2 千米的認(rèn)識(shí) 項(xiàng)目 內(nèi) 容 1.單位換算。 1米 厘米 200厘米 分米 2.估算一下你家到學(xué)校有多遠(yuǎn) 1估算。 我1分鐘約走65米,從家到學(xué)校大約走了20分鐘,我家到學(xué)校大約是 米。 我1分鐘約走67米,昨天從學(xué)校到
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教學(xué)反思 1、關(guān)注新舊知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過讓學(xué)生對(duì)已知長(zhǎng)度單位的復(fù)習(xí)引出學(xué)習(xí)毫米的必要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的興趣。通過學(xué)生自主操作發(fā)現(xiàn)問題，在教師的介紹說明下認(rèn)識(shí)毫米，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)
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第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)面積單位 1.（ ）最接近1平方厘米 A數(shù)學(xué)書課本面 B課桌面 C大拇指指甲面 2.邊長(zhǎng)是（ ）的正方形，面積是1平方分米 A1厘米 B1分米 C1米 3.橫線上填合適的面積單位 一塊正方形地
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第6課時(shí) 認(rèn)識(shí)倒數(shù) 1.填空題。 1 的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。 223的倒數(shù)是 ;7的倒數(shù)是 ; 沒有倒數(shù);1的倒數(shù)是 。 35的倒數(shù)與10的倒數(shù)比較, 的倒數(shù)大于 的倒數(shù)。 4當(dāng)a 時(shí),a的倒數(shù)與a相等。 2.判斷題。對(duì)的畫
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第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之一 教學(xué)內(nèi)容 教材7981頁(yè)認(rèn)識(shí)幾分之一 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分。 過程與方法結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的
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教學(xué)反思 本節(jié)課我是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境和豐富的操作活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)。整節(jié)課讓思考、交流、動(dòng)手相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的各種能力和創(chuàng)新意識(shí)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楸竟?jié)課主要是以學(xué)生
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第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)面積單位 教學(xué)內(nèi)容 教材6768頁(yè)認(rèn)識(shí)面積單位 教學(xué)提示 本節(jié)課認(rèn)識(shí)面積單位，以教師講解、學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式。課堂活動(dòng)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。一方面，通過講解，讓學(xué)生知道面積單位的
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第1課時(shí) 小數(shù)的認(rèn)識(shí) u 教學(xué)內(nèi)容 教材第68、69頁(yè)，小數(shù)的意義。 u 教學(xué)提示 本課時(shí)教材首先選擇 “鳥中之最”的知識(shí)為素材，了解其中的小數(shù)。接著，通過一根跳繩的長(zhǎng)，買一瓶飲料和一個(gè)面包所需要的錢數(shù)等實(shí)例，說
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1 認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù) u 教學(xué)內(nèi)容 教材第18 頁(yè)， 正負(fù)數(shù)的意義及生活中的正負(fù)數(shù)。 u 教學(xué)提示 本節(jié)課是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次拓展，負(fù)數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說有些抽象，在此基礎(chǔ)上本節(jié)課宜借助直觀的教具，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)
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教學(xué)反思 本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的含義，能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。難點(diǎn)是能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的概念進(jìn)行判斷軸對(duì)稱圖形，并找出對(duì)稱軸。本節(jié)課通過折一折、辨一辨、試一試、議一議、比一比等操作活動(dòng)
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教學(xué)反思 “平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象，教學(xué)中不僅僅是使學(xué)生感知和初步認(rèn)識(shí)平移，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，還要使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移的實(shí)質(zhì)，并會(huì)在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。據(jù)此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中
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2 認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 項(xiàng)目 內(nèi) 容 1.只表示果園里一種水果隨年份增長(zhǎng)變化的情況,可選用 統(tǒng)計(jì)圖。 2.讀教材第86頁(yè)例3。 分析與解答我們制作的統(tǒng)計(jì)圖是 折線統(tǒng)計(jì)圖,圖中必須有標(biāo)題和圖例,圖例是為了區(qū)別兩個(gè)不
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第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 教學(xué)內(nèi)容冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第13頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)目標(biāo)通過觀察、折紙、交流等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念，探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上
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小數(shù)的認(rèn)識(shí)情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)小數(shù)的認(rèn)識(shí)課堂練習(xí)60.5元0.71元情境導(dǎo)入把下面的數(shù)填在小數(shù)數(shù)位表中并讀出來(lái)。172.3130.4020.098這個(gè)“1”表示100。探究新知172.31讀作一百七十二點(diǎn)三一30.402讀作三
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認(rèn)識(shí)三角形情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)多邊形的認(rèn)識(shí)課堂練習(xí)4看一看這些都是什么圖形情境導(dǎo)入例1找出下面圖形中的三角形。探究新知找出下面圖形中的三角形。三角形的概念由3條不在同一直線上的線段，首尾依
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認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)整體回顧知識(shí)梳理課后作業(yè)總復(fù)習(xí)綜合運(yùn)用8整體回顧知識(shí)梳理生活中具有相反意義的量都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示。0刻度正數(shù)負(fù)數(shù)1.負(fù)數(shù)的意義寫負(fù)數(shù)在數(shù)字的前面要先寫出負(fù)號(hào)。讀負(fù)數(shù)讀作“負(fù)幾”。2.負(fù)
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認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)課堂練習(xí)1情境導(dǎo)入從圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息最高氣溫零上13最低氣溫零下3比海平面低155米比海平面高831.7米吐魯番素有“火洲”之稱。夏季平均氣溫在3
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認(rèn)識(shí)圖形的平移情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)圖形的運(yùn)動(dòng)（二）課堂練習(xí)1說一說你看到哪些平移現(xiàn)象情境導(dǎo)入你還能說出哪些生活中的平移現(xiàn)象什么叫做平移平移有什么特點(diǎn)下面的哪些圖形通過平移可以互相重合
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認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)圖形的運(yùn)動(dòng)（二）課堂練習(xí)1欣賞圖片，你發(fā)現(xiàn)這些建筑物有什么特點(diǎn)情境導(dǎo)入生活中還有許多對(duì)稱的事物和現(xiàn)象。中國(guó)結(jié)是對(duì)稱的。仔細(xì)觀察圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)什么對(duì)稱水
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認(rèn)識(shí)倒數(shù)情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)分?jǐn)?shù)乘法課堂練習(xí)411看誰(shuí)算得快。情境導(dǎo)入43257和和探究新知432574325731314141倒數(shù)是兩個(gè)數(shù)間的關(guān)系43257圖中“”各是哪些數(shù)乘法算式兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系
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