人音版五下我是中國人教案 1、 教學目標： 1、知識與技能：在學唱歌曲我是中國人時，能表現出歌曲的京韻京腔，并背唱歌曲我是中國人； 2、過程與方法：通過模仿、體驗、合作、綜合，了解學唱京歌的方法。 3、情感態度與價值觀：能夠激發學生對國粹京劇的興趣，熱愛傳統文化，傳承中國的優良傳統、做堂堂正正的中國人。 2、 學情分析： 五年級的同學相比
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迷人的火塘教學設計 課型 唱歌課 課時 第一課時 教學內容: 1.通過聲勢律動感受切分音的節奏特點。 2.迷人的火塘歌曲學唱。 3.對合唱歌曲聲部的協調掌握。 教學目標： 1. 情感態度與價值觀：在學習歌曲的過程中，了解少數民族（侗族）的音樂風格和風土人情，開闊學生音樂視野，激發學生對民族音樂的熱愛之情。 2.過程與方法：運用體驗、模仿、探究和合作等方法，以完整而
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第二課：歡樂的村寨 歌曲迷人的火塘 教學設計 人音版五年級下冊 第 2 頁 共 10 頁 目錄 一、教材分析： .3 二、學情分析：
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課題：迷人的火塘 教學內容： 迷人的火塘 教學目標： 1. 能有優美的音色演唱迷人的火塘一聲部；能用和諧、統一的聲音完成歌曲的雙聲部合唱 2. 在葫蘆絲樂器的輔助下熟悉二聲部旋律，并且用葫蘆絲引導學生進行二聲部合唱； 3. 在音樂活動中了解侗族風土人情，感受侗族音樂的魅力，激發學生對生活、對民族音樂的熱愛； 4. 體會和明確切分音在樂曲中的作用 教學重點： 通過用
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你猜咱河南都有啥教學設計 教材分析 你猜咱河南都有啥采用了鄉土氣息十足地河南民間音調創編而成，樸素無華、朗朗上口的大眾語言，通過自然流暢的旋律，概括出河南的名勝古跡和獨有的土特產，不僅增長了少年兒童從小了解河南的知識，而且也能通過此曲進一步擴大河南的影響。 教學目標 1.指導用歡快自豪的情緒演唱歌曲你猜咱河南都有啥 2.知道這首歌曲具有濃郁的豫劇音
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教學理念 根據音樂課程標準 1、音樂興趣是學生音樂學習的動力，是產生音樂情感的基礎，同時也是學生在音樂方面可持續發展的重要前提。因此，我選用我是中國人這一學生接觸很少體裁新穎的戲歌作為這次教學設計的課題，吸引學生的學習興趣和積極性。 2、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性。通過音樂學習，讓學生熟悉和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養愛國主義情操。我是中國人不僅體裁新穎，還能
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人音版 五年級 下冊 第7課愛滿人間 教學課時：1課時 知識與技能 人聲分類 教學設計 一、教學目標： 1、 知識與技能：通過對各種不同人聲類別歌曲的介紹與欣賞，讓學生了解和學會分辨人聲的類別及特征，并能實踐到阿卡貝拉的活動中。 2、 過程與方法
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田野在召喚教學設計 一、教學目標 1、通過田野在召喚合唱曲的學習，讓學生從中體驗對大自然的贊美這一主題，進一步激發對大自然的熱愛與歌頌。 2、感受和表現歌曲田野在召喚的活潑、歡樂的情緒，準確而有感情的演唱。 3、八分音符及二分音符的對比 二、教學重難點 1、準確學會歌譜田野在召喚 2、八分音符及二分音符的對比
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我是中國人教學設計 教材分析： 歌曲我是中國人。這是一首曲調根據京劇曲牌中典型的西皮流水的音調綴成的戲歌。全曲唱詞簡短、朗朗上口，曲調的運腔十分口語化，它熱情地頌揚了中華民族講文明的傳統美德。曲中每一句中均運用了前半拍的八分休止符，使得曲調剛健有力，特別在最后一句的“人”字上通過了一字多音的長運腔把音調推向全曲的最高音“5”形成高潮，繼爾又以下行五度結束在“1”音上，它以自豪的語氣和心
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音樂教案 課 題 學唱穆桂英掛帥選段-轅門外三聲炮如同雷震 教學目標 1、 情感目標：通過了解穆桂英掛帥故事，感受穆桂英的英雄氣概；通過學唱豫劇，激發學生熱愛家鄉的情感。 2、 能力目標：通過穆桂英掛帥中的豫劇選段轅門外三聲炮如同雷震的學習，了解豫劇，感受豫劇的演唱風格。 3、 知識目標：豫劇的基本演唱方法，豫劇的語言特點
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迷人的火塘教學設計 教學內容：歌曲迷人的火塘二聲部教學 教材分析：迷人的火塘是一首富有鮮明的侗族民歌音調特征的創作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景。 歌曲為帶再現的兩段體結構。前樂段的兩個樂句旋律平穩，緩緩下行，表現了抒情、幽靜的意境。第二樂段是復調性質的二聲部合唱，仿佛是火苗越燒越旺，最后以舒展的尾聲“啊”是侗家的歡樂歌聲飄向夜空，久久回蕩。 教學目標
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人音版五年級下冊第四課你好！大自然 田野在召喚教學設計 一、教材分析： 田野在召喚是一首曲調歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天里孩子們出發去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發了對美好大自然無比熱愛的情感。歌曲采用大調式、4/4拍，由四個樂句構成，曲調規整對稱。歌曲形象生動地表現了一隊郊游、旅行的兒童們在充滿著春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的歡樂神情
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我是中國人教學設計 教材：人音版第十冊第5課我是中國人 教材分析： 這是一首曲調根據京劇曲牌中典型的西皮流水的音調綴成的戲歌。全曲唱詞簡短、朗朗上口，曲調的運腔十分口語化，它熱情地頌揚了中華民族講文明的傳統美德。曲中每一句均運用了前半拍的八分休止符，使得曲調剛健有力，特別在最后一句的“人”字上通過一字多音的長運腔，把音調推向全曲的最高音“5”形成高潮，繼而又以下行五度結束在
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田野在召喚教學設計 教學目標 1.通過學唱歌曲，體驗歌中歡快活潑的情緒，引導學生感受春天的田野給人們帶來的生機勃勃的景象，從而激發他們對大自然的熱愛之情。 2.通過啟發和探究的方法，讓學生為歌曲中的旋律設計力度變化。 3.能用彈跳和歡快活潑的聲音演唱歌曲，并指導學生唱好二聲
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鈴兒響叮當音樂教學設計 教學目標 1通過學唱鈴兒響叮當，使學生進一步了解美國民歌的音調。 2指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。 3培育學生愛自然、樂觀自信的生活態度，并能在歌聲中表現出來。 教學重、難點 1感受歌曲歡快輕松的情緒，并能用肢體語言來表現歌曲所蘊涵的跳躍的、極富推動力的律動感。 2有感情地演唱及音樂的藝
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迷人的火塘教學設計 教學目標： 1.初步了解侗族及侗族大歌，開闊學生視野，激發學生對民族 音樂的熱愛之情。 2.用優美、抒情的情緒演唱迷人的火塘，并完成二聲部合唱，注意把握音準、節奏的準確性。 3.學習切分音的另一種形式X X 、 XX X 和X X X，更好地表現侗族的民族音樂風格。 教學重點： 學習切分音的另一種形式X X 、 XX X和X X X ，學
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鈴兒響叮當教案 教學目標： 1、 通過欣賞歌曲鈴兒響叮當，感受歌曲歡快、風趣和富有韻律感的情緒，體驗人們在圣誕節中盡情狂歡的幸福感，和在雪橇上急速飛奔時的動感和預約的心情。 2、 通過多彩的律動、哼唱為歌曲伴奏，感受歌曲跳躍，體會歌曲歡快輕松的情緒。 3、 通過樂器的伴奏學習，營造圣誕氣氛，培養學生創作、表演、合作等多種能力。 教學重點： 1感受歌曲歡快輕松的情緒，并能用肢體
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鈴兒響叮當的變遷教學課例實錄 【教學內容】 人音版小學第十冊第4課你好！大自然 【教學對象】 小學 五年級 【教學理念】 來源：21世紀教育網】 音樂欣賞是聆聽為主的音樂學習活動，聆聽為先是欣賞教學的基本策略，本課將“聽辨、體驗、探究”三者有機結合，運用“聽、唱、跳、奏、創“等教學方式進行綜合性和互動性的教學，啟發學生在自主參與
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迷人的火塘 教學內容: 人民音樂出版社出版的五年級第十冊第二課歡樂的村寨 迷人的火塘。 教學目標: 1、在學習歌曲的過程中,繼續學習切分音的另一種形式,以更好的表現該地區的民族音樂風格。 2、用優美抒情的情緒演唱迷人的火塘,表達侗族少年兒童對美好生活的熱愛。 3、在學習歌曲的過程中,了解少數民族侗族的音樂風格和風土人情,開闊
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五年級下冊鈴兒響叮當教案 一、教學目標： 1、通過欣賞、表演童聲合唱鈴兒響叮當，熟悉外國優秀少兒歌曲。 2、用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感，提高學生音樂感受能力、創造能力。 3、欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的鈴兒響叮當，豐富學生的聽覺體驗。 4、熟練地掌握附點四分音符和附點八分音符的唱法 二、教學重點：通過欣賞、表演童聲合
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