第3節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的影響 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.描述生物對(duì)環(huán)境的影響。 2.了解干濕表的結(jié)構(gòu)及使用方法，嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的多種方法。 3.體驗(yàn)并認(rèn)同生物對(duì)環(huán)境具有不同的影響，意識(shí)到合理開(kāi)發(fā)、利用生物資源的重要性。 【活動(dòng)方案】 活動(dòng)一、分析生物對(duì)環(huán)境的影響 閱讀課本資料P28“澳大利亞與蜣螂”的相關(guān)內(nèi)容，思考下列問(wèn)題： 1.牛、蜣螂各自對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了什么影響？ 2. 澳大利亞政府為什么要從中國(guó)引進(jìn)
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第2章第3節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的影響 【課程導(dǎo)入】風(fēng)吹草低的內(nèi)蒙古似乎已經(jīng)成為過(guò)去的景象，昔日藍(lán)天白云的草原成了沙塵暴的溫床，你知道這是為什么呢？通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你將會(huì)了解下面的知識(shí)： 【聚焦課標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)：描述生物對(duì)環(huán)境的影響。 2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用干濕計(jì)，嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的多種方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同生物對(duì)環(huán)境具有不同的影響，意識(shí)到合理開(kāi)發(fā)、利用生物
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第3節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的影響 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo) 描述生物對(duì)環(huán)境的影響 2、能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)使用干濕計(jì)，嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的多種方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)同生物對(duì)環(huán)境具有不同的影響，意識(shí)到合理開(kāi)發(fā)、利用生物資源的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的影響 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的科學(xué)探究方法 情景導(dǎo)入 澳洲本沒(méi)有兔，1859年，一英國(guó)人引進(jìn)十幾只，6年以后
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第3節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的影響 知識(shí)目標(biāo) 描述生物對(duì)環(huán)境的影響 能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)使用干濕計(jì)，嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的多種方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 認(rèn)同生物對(duì)環(huán)境具有不同的影響，意識(shí)到合理開(kāi)發(fā)、利用生物資源的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的影響 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的科學(xué)探究方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件； 學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料
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江蘇省蘇州市2021年初中結(jié)業(yè)考試試題 生 物 一、單項(xiàng)選擇題（每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，僅有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意。每小題選對(duì)者得2分，共70分） 1. 在制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，應(yīng)先在載玻片中央滴加的液體是（ ） A. 蒸餾水B. 自來(lái)水C. 生理鹽水D. 澄清石灰水 2. 某同學(xué)利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞、蠶豆葉上的保衛(wèi)細(xì)胞、人口腔上皮細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)某結(jié)構(gòu)僅在蠶豆葉保衛(wèi)細(xì)胞中出現(xiàn)。此結(jié)構(gòu)是（
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生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì) 課程基本信息 課題 生物與非生物 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)期 春季 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： （1） 科學(xué)知識(shí) 知道生物與非生物具有不同的特點(diǎn)，能描述生物的共同特征。 （二）科學(xué)探究 1. 能基于已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，并通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象的觀察、比較，對(duì)生物與非生物的區(qū)別等方面提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。 2. 能運(yùn)用分析、比較、概括、類(lèi)比等方法，分析生物與非生物的不同特點(diǎn)
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第五節(jié) 生物的變異 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并說(shuō)出引起兩種變異的原因；舉例說(shuō)出遺傳變異在育種實(shí)踐中的應(yīng)用；舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境的影響。 2
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第五節(jié) 生物的變異 （總分50分 時(shí)間40分鐘） 一、選擇題（本題包括15小題，每小題2分，共30分。每小題只有1個(gè)選項(xiàng)符合題意） 1下列哪項(xiàng)屬于可遺傳的變異（ ） A野外工作者膚色較黑 B無(wú)光條件下韭菜葉長(zhǎng)成黃
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第二章生物的遺傳與變異第一節(jié)基因控制生物的性狀思考左圖為兩只鸚鵡，幾乎一模一樣；右圖是一個(gè)貓的家庭，一母所生，毛色各異，你知道其中的原因嗎1.舉例說(shuō)出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2.舉例
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第三節(jié)生物進(jìn)化的原因圖中左側(cè)為始祖馬（現(xiàn)代馬的祖先）的化石復(fù)原圖，身高約30厘米，右側(cè)為現(xiàn)代馬，身高約100260厘米。思考始祖馬是怎樣進(jìn)化為高大的現(xiàn)代馬的呢1.模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因。2
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教學(xué)課件生物八年級(jí)下冊(cè)RJ第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳與變異第五節(jié)生物的變異德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨提出“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。”小小的樹(shù)葉所具有的屬性是多樣的長(zhǎng)短、寬窄、厚薄
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第五節(jié)生物的變異荷花一般在夏天開(kāi)放，而我國(guó)首批太空育種的太空荷花卻可以在冬季開(kāi)出鮮艷的花朵。（如右圖）思考生物的性狀為什么能夠發(fā)生改變呢1.舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說(shuō)出引起兩種變異
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7上第一單元 第二章生物體結(jié)構(gòu)層次 7上第一單元 第三章形形色色的植物 7上第一單元 第四章多種多樣的動(dòng)物 7上第一單元 第五章生物的分類(lèi)和鑒別 在看
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