采花教學設計 教材： 義務教育教科書（人音版）音樂五年級下冊第六課百花園。 課型： 唱歌綜合課。 教學內容： 學唱四川民歌采花。 教材分析： 歌曲采花，是流傳于四川南坪的民間小調。歌詞采用傳統的民歌手法，按一年的月序和應時花卉的詠唱，使人們從中獲得不少生產和生活知識。語言樸素，精煉，每段只有兩句歌詞。歌曲采用了2|4拍，羽調式，一段體結構，由三個樂句
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編花籃教學設計 教學年級：五年級 教學課時：一課時 教學內容：歌曲編花籃 教學目標： 1、能用活潑、優美的聲音，準確地演唱歌曲編花籃，用歌聲表達對美好生活的追求和向往。 2、在聆聽過程中分析樂譜，并能唱出河南民歌的韻味，在學唱過程中掌握甩腔、裝飾音和滑音的唱法，了解民歌創作的基本特點。 3、通過了解地方民歌的旋律特點，培養感受音樂、表現音樂的能力，培養學生編創的能力。
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編花籃教案 教學年級：五年級 教學內容：人音版第十冊第六課 課時安排：1課時 教學用具：多媒體課件、電子琴、打擊樂器 教學目標： 1、 情感態度與價值觀：通過歌曲的學習，感受河南民歌特色，有進一步了解河南地區獨特音樂風格的欲望。 2、 過程與方法：通過聆聽、模仿、合作、對比、表演、感受河南民歌的風格，并能積極地學唱。 3、
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人音版小學五年級下冊音樂教案編花籃 教學內容: 人音社教材第十冊第六課編花籃 課時安排 : 一課時 教具使用: 多媒體課件、豎笛、古箏 教學目標: 1、能用歡快、活潑的情緒，優美、動聽的聲音，準確地演唱歌曲，表達人們對美好生活的向往； 2、在感受、體驗、實踐等一系列教學活動中，感受河南民歌的風格特點，進一步了解民歌的創作方法，拓寬學生的民族音樂文化視野； 3、激發
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采花教學設計 教學目標： 1、情感態度與價值觀：通過學唱歌曲采花，能夠準確的感受和體驗作品的音樂情緒特點。 2、 過程與方法：采用分組合作的學習方式，培養學生良好的合作意識。 3、知識與技能：認識和了解四川地區民歌的風格特點以及民歌的基本知識。 教學重點：學會演唱歌曲采花并且能夠用歡快的情緒演唱歌曲。 教學難點：學會歌曲采花典型節奏，并且能夠熟練掌握。 學
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編花籃教學設計 教學年級：五年級 教學內容：人音版第十冊第六課 課時安排：1課時 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學目標： 1、情感態度與價值觀：通過歌曲的學習，感受河南民歌的（怎樣的）特色，有進一步了解河南地區獨特音樂風格的欲望。 2、過程與方法：通過聆聽、模仿、合作、對比、表演、感受河南民歌的風格，并能積極地學唱。 3、知識與技能：在充分的聆聽
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打起手鼓唱起歌教學設計 教學目標： 通過樂曲欣賞理解學生理解童聲 男聲 和女聲的區別。 通過樂曲欣賞理解男高音 男中音 男低音以及女高音 女中音和女低音的音色特點和不同。 情感態度：學生能夠在教師的啟發下層層深入品味歌曲創作巧妙的同時能較好的解決歌曲難點。 教學重難點： 在欣賞一首歌曲時可以知道它是男高音 男中音 男低音以及女高音 女中音和女低音。 可以簡單的說出歌曲所
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一， 教材分析： 春雨蒙蒙地下原是一首電影插曲，因其詞曲俱佳，逐漸成為一首獨立的童聲合唱歌曲，歌詞十分簡潔，卻又十分優美，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等，不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使人由衷的贊美春雨，對春天充滿著希望。 二、設計意圖： 本課題我抓住春雨設計了：誦春雨、賞春雨、唱春雨等藝術活動，層層深入展開教學，讓學生在欣賞春雨的美景時感受春雨的畫面美，在朗誦春雨的詩歌時感受
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教 學 設 計 教材版本 人音版 課 題 采花 指導思想與理論依據 音樂課程標準指出：學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發現、領略音樂的藝術魅力，培養學生對音樂的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發展音樂聽覺與欣賞能力、表現能力和創造船力，形成基本的音樂素養。豐富情感體驗，培養良好的審美情
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人音2011課標版（簡譜）五年級下冊第4課 你好！大自然編創與活動 四川清音布谷鳥兒咕咕叫教學設計 教學材料： 布谷鳥兒咕咕叫創編于20世紀50年代，最初由著名的四川清音大師李月秋演唱，深受廣大聽眾的喜愛。布谷鳥兒咕咕叫的曲調屬于【鮮花調】，是經過四次反復詠唱而構成的單曲體結構形式。曲調既具有江蘇民歌茉莉花的曲調特點，更具有四
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編花籃教學設計 教學內容：五年級下冊第六課編花籃 教學課時：一課時 教材分析： 編花籃是流行于河南的一首小調，歌詞內容描寫了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。表達出姑娘們帶著花籃上南山，采集到鮮花嬌艷的牡丹花的喜悅心情。前倚音的運用，使其顯得情調輕松、風趣活潑、閑適愉快。整個曲調依照河南方言行腔，具有濃郁的
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春到沂河教學設計 課題：春到沂河 科目：音樂 教學對象：小學五年級 課時：1課時 一、教學內容分析 春到沂河為人音版五年級下冊第一課的欣賞曲。柳琴曲，王惠然作于1975年。樂曲通過具有濃郁的山東風味的旋律，描繪了沂河兩岸的優美風光，歌頌了幸福美好的生活。 引子（散板）和第一部分（快板）取材于山東民歌沂蒙山小調，描繪了沂河兩岸的明媚春光。 第二部分（慢板
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編花籃教案 學習目標： 1、在聆聽、模唱、表演唱過程中，學會用歡快的情緒熟練背唱歌曲，體會方言和歌曲旋律的關系。 2、會用民族打擊樂器為歌曲進行簡單的節奏伴奏，了解民族打擊樂器的特點及音色，學會使用樂器。 3、了解河南地方民歌，激發學生對于家鄉的熱愛之情，鼓勵學生更多了解具有家鄉地方特色的歌曲。 學習重點：有感情地學唱、欣賞歌曲 學習難點：激發學生對于家鄉民歌的喜愛之情 學習過程
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巴塘連北京教學設計 一、 教學目標 1.情感態度和價值觀目標:學生能夠感受到少數民族成的音調風格和風人情以激發對民族音樂的熱愛，初步了解巴塘人民對黨對祖國的熱愛。 2.過程與方法目標:采用模仿、聆聽、體驗、探究、合作交流等手段，通過旋律接龍、自主學習等形式，流暢自如的完成歌曲演嗎，表達歌面感情。 3.知識與技能目標:感受了解切分節奏，高音能夠用感情演唱，掌握一定的發聲方法。體驗弦子舞的
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采花教學設計 教學目標 1. 知識與技能目標：認識和了解四川地區民歌的風格特點以及民歌的基本知識。 2. 過程與方法目標：采用分組合作的學習方式，培養學生良好的合作意識。 3. 情感態度與價值觀目標：通過學唱歌曲采花，能夠準確的感受和體驗作品的音樂情緒特點。 教學重難點 1. 學會演唱歌曲采花，并且能夠用歡快的情緒演唱歌曲。 2. 學會歌曲采花典型節奏，并且能夠熟練掌
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編花籃教學設計 教學目標： 1、學生能用明亮的聲音，大膽自信地演唱歌曲編花籃。 2、在音樂活動中唱好前倚音、附點音符、前八后十六分音符、及長時值音、下滑音。 3、在用不同的演唱形式改編歌曲的活動中，感受河南民歌的風格以及河南人民對美好生活的熱情贊美。 教學重點：用輕快、明亮的聲音來演唱歌曲。 教學難點：唱準附點音符、前八后十六分音符、前倚音、下滑音。 教學準備：多
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編花籃教學設計 教學年級：五年級 教學課時：一課時 教學內容：人音版教材第十冊第八課編花籃 教學目標：1、能用活潑的情緒、優美的聲音，準確地演唱編花籃，用歌聲表達對美好生活的追求與向往。 2、了解具有濃郁民歌特色歌曲的創作特點。 3、引導學生參與各種
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課例名稱 北京喜訊到邊寨 教師姓名 學段學科 小學五年級音樂 教材版本 人民音樂出版社 章 節 第二課 歡樂的村寨 年 級 五年級下冊 教學目標 一、 知識與技能： （一）通過聆聽北京喜訊到邊寨，從豐富多彩的音色中感受管弦樂曲力度、情緒的變化，體會少數民族的音樂風格。 （二）在樂曲欣賞中，讓學生感受主題音樂旋律的情緒，提高他們對樂曲的分段聽辨能力。 二、
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北京喜訊到邊寨教學設計 年級：五年級 課型 欣賞課 教學內容 人音版教材五年級第十冊第二課 教材分析 北京喜訊到邊寨是由鄭路、馬洪業共同創作的一首管弦樂曲，創作于1976年12月。作曲家使用苗族音樂的風格，生動而形象地表現了粉碎“四人幫”這一特大喜訊從北京傳到祖國西南地區少數民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝時的情景。樂曲由引子和五個具有舞曲特征的主題（表
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巴塘連北京教學設計 設計理念：音樂審美指的是對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內涵的認知。這一理念立足于我國數千年優秀的音樂文化傳統，所以本節課的設計從激發學生的興趣著手，通過了解西藏風土人情、欣賞藏族舞蹈弦子、仔細聆聽音樂、師生接龍的互動活動以及男女生PK賽等活動中體現以音樂審美為核心；強調音樂實踐、鼓勵音樂創造；突出特點、關注學科綜合；弘揚民族音樂，理解音
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