第3節 生態系統的結構和功能 教學設計 一、教學目標 1、 知識目標 了解生態系統的營養結構基礎。 描述生態系統中的食物鏈和食物網。 2、 能力目標 培養學生的收集、整理資料能力、表達交流能力、動手操作的能力，合作交流的能力。 3、 情感、態度、價值觀目標 通過分析資料、交流和實踐制作等活動，增強學生保護生物及環境的意識，產
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第一節 生命的起源教學設計 一、教材分析 本節內容屬于北師大版生物教材八年級下冊第七單元第21章生命的生命的發生和發展中的第1節，是在“生物的生殖和生長發育”和“遺傳和變異”兩章的基礎上學習的，同時又是學習后續知識的基礎。本節內容解決的核心問題是：地球上的生命從哪里來？主要介紹幾種不同的生命起源觀點。通過質疑神話故事引出神創論，由于缺乏確鑿的證據從而被推翻，從“腐肉生蛆”等生活現象引出自然發生論
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課題名稱： 第23章 第3節 生態系統的結構和功能（第1課時） 教 學 目 標 知識目標 描述生態系統的營養結構-食物鏈和食物網 能力目標 體驗生物之間食物關系的復雜性和關聯性 情感態度價值觀目標 通過體驗生物之間食物關系的復雜性和關聯性，進一步提高保護生態環境的意識 教學重點 食物鏈與食物網 教學難點 食物鏈與食物網 教學方法 講授與討論相結合 教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 課題引
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教學設計 【教材分析】 復習生態系統的成分，營養結構，能量流動和物質循環。生態系統的類型和自我調節能力。 【教學目標】 知識目標 1、復習生態系統的概念。概述生態系統的組成。 2.描述生態系統中的食物鏈和食物網。 3.復習生態系統中的能量流動、物質循環.。 4. 復習不同生態系統的特點和作用。 5.復習生態系統的調節方式。 能力目標 培養學生的歸納、總結問題的能力。培養理論聯系實際的能力。 情感
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課題名稱： 第23章 第3節 生態系統的結構與功能（第2課時） 教 學 目 標 知識目標 說明生態系統能量流動的過程和特點 能力目標 通過分析生態系統的能量流動的過程和特點，進一步提高分析、總結的能力 情感態度價值觀目標 通過學習生態系統的能量流動，認同生態系統是一個整體的觀點。 通過學習某些有害物質會通過食物鏈不斷積累，進一步提高環境保護的意識。 教學重點 1.能量流動的過程和特點 教學難點
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北師大版生物學 八年級下冊 第23章 第3節 生態系統的結構和功能（第一課時） 一、教材分析 本節有關生態系統的基本知識很多，特別是基本概念、名詞特別多，如食物鏈、食物網等，對于初二的學生來說難度較大，如果要學生準確地把握，必須在教學中要注意教學方法的多樣性、趣味性，教學語言的科學、嚴密，而且要注意概念講解和分析時的準確、科學，通過各種各樣的學生活動使學生有明確、正確的理解。所以教學方法采用啟
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23.3生態系統的功能 教 學 目 標 1、 學習對圖文資料的分析，嘗試總結與生態系統的結構和功能有關的概念； 2、 分析生態系統中各種成分的能量關系，概述生態系統能量流動的特點； 3、 以碳循環為例，說明生態系統物質循環的特點； 4、 概述生態系統的功能及特點。 教學重 難點 重點：1、以食物鏈為基礎的能量流動及特點； 2、生態系統的物質循環特點。 難點：生態系統的物質循環和能
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第2節 生態系統的結構和功能（第1課時） 一、教學目標： 1了解生態系統的組成成分及生態系統的營養結構，理解生態系統四種組分的功能地位及相互關系，理解營養結構與功能的關系，掌握營養級的概念以及營養級與食物鏈的關系。 2通過指導學生歸納生態系統的組成成分及分析生態系統的營養結構，培養學生分析綜合和推理的思維能力。 3通過了解生態系統各組分的相互關系及食物網，滲透普遍聯系的辯證觀點的教育；通過了解生
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第23章 生態系統及其穩定性 第3節 生態系統的結構和功能（第一課時） 【教學目標】 1、 知識目標： 通過本節學習能描述生態系統中由食物關系構成的食物鏈和食物網。 2、 能力目標： 通過“分析草原生態系統中部分生物的關系”的活動，提高學生對資料分析和利用圖文及資料獲取信息的能力。 3、 情感態度與價值觀目標： 通過了解生態系統各組成成分的相互關系及食物鏈和食物網，滲透普遍聯系的辯證觀點，形
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第23章 生態系統及其穩定性 第三節生態系統的結構和功能教學設計 一、教學目標： 1、知識目標： 描述生態系統中的食物鏈和食物網。 2、能力目標： 培養學生的收集整理資料、表達交流、動手操作和合作交流的能力。 3、情感、態度、價值觀目標： 通過收集資料、分析交流等活動，增強學生保護生物及環境的意識，產生熱愛祖國，熱愛家鄉的情感。 二、重點： 食物鏈和食物網。 三、難點： 食物鏈書寫特點和意義。
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北師大版生物學 八年級下冊 第23章 第3節 生態系統的結構和功能（第一課時） 一、教材分析 本節有關生態系統的基本知識很多，特別是基本概念、名詞特別多，如食物鏈、食物網等，對于初二的學生來說難度較大，如果要學生準確地把握，必須在教學中要注意教學方法的多樣性、趣味性，教學語言的科學、嚴密，而且要注意概念講解和分析時的準確、科學，通過各種各樣的學生活動使學生有明確、正確的理解。所以教學方法采用啟
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