第16課 三國鼎立,七年級(jí)歷史部編版（上）,授課人：XXX,一、新課引入,1.官渡之戰(zhàn),二、新課講授,背景：東漢末期，政局混亂。占據(jù)河南一帶的曹操把漢獻(xiàn)帝從都城洛陽接到許，并招攬各種人才。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，曹操采用屯田的措施，勢力逐漸壯大起來。當(dāng)時(shí)占據(jù)黃河以北的袁紹，實(shí)力強(qiáng)大。雙方都想吞并對手，稱雄北方。,官渡之戰(zhàn)時(shí)間：200年，曹操和袁紹在官渡進(jìn)行決戰(zhàn)。過程：曹操采取聲東擊西、各個(gè)擊破的戰(zhàn)術(shù)，偷
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第四單元三國兩晉南北朝時(shí)期： 政權(quán)分立與民族交融 第16課三國鼎立,知識(shí)點(diǎn)一官渡之戰(zhàn),1. 背景：東漢末期，北方軍閥長期割據(jù)混戰(zhàn)，社會(huì)生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞。 2. 概況 (1)時(shí)間：公元200年。 (2)作戰(zhàn)雙方：袁紹與曹操。,【知識(shí)拓展】如何評(píng)價(jià)曹操 曹操能謀善斷?！皰短熳右粤钪T侯”，他戎馬一生，兼并群雄，統(tǒng)一北方，發(fā)展生產(chǎn)，功勞不可低估。他用自己富有創(chuàng)造性的詩作開創(chuàng)文學(xué)上的新風(fēng)氣。曹操是中國歷史上
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人教版七年級(jí)歷史上冊 第16課三國鼎立教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 引導(dǎo)學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間和歷史作用。了解曹操統(tǒng)一北方的原因，赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。 過程與方法 1、引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”，提高辯證地看問題的能力。 2、引通過對曹操在兩次戰(zhàn)役中一勝一敗原因的分析，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。 情感
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三國鼎立 【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與能力：了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面形成的主要史實(shí)并掌握其歷史作用；通過對曹操一勝一敗原因的分析提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。通過對歷史事實(shí)和文藝作品中描述的情節(jié)進(jìn)行比較，提高學(xué)生對歷史事實(shí)和文藝創(chuàng)作的分辨能力。 過程與方法：教學(xué)過程以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情景、角色表演、設(shè)身處地、史實(shí)辯析、講故事、討論戰(zhàn)爭勝敗原因、評(píng)價(jià)歷史人物、三國代
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第16課三國鼎立 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 了解官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)，思考兩場戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因，初步了解三國鼎立局面形成的原因。 過程與方法 了解戰(zhàn)爭過程，提升復(fù)述歷史事件的能力；分析曹操一勝一敗的原因，提高對比、分析的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的能力，評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)在于他是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。 【教學(xué)重點(diǎn)】 官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。 【教學(xué)難點(diǎn)
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第16課 三國鼎立 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)，分析曹歷史時(shí)期操在兩次戰(zhàn)爭中一勝一負(fù)的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納歷史問題的能力。 過程與方法：通過對兩場戰(zhàn)爭的分析，使學(xué)生掌握論從史出，史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確評(píng)價(jià)三國這一歷史時(shí)期在我國歷史發(fā)展過程中的地位，認(rèn)識(shí)國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn) 難點(diǎn)：三國鼎立的
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人教版七年級(jí)上冊歷史三國鼎立教學(xué)設(shè)計(jì) 【課標(biāo)要求】 知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)及其歷史作用。 2.分析官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中曹操勝負(fù)的原因。 3.掌握三國鼎立局面形成的具體過程。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成。 【學(xué)習(xí)過程】 本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)分為二部分：第一部分為“官渡之戰(zhàn)與赤
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第16課三國鼎立 一、教材分析 三國時(shí)期是中國歷史上由統(tǒng)一走向分裂又逐漸統(tǒng)一的過渡時(shí)期。經(jīng)歷了東漢末年的軍閥混戰(zhàn)，三個(gè)政權(quán)的相繼建立，國家由分裂走向區(qū)域性的統(tǒng)一，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民的生活有所改善。了解三國鼎立的史實(shí)，有助于理解這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)。 三國的故事在民間家喻戶曉，知道史實(shí)和故事的區(qū)別，也是歷史教育的重要任務(wù)。 二、學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，思維活躍，喜歡表現(xiàn)自我
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課 題 第16課 三國鼎立(定稿) 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 （1）引導(dǎo)學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。 （2）提高學(xué)生對重大歷史事件的復(fù)述能力。 （3）通過對曹操一勝一敗原因的分析提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。 （4）通過對歷史事實(shí)和文藝作品中描述的情節(jié)進(jìn)行比較，提高學(xué)生對歷史事實(shí)和文藝創(chuàng)作
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課題 三國鼎立 課時(shí) 1 課型 綜合解決課 時(shí)間 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 知識(shí)與能力 掌握官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)，思考兩場戰(zhàn)役 曹操一勝一敗的原因，初步了解三國鼎立形成的原 因。 過程與方法 1、 了解戰(zhàn)爭過程，提升復(fù)述重大歷史事件的能力； 2、 分析曹操一勝一敗的原因，提高對比、分析的能 力； 3、 識(shí)讀三國鼎立形勢圖 ，學(xué)習(xí)獲取有效歷史信 息的方法。 情感態(tài)度 價(jià)值觀 1、
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課題：三國鼎立 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)： 了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實(shí)，通過讓學(xué)生自己查閱資料，了解史實(shí)，使學(xué)生能正確評(píng)價(jià)著名歷史人物曹操、諸葛亮等，提高歷史地看問題的能力。 過程與方法目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”，提高辯證地看問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曹操在歷史上所起的作用，對比三國演義里許紹對曹操的評(píng)語，“治世之能臣，亂世
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第16課 三國鼎立教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 三國鼎立 授課人 課型 新授課 課時(shí) 1 班級(jí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1.了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本事實(shí)，思考兩場戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因。 2.初步了解三國鼎立局面的形成。 過程與方法 1.通過兩場戰(zhàn)爭，分析曹操一勝一敗的原因，提高學(xué)生分析問題的能力。 2.識(shí)讀三國鼎立形勢圖，學(xué)習(xí)獲取有效歷史信息的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.以曹操為例，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品和真
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三國鼎立教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)情分析： 三國鼎立是初中歷史第四單元第16課內(nèi)容。它主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時(shí)期的歷史。三國鼎立是東漢末年軍伐混亂的必然結(jié)果，實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)大范圍的局部統(tǒng)一，是下一課學(xué)習(xí)“西晉統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷”基礎(chǔ)，因此本課在教材中具有承上啟下的作用，地位十分重要。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：知道官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)，理解三國鼎立局面的形成過程。 2.過程與方法：通過對
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（二）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 本節(jié)課的重點(diǎn)在于：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成。 本節(jié)課的難點(diǎn)在于：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面形成的原因 二、學(xué)生分析 本課的授課對象是七年級(jí)學(xué)生，七年學(xué)生的抽象思維能力還較弱，對歷史人物的認(rèn)識(shí)也容易呈現(xiàn)出單一和片面的特點(diǎn)。但由于三國故事家喻戶曉，有關(guān)三國的網(wǎng)絡(luò)游戲也很流行，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)興趣濃厚，因此教師在教學(xué)中，要注意將學(xué)生課外
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第16課 三國鼎立 1、 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力： 了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)，思考兩場戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因，初步了解三國鼎立局面形成的原因。 2、過程與方法： 了解戰(zhàn)爭過程，提升復(fù)述重大歷史事件的能力；分析曹操一勝一敗的原因，提高對比、分析的能力；識(shí)讀三國鼎立形勢圖，學(xué)習(xí)獲取有效歷史信息的方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 閱讀三國演義的片段，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品和真實(shí)歷史
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學(xué)科 歷史 教師 教學(xué)內(nèi)容 三國鼎立 媒體使用 多媒體、投影儀 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1.能講述官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)并分析出各自的影響； 2.能列表歸納魏蜀吳三個(gè)政權(quán)建立的時(shí)間、建立者、都城。 過程與方法：通過兩次戰(zhàn)役曹操一勝一敗原因的分析，提高學(xué)生 分析歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對曹操的分析和評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，主要應(yīng)該看他是否推動(dòng)了
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教學(xué)設(shè)計(jì)方案 課題名稱：三國鼎立 一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 本課是人教版2016年新教材第四單元：三國兩晉南北朝政權(quán)人立與民族交融第一課內(nèi)容。它包含三個(gè)子目：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立，講述了東漢末年國家從分裂割據(jù)到局部統(tǒng)一的過渡時(shí)期的歷史。三國鼎立的形成揭開了北方民族大交融和江南地區(qū)開發(fā)的序幕同，是歷史的一大進(jìn)步，是歷史發(fā)展的必然趨勢。本課
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三國鼎立教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1.掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用。 2.理解曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、曹操敗于赤壁之戰(zhàn)的原因、三國鼎立局面形成的原因。 過程與方法 通過討論曹操在官渡之戰(zhàn)以少勝多，而在赤壁之戰(zhàn)以多敗于少的原因，培養(yǎng)分析問題的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過三國鼎立局面形成原因的分析，認(rèn)識(shí)到每一歷史事件的發(fā)生，都有其客觀條件。但是，人們的主觀
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課題名稱：第十六課 三國鼎立 考綱、大綱描述 掌握官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容和影響以及三國鼎立的基本情況。 教材內(nèi)容分析 黃巾起義使得東漢政權(quán)名存實(shí)亡。在鎮(zhèn)壓起義過程中，各地官僚趁機(jī)擴(kuò)張勢力，形成割據(jù)。本課則主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時(shí)期的歷史，在官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)等一系列戰(zhàn)役作用下，曹操，劉備，孫權(quán)的勢力逐步崛起，進(jìn)而形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。三國鼎立是東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的必然
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