(rèn)識(shí)光由空氣斜射入水中發(fā)生折射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生探索光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時(shí)，是否也能發(fā)生折射。進(jìn)一步對(duì)折射概念進(jìn)行深層次的理解，借助三棱鏡幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光的顏色是五顏六色的。 本課分為三部分。第一部分聚焦，光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體是否會(huì)發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生探究興趣；第二部分探索，首先認(rèn)識(shí)三棱鏡的特點(diǎn)，觀
認(rèn)識(shí)棱鏡,教科版2017五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案-1.5《認(rèn)識(shí)棱鏡》,教科版,2017,年級(jí),科學(xué),上冊(cè),教案,1.5,認(rèn)識(shí),棱鏡
教科五年級(jí)上冊(cè),大家知道什么情況下可能出現(xiàn)彩虹嗎？,聚 焦,光從空氣斜射入水中，會(huì)改變傳播方向，科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為光的折射。,那么光由空氣斜射入玻璃等其他材質(zhì)的透明物體時(shí)，也會(huì)發(fā)生折射嗎？,探 索,探索一：觀察白光通過(guò)三棱鏡后發(fā)生的變化,實(shí)驗(yàn)幫助卡,(1)關(guān)閉教室中所有的燈,拉上窗簾。 (2)手拿三棱鏡的兩端,將其移至豎立的白紙前,打開(kāi)手電筒,調(diào)整角度使手電筒的白光通過(guò)三棱鏡。 (3)觀察白紙上
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1.5 認(rèn)識(shí)棱鏡,科學(xué)科教版 五年級(jí)上冊(cè),劉老師 工作室,科學(xué)聚焦,猜謎語(yǔ),謎底：彩虹,一座弧形橋，頂著藍(lán)天造； 赤橙黃綠青藍(lán)紫，只能仰望摸不到。,科學(xué)聚焦,大家知道什么情況下可能出現(xiàn)彩虹嗎？,科學(xué)聚焦,光從空氣斜射入水中，會(huì)改變傳播方向，科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為光的折射。,那么光由空氣斜射入玻璃等其他材質(zhì)的透明物體時(shí)，也會(huì)發(fā)生折射嗎？,科學(xué)探索,探索一：觀察白光通過(guò)三棱鏡后發(fā)生的變化。,實(shí)驗(yàn)材料
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第一單元 光,第5課時(shí) 認(rèn)識(shí)棱鏡,聽(tīng)音樂(lè)七色光,你在平時(shí)的生活中有見(jiàn)過(guò)“七色光”嗎？都是在什么場(chǎng)景下見(jiàn)到的？,生活中的“七色光”,光由空氣斜射入水中時(shí)，光的路線發(fā)生的變化，叫作光的折射現(xiàn)象。想一想：光由空氣斜射進(jìn)入玻璃等其他透明物體時(shí)也能發(fā)生折射嗎？,三棱鏡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 截面是三角形 具有三條棱 透明的玻璃,認(rèn)識(shí)三棱鏡的結(jié)構(gòu),光由空氣斜射入三棱鏡會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？,牛頓：三棱鏡分光實(shí)驗(yàn),觀察白光通
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第一單元,5.認(rèn)識(shí)棱鏡,光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時(shí)也能發(fā)生折射嗎？,聚 焦,認(rèn)識(shí)棱鏡,觀察白光通過(guò)三棱鏡后發(fā)生的變化。,關(guān)閉教室中所有的燈，拉上窗簾，讓一束強(qiáng)光(白光)通過(guò)三棱鏡。你看到了什么？怎么描述你看到的現(xiàn)象？,觀察白光通過(guò)三棱鏡后發(fā)生的變化。,白光通過(guò)三棱鏡后變成了七種顏色的光。,盡管太陽(yáng)光用肉眼看上去幾乎 是白色的，但它是由許多不同顏色 的光組成的。當(dāng)
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第一單元 光,5.認(rèn)識(shí)棱鏡,一、聚焦,一座弧形橋，頂著藍(lán)天造； 赤橙黃綠青藍(lán)紫，只能仰望摸不到。,彩虹,二、探索,三棱鏡,制作人工彩虹,白光通過(guò)三棱鏡之后被分成了七種顏色。,有同學(xué)能解釋一下為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象嗎？,紅 橙 黃 綠 藍(lán) 靛 紫,光的色散,太陽(yáng)光是由許多不同顏色的光組成的。 當(dāng)白光進(jìn)入棱鏡時(shí)由于不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光。,白
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