4.4 三角形分類（一） u 教學(xué)反思 讓在學(xué)生的探究活動中，我把學(xué)生看成是具有能動性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)主體，而不是被動接受知識的對象，尊重了每一個學(xué)生的個性和人格。對于學(xué)生在實踐活動中所選擇的方法和途徑，教師
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4.4 三角形分類（一） u 教學(xué)內(nèi)容 知識點三角形的分類按角分。 教材第4043頁，例1，課堂活動1、2，練習(xí)十一1，2，3。 u 教學(xué)提示 三角形分類的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程。例1的教學(xué)可以首先讓學(xué)生通過觀察
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