13、常見材料 教學(xué)目標 科學(xué)知識： 1.能分別生活中的常見材料， 2.能區(qū)分生活中常見物品是由是有什么材料做的。 科學(xué)探究： 1.根據(jù)材料對物體分類。 2.能簡要描述探究過程，陳述結(jié)論，并與同學(xué)討論交流。 3.能對本課的學(xué)習進行反思與評價。 科學(xué)態(tài)度： 1.能對辨別生活中常見材料表現(xiàn)出探究的興趣。 2.能如實描述觀察到的現(xiàn)象。 3.愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達并講述
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13常見材料 一、教學(xué)目標: 科學(xué)知識目標:通過觀察物體，認識和辨別生活中常見的材料。 科學(xué)探究目標:能根據(jù)材料對物體進行分類。科學(xué)態(tài)度目標;能對身邊的材料表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標:通過科學(xué)活動“給廢舊物品找家”，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。 二、教學(xué)重點：能通過觀察物體，辨別物體的材料。 三、教學(xué)難點：通過科學(xué)活動發(fā)現(xiàn)有些物體是由多種材料構(gòu)成制成的。 四、教學(xué)準備
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第一單元3.材料與保溫教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)分析】 本節(jié)課是在學(xué)生了解熱傳遞的不同方式、掌握一定的實驗設(shè)計與分析能力的基礎(chǔ)上,為進一步認識熱傳遞現(xiàn)象,解決“制作冰淇淋冷藏箱”可能出現(xiàn)的科學(xué)問題而設(shè)計的。 本課從制作鍋的材料以及冰糕箱上蓋棉被現(xiàn)象入手,引導(dǎo)學(xué)生嘗試從事物的功能角度提出研究問題,掌握將自己的疑問轉(zhuǎn)化為可探究的科學(xué)問題的方法,再利用對比實驗,研究不同材料對熱傳遞快慢的影響,在傳熱速度的
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8.服裝材料 【教材簡析】 本課是在學(xué)生認識了人造材料以及塑料的性能后，進一步探究不同服裝材料的性能。活動1“認識服裝材料”目的是讓學(xué)生通過一定的方法來識別服裝材料。活動2“比較棉布衫和橡膠雨衣的滲水性”意在讓學(xué)生通過實驗認識不同的服裝材料其滲水性不同。活動3“比較羊毛衫和棉布衫的保溫性”旨在通過實驗認識不同服裝材料的保溫性不同。應(yīng)用與拓展“了解不同功能材料的服裝”主要是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活，了解
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劉老師教學(xué)教案及課件資源 二年級上冊科學(xué) 2.2不同材料的餐具 課題 我們生活的世界 單元 材料 學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 年級 二年級 學(xué)習 目標 知識目標：每種材料都有各自的特點，同種物品可以由不同的材料組成，根據(jù)材料的特點可以判斷常見材料種類。 能力目標：通過觀察不同材料的餐具，深化對材料特征的認識。 情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。 重點 每種材料都有各自的特點，同種物品可以由不同的材料
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湘科版小學(xué)科學(xué)三下6.3材料的變遷教案 課題 材料的變遷 單元 六單元 學(xué)科 科學(xué) 年級 三年級 教材 分析 本單元前兩課重在幫助學(xué)生建立“材料具有一定的性能”的科學(xué)概念，并將這一概念在真實情境中予以應(yīng)用，本課
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湘科版小學(xué)科學(xué)三下6.1我們衣服的材料教案 課題 我們衣服的材料 單元 六單元 學(xué)科 科學(xué) 年級 三年級 教材 分析 衣食住行，與人們的生活息息相關(guān)。本課以我們衣服的制作材料作為學(xué)習研究的對象，旨在讓學(xué)生按照技
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湘科版小學(xué)科學(xué)三下6.2我們住房的材料教案 課題 我們住房的材料 單元 六單元 學(xué)科 科學(xué) 年級 三年級 教材 分析 衣食住行，與人們的生活息息相關(guān)。前-課了解了衣服材料，本課引領(lǐng)學(xué)生了解住房材料，旨在引導(dǎo)學(xué)生了
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第一單元 小小建筑師 第三課 選擇材料 一、目標確定的依據(jù) 課標要求 能夠根據(jù)生活經(jīng)驗和常識對問題做出簡單的猜想，并能夠制定簡單的探究計劃，進行實驗，并得出結(jié)論。在學(xué)習的過程中學(xué)生要經(jīng)歷一個完整的探究過
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蘇教版科學(xué)三年級下第四單元身邊的材料測試卷 班級_________ 姓名___________ 一、填空題（每空2分，共30分） 1、如木材、石料、棉花、羊毛等直接來自大自然的材料屬于_____________。 2、東漢時期______改進造紙
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學(xué)校__________________ 班級__________ 姓名__________ 蘇教版科學(xué)三年級下冊第四單元學(xué)習檢測題 （時間25分鐘 滿分50分） 小小的提醒書寫端正，字跡清楚，注意卷面整潔，養(yǎng)成良好的寫字習慣。 題型 填空題 判斷
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材料的來源和去處教學(xué)設(shè)計,教材簡析,本課是二年級上冊科學(xué)書中的科學(xué)閱讀部分,是對材料這一單元的總結(jié)和補充,為同學(xué)們材料認識的學(xué)習提供了其他視角,引發(fā)學(xué)生深入思考我們身邊材料是從哪里來,可能到哪里去,前面課程學(xué)習可以說是從宏觀上了解材料的特點
教科版二上科學(xué)材料的來源和去處,教學(xué)設(shè)計,教科版二上,科學(xué),材料,來源,去處,教學(xué),設(shè)計
chng jin ci lio 常 見 材 料,豬大哥,豬二哥,豬小弟,物體都是由材料制成的，快來和我認識一下生活中常見的材料吧！,hu yn jn jng qun yi qun 火 眼 金 睛 圈 一 圈,請圈出每組中不同材料的物體,小豬溫馨提示： 1、輕拿輕放，一定要保護好觀察的物體！ 2、注意課堂紀律！ 3、有的物體不止使用了一種材料哦！比如：轉(zhuǎn)筆刀是金屬和塑料兩種材料做
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新大象版科學(xué)五年級上冊,3.材料與保溫,第一單元,冰淇淋冷藏箱,問題導(dǎo)入,為什么常用的鍋都用金屬材料，而鍋把兒都用塑料或者木材？金屬比塑料和木材傳遞熱的速度更快嗎？,為什么冰糕箱上要裹棉被？ 裹上棉被的冰塊融化得慢嗎？,提出問題,提出問題：,同時加熱不同材料做的物體，哪些物體傳遞熱的速度更慢？ 相同時間內(nèi)，裹上棉被的冰塊比不裹棉被的冰塊溫度上升得慢嗎？,實驗探究,不同材料制成的物體的傳熱有什么不同
大象版五年級上冊科學(xué)1.3材料與保溫,教學(xué)課件,大象,年級,上冊,科學(xué),1.3,材料,保溫,教學(xué),課件
2.2不同材料的餐具,教科版 二年級上,新知導(dǎo)入,飲食文化,最初的鼎是由遠古時期陶制的食具演變而來的。鼎的主要用途是烹煮食物，鼎的三條腿便是灶口和支架，腹下燒火，可以熬煮油烹食物。自從青銅鼎出現(xiàn)后，它又多了一項功能，成為祭祀神靈的一種重要禮器。,青銅鼎,新知講解,新知講解,鐵鍋,鐵鍋有生鐵鍋和熟鐵鍋之分:生鐵鍋是選用灰口鐵熔化用模型澆鑄制成的;熟鐵鍋是用黑鐵皮鍛壓或手工捶打制成，具有鍋坯薄，傳熱
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選擇材料大象版三年級下冊第一單元第三節(jié)計劃組織有了圖紙設(shè)計，選擇什么樣的材料才能達到小狗房子的建造要求呢怎樣才能選出合適的材料計劃組織我們身邊有哪些常見的材料它們適合用作小狗房子的材料嗎我們應(yīng)該選
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1.生活中的材料shnhuzhndecilio認識常見的材料rnshichnjindecilio圖中的物品是用什么材料tzhndewpnshynshnmeciliochnshnmewpn制成的什么材料可以制zhchndeshnmeci
湘科版一年級下冊科學(xué)4.1生活中的材料,課件,湘科版,一年級,下冊,科學(xué),4.1,生活,中的,材料
第一單元大象版科學(xué)三年級下冊3.選擇材料練習題一、填空題。1.使用工具時要注意_______。2.我們可以用_______、_______、_______等方法來比較不同材料的性能。安全劃痕法滴水法觀察法3.尋找合適建造小狗房子的材
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第一單元大象版科學(xué)三年級下冊3.選擇材料學(xué)習目標1會根據(jù)建造要求制定選材計劃，選擇合適的材料。2會通過劃痕法、滴水法、觀察法來比較不同材料的性能。3會根據(jù)實驗結(jié)果確定選用的材料。設(shè)計圖繪制好了，那我們選
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