第16課 三國鼎立教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 三國鼎立 授課人 課型 新授課 課時(shí) 1 班級(jí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1.了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本事實(shí)，思考兩場(chǎng)戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因。 2.初步了解三國鼎立局面的形成。 過程與方法 1.通過兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，分析曹操一勝一敗的原因，提高學(xué)生分析問題的能力。 2.識(shí)讀三國鼎立形勢(shì)圖，學(xué)習(xí)獲取有效歷史信息的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.以曹操為例，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品和真
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三國鼎立教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)情分析： 三國鼎立是初中歷史第四單元第16課內(nèi)容。它主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時(shí)期的歷史。三國鼎立是東漢末年軍伐混亂的必然結(jié)果，實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)大范圍的局部統(tǒng)一，是下一課學(xué)習(xí)“西晉統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷”基礎(chǔ)，因此本課在教材中具有承上啟下的作用，地位十分重要。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：知道官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)，理解三國鼎立局面的形成過程。 2.過程與方法：通過對(duì)
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（二）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 本節(jié)課的重點(diǎn)在于：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成。 本節(jié)課的難點(diǎn)在于：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面形成的原因 二、學(xué)生分析 本課的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，七年學(xué)生的抽象思維能力還較弱，對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)也容易呈現(xiàn)出單一和片面的特點(diǎn)。但由于三國故事家喻戶曉，有關(guān)三國的網(wǎng)絡(luò)游戲也很流行，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)興趣濃厚，因此教師在教學(xué)中，要注意將學(xué)生課外
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第16課 三國鼎立 1、 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力： 了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)，思考兩場(chǎng)戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因，初步了解三國鼎立局面形成的原因。 2、過程與方法： 了解戰(zhàn)爭(zhēng)過程，提升復(fù)述重大歷史事件的能力；分析曹操一勝一敗的原因，提高對(duì)比、分析的能力；識(shí)讀三國鼎立形勢(shì)圖，學(xué)習(xí)獲取有效歷史信息的方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 閱讀三國演義的片段，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品和真實(shí)歷史
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學(xué)科 歷史 教師 教學(xué)內(nèi)容 三國鼎立 媒體使用 多媒體、投影儀 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1.能講述官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)并分析出各自的影響； 2.能列表歸納魏蜀吳三個(gè)政權(quán)建立的時(shí)間、建立者、都城。 過程與方法：通過兩次戰(zhàn)役曹操一勝一敗原因的分析，提高學(xué)生 分析歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)曹操的分析和評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，主要應(yīng)該看他是否推動(dòng)了
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教學(xué)設(shè)計(jì)方案 課題名稱：三國鼎立 一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 本課是人教版2016年新教材第四單元：三國兩晉南北朝政權(quán)人立與民族交融第一課內(nèi)容。它包含三個(gè)子目：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立，講述了東漢末年國家從分裂割據(jù)到局部統(tǒng)一的過渡時(shí)期的歷史。三國鼎立的形成揭開了北方民族大交融和江南地區(qū)開發(fā)的序幕同，是歷史的一大進(jìn)步，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。本課
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三國鼎立教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1.掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用。 2.理解曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、曹操敗于赤壁之戰(zhàn)的原因、三國鼎立局面形成的原因。 過程與方法 通過討論曹操在官渡之戰(zhàn)以少勝多，而在赤壁之戰(zhàn)以多敗于少的原因，培養(yǎng)分析問題的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過三國鼎立局面形成原因的分析，認(rèn)識(shí)到每一歷史事件的發(fā)生，都有其客觀條件。但是，人們的主觀
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課題名稱：第十六課 三國鼎立 考綱、大綱描述 掌握官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容和影響以及三國鼎立的基本情況。 教材內(nèi)容分析 黃巾起義使得東漢政權(quán)名存實(shí)亡。在鎮(zhèn)壓起義過程中，各地官僚趁機(jī)擴(kuò)張勢(shì)力，形成割據(jù)。本課則主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時(shí)期的歷史，在官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)等一系列戰(zhàn)役作用下，曹操，劉備，孫權(quán)的勢(shì)力逐步崛起，進(jìn)而形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。三國鼎立是東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的必然
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第16課 三國鼎立教學(xué)設(shè)計(jì)詳案 【課 題】天下英雄，誰主沉浮 -七年級(jí)上冊(cè)第16課 三國鼎立 【目標(biāo)預(yù)設(shè)】 1.知識(shí)與能力： （1）知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成；展示三國演義、三國志、曹操的詩歌等材料，通過曹操、劉備等人臉譜的含義，講述史實(shí)與文學(xué)描述的區(qū)別。 （2）具備一定的自學(xué)能力，通過對(duì)材料的分析、歸納，得出結(jié)論，具備一定的史料結(jié)合、史地結(jié)合、史論結(jié)合
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公開課教案 三國兩晉南北朝:政權(quán)分立與民族交融 七上第四單元復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：通過本課教學(xué)，使學(xué)生掌握三國兩晉南北朝時(shí)期的階段特征，理清其歷史發(fā)展脈絡(luò)，建構(gòu)知識(shí)體系，并對(duì)類似知識(shí)進(jìn)行分類歸納和比較分析，幫助學(xué)生掌握歷史復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 過程與方法：劃分歷史階段、把握階段特征；理清發(fā)展線索、構(gòu)建知識(shí)體系；合并同類項(xiàng)、學(xué)會(huì)知識(shí)整合；說相同、道不同、善于比較分析；以史為鑒讓歷史
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第18課 三國鼎立 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 知道赤壁之戰(zhàn)三國鼎立局面的形成 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：通過對(duì)官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的學(xué)習(xí)掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用。理解曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、曹操敗于赤壁之戰(zhàn)的原因、三國鼎立局面形成的原因。 過程與方法：通過討論曹操在官渡之戰(zhàn)以少勝多，而在赤壁之戰(zhàn)以多敗于少的原因，培養(yǎng)分析問題的能力。區(qū)別文藝與史實(shí)，將文藝作品中的情節(jié)與歷史事實(shí)對(duì)比，提高分辨歷史真實(shí)性與
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第十三課 我的“三國”展 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉演示文稿的基本制作過程，合理規(guī)劃演示文稿的各部分內(nèi)容； 2.綜合運(yùn)用個(gè)人所掌握知識(shí)制作“縱橫三國”的演示文稿； 3.通過制作完整的演示文稿，提高學(xué)生收集和處理信息的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 熟悉演示文稿的基本制作過程，合理規(guī)劃演示文稿的各部分內(nèi)容；綜合運(yùn)用個(gè)人呢學(xué)知識(shí)制作“縱橫三國”的演示文稿。 教 法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作交流法 學(xué) 法：討論法、上機(jī)實(shí)
五年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案-第13課,我的“三國”展,西安交大版,年級(jí),上冊(cè),信息技術(shù),教案,13,三國,西安,交大
第三單元教學(xué)計(jì)劃 單元主題 縱橫三國 單元課時(shí) 5課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 了解電子報(bào)刊的組成，學(xué)會(huì)電子報(bào)刊的主題分析和規(guī)劃；能夠獲取電子報(bào)刊需要的素材、整理獲取的素材。了解標(biāo)題頁、目錄頁、展示頁的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，掌握主題演示文稿的制作方法；學(xué)會(huì)設(shè)置超級(jí)鏈接，會(huì)使用動(dòng)作按鈕 過 程 與 方 法 能夠應(yīng)用圖形中的一些基本工具，制作簡(jiǎn)單的成形作品，學(xué)會(huì)使用繪圖筆進(jìn)行標(biāo)注，掌握評(píng)價(jià)幻燈片的
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第十二課 縱橫三國 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解制作電子報(bào)刊的步驟，知道電子報(bào)刊的組成； 2.能夠?qū)﹄娮訄?bào)刊的主題進(jìn)行合理的分析和規(guī)劃； 3.學(xué)會(huì)多途徑獲取素材，并能合理的整理素材； 4.通過制作主題電子報(bào)刊，提高學(xué)生對(duì)信息的綜合處理能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解制作電子報(bào)刊的步驟，知道電子報(bào)刊的組成；能夠?qū)﹄娮訄?bào)刊的主題進(jìn)行合理的分析和規(guī)劃；學(xué)會(huì)多途徑獲取素材，并能合理的整理素材。 教 法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
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課時(shí)訓(xùn)練四 三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族交融 一、選擇題 1.2019綿陽據(jù)方輿勝覽記載,211年,劉備和劉璋相聚富樂山,看見綿州繁榮景象,劉備高興地說道“富哉今日之樂乎”綿陽富樂山因此得名。據(jù)此可知 A
2020,中考,歷史,復(fù)習(xí),方案,第一,部分,中國,古代史,課時(shí),訓(xùn)練,04,三國,兩晉,南北朝,時(shí)期,政權(quán),分立,民族,交融,試題
第二單元夏商周時(shí)期： 早期國家與社會(huì)變革 第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期,知識(shí)點(diǎn)一春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,1. 農(nóng)業(yè)：春秋后期，鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作，并為開發(fā)山林、擴(kuò)大耕地創(chuàng)造了條件。,【知識(shí)拓展】人類在不同的歷史階段使用的生產(chǎn)工具 北京人、山頂洞人打制石器 河姆渡人、半坡人磨制石器 夏、商、西周時(shí)期青銅器 春秋時(shí)期鐵器,【重要提示】鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)與應(yīng)用，是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平顯著
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第四單元三國兩晉南北朝時(shí)期： 政權(quán)分立與民族交融 第16課三國鼎立,知識(shí)點(diǎn)一官渡之戰(zhàn),1. 背景：東漢末期，北方軍閥長(zhǎng)期割據(jù)混戰(zhàn)，社會(huì)生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞。 2. 概況 (1)時(shí)間：公元200年。 (2)作戰(zhàn)雙方：袁紹與曹操。,【知識(shí)拓展】如何評(píng)價(jià)曹操 曹操能謀善斷。“挾天子以令諸侯”，他戎馬一生，兼并群雄，統(tǒng)一北方，發(fā)展生產(chǎn)，功勞不可低估。他用自己富有創(chuàng)造性的詩作開創(chuàng)文學(xué)上的新風(fēng)氣。曹操是中國歷史上
部編版七上,歷史,知識(shí),總結(jié),課件,16,三國鼎立
第四單元三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融
部編版七上歷史思維導(dǎo)圖第四單元 三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融,思維導(dǎo)圖,部編版七上,歷史,思維,第四,單元,三國,兩晉,南北朝,時(shí)期,政權(quán),分立,民族,交融
第4課時(shí)三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族交融第一部分中國古代史【時(shí)空坐標(biāo)】考點(diǎn)一三國鼎立【課標(biāo)內(nèi)容】知道官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)了解三國鼎立局面的形成。1.官渡之戰(zhàn)年曹操在打敗袁紹為以后打下基礎(chǔ)。2.赤壁之戰(zhàn)
2020,中考,歷史,復(fù)習(xí),方案,第一,部分,中國,古代史,04,課時(shí),三國,兩晉,南北朝,時(shí)期,政權(quán),分立,民族,交融,課件
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