2,4生態系統的結構與功能,第3課時,教學目標1,了解生態系統的組成成分,理解生態系統四種組成成分的功能地位及相互關系,2,了解生物之間的食物關系,理解食物鏈和食物網,3,能結合生態系統的特征正確書寫出食物鏈,并知道食物鏈與食物網之間的區別
浙教版九下科學第2章第4節,生態系統的結構和功能1,第2課時,教學案,浙教版九下,科學,生態系統,結構,功能,課時,教學
第四節生態系統的結構和功能教學目標,1,能復述生態系統的概念,能區別生態系統與種群,群落,并能運用概念來判定生態系統,2,知道生態系統類型以及生態系統的多樣性,3,能在具體的生態系統中列舉出生態系統的各組成成分,說出四種組成成分的功能地位及
浙教版九下科學第2章第4節,生態系統的結構和功能3,教學案,浙教版九下,科學,生態系統,結構,功能,教學
第3節生態系統的穩定性教學目標1,理解生態系統穩定性的概念,理解生態系統的自動調節能力,2,了解自然因素對生態系統穩定性的影響和破壞,理解保持生態系統相對穩定的意義,3,了解各種人為因素對生態系統穩定性的積極和消極影響,滲透人和自然和諧發展
浙教版九下科學第2章第5節,生態系統的穩定性2,教學案,浙教版九下,科學,生態系統,穩定性,教學
2,4生態系統的結構與功能,第1課時,一,教學目標1,了解生態系統的多樣性和基本類型,2,理解生態系統的概念,3,了解生態系統的組成成分,了解食物鏈和食物網,理解生態系統四種組成成分的功能地位及相互關系,4,了解生態系統的能量流動和物質循環
浙教版九下科學第2章第4節,生態系統的結構和功能1,第1課時,教學案,浙教版九下,科學,生態系統,結構,功能,課時,教學
第三節生態系統的穩定性,學習重點,1,抵抗力穩定性與恢復力穩定性關系2,探討人口增長對生態環境的影響3,關注全球性生態環境問題4,概述生物多樣性的概念,價值5,保護生物多樣性的措施和意義,基礎知識梳理,一概念生態系統所具有的保持或恢復自身結
浙教版九下科學第2章第5節,生態系統的穩定性3,教學案,浙教版九下,科學,生態系統,穩定性,教學
2,4生態系統的結構和功能教案教學目標知識目標1,說出生態系統的組成,2,描述生態系統中的食物鏈和食物網,3,認同生態系統的自動調節能力是有限的,能力目標1,初步具有搜集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力,2,學生自學能力培養,觀察能力
浙教版九下科學第2章第4節,生態系統的結構和功能2,教學案,浙教版九下,科學,生態系統,結構,功能,教學
生態系統的穩定性科學,浙教版,九年級下冊第二章第5節一,教學要求1理解生態系統穩定性的概念,理解生態系統的自動調節能力,2了解自然因素對生態系統穩定性的影響和破壞,理解保持生態系統相對穩定的重要意義,3了解各種人為因素對生態系統穩定性的積極
浙教版九下科學第2章第5節,生態系統的穩定性1,教學案,浙教版九下,科學,生態系統,穩定性,教學
第4節 生態系統的穩定性 一、教學目標： 【知識與能力】 1.通過分析生態瓶的制作及“分析凱巴森林被破壞的原因”的活動，說出什么是生態系統的穩定性； 2.通過分析生態瓶、凱巴森林、草原生態系統的穩定性，概述生態系統具有一定的自我調節能力； 3.簡述生態系統穩定性破壞的原因。 【過程與方法】 1.培養“自主、合作、探究”的學習方法，初步具有收集和利用課內外圖文資料及信息的能力；
北師大版八下生物23.4,生態系統的穩定性_教案,北師大,版八下,生物,23.4,生態系統,穩定性,教案
第2節 生態系統概述 本課內容是在學習了生物多樣性之后，認識到多種多樣的生物生活在自然界中，那么生物與環境有什么樣的關系？本節教材通過介紹北美凱巴森林的自然狀況，了解生態系統的概念，生態系統的組成及生態系統中各種組成成分的相互作用。同時又為下節課生態系統的結構和功能的學習打下良好基礎，本課具有承上啟下的聯系作用。21世紀*教育網 一、教學目標： 【知識與能力】 1.了解生態系統的概念
北師大版八下生物23.2,生態系統概述_教案,北師大,版八下,生物,23.2,生態系統,概述,教案
第3節 生態系統的結構和功能 一、教學目標： 【知識與能力】 1.了解生態系統的組成成分及生態系統的營養結構； 2.理解生態系統三種成分的功能地位及相互關系； 3.理解營養結構與功能的關系，掌握食物鏈的概念。 【過程與方法】 通過指導學生歸納生態系統的組成成分及分析生態系統的營養結構，培養學生分析綜合和推理的思維能力。 【情感、態度與價值觀】 1.通過了解生態系統各組分的相互
北師大版八下生物23.3,生態系統的結構和功能_教案,北師大,版八下,生物,23.3,生態系統,結構,功能,教案
第23章 生態系統及其穩定性 一、選擇題 1生態系統由生物部分和非生物部分組成。下列屬于生態系統的是（ ） A一個湖泊 B湖泊里的魚 C湖泊里的水草 D湖泊里的水 2人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然。下列做法符合要求的是（ ） A退耕還林B圍湖造田C填海蓋樓D引進新物種 3
北師大版八年級下冊生物,第八單元,第23章,生態系統及其穩定性,測試題解析版,北師大,年級,下冊,生物,第八,單元,23,生態系統,及其,穩定性,測試,解析
北師大版八下生物23.3 生態系統的結構和功能 一、選擇題(33分) 1. 下列食物鏈書寫正確的是 A草 兔 牛B蘑菇 兔 狐 C水 草 兔D草 鼠 蛇 2. 下列各項中，正確表示食物鏈的是 A草 昆蟲 食蟲鳥B陽光 草 昆蟲 蛙 C兔 狐 細菌D昆蟲 青蛙 蛇 3. 通常位
北師大版八年級下冊生物8.23.3,生態系統的結構和功能同步檢測附解析,北師大,年級,下冊,生物,8.23,生態系統,結構,功能,同步,檢測,解析
北師大版八下生物23.4 生態系統的穩定性 一、選擇題(39分) 1. 下列有關生態系統的敘述，錯誤的是 A生態系統的能量最終來源于太陽能 B在一定的空間范圍內，生物與環境所形成的統一整體叫做生態系統 C一般情況下，草原生態系統比森林生態系統的自動調節能力更強一些 D生態系統中的物質和能量沿食物鏈和食物網流動 2. 在一個由草、野兔、鷹組成的食物鏈中，由于某種
北師大版八年級下冊生物8.23.4,生態系統的穩定性同步檢測附解析,北師大,年級,下冊,生物,8.23,生態系統,穩定性,同步,檢測,解析
北師大版八下生物23.2 生態系統概述 一選擇題 1. 生物圈中的氧氣主要產自 A森林生態系統B海洋生態系統C草原生態系統D濕地生態系統 2. 下列各選項中，可看成一個生態系統的是 A三山上所有的樹木B六股河中所有魚和蝦 C綏中城郊的一塊農田D渤海灣的陽光和空氣 3. 下列關于生態系統的敘述，正確的是 A生產者、消費者、分解者共同組成生
北師大版八年級下冊生物8.23.2,生態系統概述同步試題解析版,北師大,年級,下冊,生物,8.23,生態系統,概述,同步,試題,解析
第4節 生態系統的穩定性 教學目標： 1、通過教學使學生明確生態系統具有一定的穩定性； 2、生態系統具有一定的自我調節能力； 3、生態系統的自我調節能力是有限的。 教學重點、難點： 1、通過教學使學生明確生態系統具有一定的穩定性； 2、生態系統具有一定的自我調節能力； 教學方法： 利用多媒體信息技術，學生探究、討論，教師引導 教學過程： 一、 導入： 展示前幾天制作的生態瓶，討論其中的生物之間
北師大版八年級下冊生物8.23.4,生態系統的穩定性,教案,北師大,年級,下冊,生物,8.23,生態系統,穩定性
第3節 生態系統的結構和功能 教學設計 一、教學目標 1、 知識目標 了解生態系統的營養結構基礎。 描述生態系統中的食物鏈和食物網。 2、 能力目標 培養學生的收集、整理資料能力、表達交流能力、動手操作的能力，合作交流的能力。 3、 情感、態度、價值觀目標 通過分析資料、交流和實踐制作等活動，增強學生保護生物及環境的意識，產
北師大版八年級下冊生物8.23.3,生態系統的結構和功能,教案,北師大,年級,下冊,生物,8.23,生態系統,結構,功能
第2節 生態系統概述 【學習目標】： 1、知識目標（1）了解生態系統的概念. （2）闡述生態系統的組成成分.（3）掌握生態系統組成成分的作用.（4）理解生態系統各成分的關系。 2、能力目標： 通過指導學生歸納生態系統的概念，培養學生分析綜合的思維能力；通過指導學生交流生態系統的組成，培養學生團結合作的語言表達能力。通過生態系統成分作用關系的學習，培養學生的自學能力及分析能力。3
北師大版八年級下冊生物8.23.2,生態系統概述,教案,北師大,年級,下冊,生物,8.23,生態系統,概述
教學設計 【教材分析】 復習生態系統的成分，營養結構，能量流動和物質循環。生態系統的類型和自我調節能力。 【教學目標】 知識目標 1、復習生態系統的概念。概述生態系統的組成。 2.描述生態系統中的食物鏈和食物網。 3.復習生態系統中的能量流動、物質循環.。 4. 復習不同生態系統的特點和作用。 5.復習生態系統的調節方式。 能力目標 培養學生的歸納、總結問題的能力。培養理論聯系實際的能力。 情感態
生態系統的穩定性,北師大,版七下,生物,23.4,生態系統,穩定性,教案,師公,開課,作品
八 年級 生物 學 科 導 學 案 單 元 8單元 課 題 23章 生態系統及其穩定性 合作探究 展示 交流： 反饋 驗收 寫出以下食物鏈： 1、兔吃草，兔被狐捕食 2、浮游生物是鱗蝦的食物，藍鯨以鱗蝦為食 3、大魚吃小魚，小魚吃小蝦，小蝦吃淤泥 4、螳螂捕蟬，黃雀在后 5、蝗蟲吃草，食蟲鳥吃蝗蟲，食蟲鳥被蛇捕食，蛇又是鷹的食物 判斷食物鏈是否正
生態系統的穩定性,北師大,版七下,生物,23.4,生態系統,穩定性,教案,師公,開課,作品
生態系統的穩定性教學設計 知識目標： 1.能用自己的語言說出什么是生態系統的穩定性； 2.能結合實例，分析生態系統自我調節能力與生態系統穩定性的關系； 3.能結合實例，分析破壞生態系統穩定性的因素。 能力目標： 通過對資料的觀察、閱讀、分析以及交流表達，學會獲取信息，理性思考。 情感態度價值觀目標： 通過學習，關注影響生態系統穩定性的因素，尊重生態系統自身規律，增強保護環境的意識，認同人與自然和
生態系統的穩定性,北師大,版七下,生物,23.4,生態系統,穩定性,教案,師公,開課,作品
冀少版生物學八年級下冊第七單元生物與環境第二章生態系統第一節生態系統的組成和類型,身邊事,在生機盎然的地球上,每種生物,無論是植物,動物還是微生物,都生活在各自特點的環境中,通過能量,物質的交換,利用環境資源建造自己,使物種不斷繁衍,那么生
25新冀少版八年級下冊生物7.2.1,生態系統的組成和類型,課件,25,新冀少版八,年級,下冊,生物,7.2,生態系統,組成,類型
第二節生態系統中的能量流動和物質循環,資料,生態系統依靠太陽不斷提供能量,而生態系統中的物質卻都是由地球提供的,請同學們討論,為什么維持生態系統所需的大量物質,如氧,水,氮,碳和許多其他物質,億萬年來沒有被生命活動所耗盡,1,通過小組的合作
蘇教版八上,生物,19.2,生態系統,中的,能量,流動,物質,循環,課件,PPT
第二十章生物圈是最大的生態系統第一節生物圈中的各種生態系統,資料,當你來到海底世界時,可以看到好多五彩繽紛的珊瑚以及各種魚類,當你來到沙漠戈壁時,看到的只是孤零零的幾株植物,當你來到大草原時,一片片綠草映入眼簾,牛羊在悠閑地吃草為什么不同環
蘇教版八上,生物,20.1,生物圈,中的,各種,生態系統,課件,PPT
第7單元生物和環境是統一體第十九章生態系統第一節生態系統的組成,如果你是一只水鳥,下雨時你會怎么做,當鷹飛來時你又會怎么做,1,通過小組的合作探究,舉例說出你所熟悉的生態系統的組成,2,結合生活經驗舉例,描述生態系統中的食物鏈和食物網,3
蘇教版八上,生物,19.1,生態系統,組成,課件,PPT
北師版八年級下冊,生態系統的概述,探索新知,位于北美的凱巴森林主要由松樹、冷杉和云杉等喬木構成，另外還生長著多種草本植物。100多年前，這片森林中大約生活著4000只黑尾鹿。每年秋天，印第安人捕獵黑尾鹿，用于制作食物和衣服。森林中的美洲獅、狼和郊狼也靠捕鹿充饑。印第安人與各種生物在這片森林中和諧地生活著。,生態系統的定義：,在一定自然區域內，生物群落與無機環境相互作用共同構成了一個統一的整體，這個
生態系統的概述,北師大,年級,下冊,生物,23.3,生態系統,概述,課件
北師版八年級下冊,生態系統的能量流動和物質循環,復習回顧,1.食物鏈的概念？,不同生物之間由于食物關系而形成的鏈條式聯系。,2.食物網的概念？,許多食物鏈彼此交錯，形成復雜的網狀聯系。,3.食物鏈與食物網的意義？,反映了生物之間因食物關系而形成的復雜關系，是生態系統的營養結構基礎。,探索新知,討論水族箱中能量的來源和流動,水箱中生活著哪些生物？,1.水族箱中的各種動物如何獲得維持生命活動所需要的能
北師大,年級,下冊,生物,23.3,生態系統,能量,流動,物質,循環,課件
北師版八年級下冊,生態系統的穩定性,情境導入,結合已有的知識，嘗試分析一下生態瓶中含有哪些成分？它們彼此間存在著什么樣的聯系？,有的生態瓶中的生物存活時間較長，有的生態瓶不穩定，其中的一些生物很快死亡了。這是為什么呢？,生態系統所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩定的能力，叫生態系統的穩定性。,探索新知,閱讀課本P80，分析凱巴森林被破壞的原因。,1. 1906年以前的凱巴森林是什么狀態？,分析
生態系統的穩定性,北師大,年級,下冊,生物,23.4,生態系統,穩定性,課件
魯公網安備 37011602000151號 copyright@ 2019-2022
