教學反思 在數學教學過程中，只有當學生自覺主動的探索過程中，認識事物并獲得自己的感悟，激發(fā)起自己個性的情感時，他才成為真正意義上的學習主體。這一節(jié)課，我在教學設計中堅持讓學生在自主探索的過程中豐富感
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教學反思 本節(jié)課的學習活動對學生來講難度不大，教學重點是幫助學生建立1米的長度概念。教學活動中，要按照教材的設計意圖，借助學生的親身體驗和熟悉的事物，建立1米的表象。如，讓學生用米尺和身體比一比，伸開
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教學反思 我們在教學中高度重視數學知識的生活化，才會使數學更加貼近生活。同時也會讓學生越來越讓學生感到生活中離不開數學，數學也會變得有活力，學生才會更加喜歡數學，更加主動地學習數學，才能鞏固所學的知
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教學反思 秒的認識是在學生已經學習了時、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎上來進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節(jié)
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教學反思 本課中，厘米是一個常見的長度單位，但是對于學生來說，試一次接觸，所以在教學中應當給學生充分的時間認真感受1厘米的長度，和幾厘米的長度，對厘米這一概念產生感性認識，在交流測量的結果時，一定要
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教學反思 算盤是我國古代勞動人民創(chuàng)造的一種計算工具，早在500多年前，它就在我國廣泛使用。后來，又傳到日本、朝鮮等國家。它可以幫助人們數數、記數和計算。我上小學時學過算盤，這些年沒用過，教材上也沒教過
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教學反思 本節(jié)課有以下幾個特點 1、很好的抓住了學生的興奮點，教師遵循學生的年齡特點和認知規(guī)律，將教材中的例題進行再創(chuàng)造，改成了學生熟悉的事例，設計精心，形式新穎，情境意識強，問題導向明確。從學生的實
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教學反思 本堂課是一堂介紹面積單位定義的課，教學中通過教師介紹面積單位的概念，讓學生們摸一摸、比一比、畫一畫等動手實踐，然后再借助身邊熟悉的事物，使學生腦海中形成正確的表象，這樣，讓學生才能印象深刻
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教學反思 千米是一個比較的大的長度單位，對于學生來說，在課堂上體會1千米時難以做到的，所以本節(jié)課把課外活動和課內學習自然融合在一起，把數學知識的學習變成學生的生活。在學生已經知道自己1分鐘走多少米
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教學反思 關于面積的概念，學生有一定的知識基礎和生活經驗。教學活動中，按照教材的設計意圖，給學生充分的觀察、動手操作、討論的時間和空間，抓住這個環(huán)節(jié)的關鍵，突出重點，突破難點。如，在借助熟悉的事
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教學反思 1、關注新舊知識的聯系，激發(fā)學生的學習興趣。 通過讓學生對已知長度單位的復習引出學習毫米的必要性，激發(fā)學生對學習新知的興趣。通過學生自主操作發(fā)現問題，在教師的介紹說明下認識毫米，經歷認識
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教學反思 本節(jié)課我是從學生已有的生活經驗出發(fā)，通過創(chuàng)設情境和豐富的操作活動，讓學生主動去獲取知識。整節(jié)課讓思考、交流、動手相結合，發(fā)展學生的各種能力和創(chuàng)新意識，獲得成功的經驗。因為本節(jié)課主要是以學生
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教學反思 本節(jié)課重點是讓學生認識軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。難點是能根據軸對稱圖形的概念進行判斷軸對稱圖形，并找出對稱軸。本節(jié)課通過折一折、辨一辨、試一試、議一議、比一比等操作活動
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教學反思 “平移”是生活中處處可見的現象，教學中不僅僅是使學生感知和初步認識平移，滲透生活中處處有數學的思想，還要使學生初步認識平移的實質，并會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。據此，在教學設計中
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第5課認識棱鏡 (教材P1214) 授課時間：______________累計____1____課時 課題 認識棱鏡 課型 新授課 教學 目標 科學知識目標 1.知道棱鏡可以改變光的傳播方向。 2.知道棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學元件。 3.知道太陽光包含不同顏色的光。 科學探究目標 能通過實驗發(fā)現各種色光在不同介質中發(fā)生折射的程度不一樣。 科學態(tài)度目標 在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細
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教科版小學科學五上1.5認識棱鏡教案 課題 認識棱鏡 單元 一單元 學科 科學 年級 五年級 教材分析 本課是五年級上冊光單元的第5課。教材在上一節(jié)課認識光由空氣斜射入水中發(fā)生折射現象的基礎上，繼續(xù)讓學生探索光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時，是否也能發(fā)生折射。進一步對折射概念進行深層次的理解，借助三棱鏡幫助學生認識太陽光的顏色是五顏六色的。 本課分為三部分。第一部分聚焦，光由空氣斜射入玻璃等其他
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1.5認識棱鏡 練習題 一、填空題。 （1）光有空氣斜射入玻璃等其他 中時也能發(fā)生折射現象。 （2）光有空氣斜射入水中時，光的路線發(fā)生的變化，叫 現象。 （3）白光（太陽光）是 （填“單純色光”或“成分復雜的光”）。 （4）三棱鏡是由 （如玻璃、水晶等）做成的，可以改變光的傳播方向。 （5）紅、綠、藍三種光按不同的比例混合可以產生各種不同的光，紅、綠
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認識棱鏡 【教材簡析】 本課是五年級上冊光單元的第5課。教材在上一節(jié)課認識光由空氣斜射入水中發(fā)生折射現象的基礎上，繼續(xù)讓學生探索光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時，是否也能發(fā)生折射。進一步對折射概念進行深層次的理解，借助三棱鏡幫助學生認識太陽光的顏色是五顏六色的。 本課分為三部分。第一部分聚焦，光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體是否會發(fā)生折射，激發(fā)學生探究興趣；第二部分探索，首先認識三棱鏡的特點，觀
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