第一節(jié) 生命的起源教學設計 一、教材分析 本節(jié)內容屬于北師大版生物教材八年級下冊第七單元第21章生命的生命的發(fā)生和發(fā)展中的第1節(jié)，是在“生物的生殖和生長發(fā)育”和“遺傳和變異”兩章的基礎上學習的，同時又是學習后續(xù)知識的基礎。本節(jié)內容解決的核心問題是：地球上的生命從哪里來？主要介紹幾種不同的生命起源觀點。通過質疑神話故事引出神創(chuàng)論，由于缺乏確鑿的證據(jù)從而被推翻，從“腐肉生蛆”等生活現(xiàn)象引出自然發(fā)生論
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,北師大,版七下,生物,23.4,生態(tài)系統(tǒng),穩(wěn)定性,教案,師公,開課,作品
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學設計 教學目標 1、 知識與技能 1說出什么是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性。 2.概述生態(tài)系統(tǒng)具有一定穩(wěn)定性的原因。 3.理解破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素及其關系，了解保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要意義。 2、 過程與方法 1通過指導學生分析凱巴森林變遷的原因幫助學生理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念，培養(yǎng)學生分析問題的思維能力 2通過指導學生分析生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力，培養(yǎng)學生分析綜合和推理的思維能力。 3
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北師大版八年級上冊生物生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學設計 學科 生物 教材版本 北師大版 課時名稱 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 單元背景 本單元是以生態(tài)系統(tǒng)為框架，主要講述了生態(tài)系統(tǒng)的組成、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質循環(huán)、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)等知識，主要體現(xiàn)宏觀的生態(tài)學的內容。生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體,這是一個最基本的生物學觀點,生態(tài)系統(tǒng)的組成作為本單元第一節(jié)，為理解“生態(tài)平衡”、“人與生物圈應該和諧發(fā)
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第23章 第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 教學目標： 1能用自己的語言說出什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 2能結合實例，分析生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關系。 3能結合實例，分析破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素。 教學重難點： 1生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 2. 生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定的原因 教學過程： 一：展示生態(tài)瓶 通過對同學們制作的生態(tài)瓶進行對比，評選出制作最佳。從而引出新課生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 二：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的穩(wěn)
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課題名稱：第23章 第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 教 學 目 標 知識目標 1. 舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 2. 實例分析生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關系 3. 舉例說明破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素 能力目標 通過對資料的觀察、閱讀、分析以及交流表達，學會有效獲取信息，進行理性思考 情感態(tài)度價值觀目標 認同人與自然和諧發(fā)展的觀點 教學重點 1生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 2. 生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定的原
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