第二節 免疫和計劃免疫 教學目標： 【知識與技能】 1.說出人體三道防線的組成和功能； 2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細胞之間的關系； 區別人體的特異性疫（后天）和非特異性免疫（先天）。 3.描述免疫的功能； 4.說明計劃免疫的意義，用免疫的知識解釋一些人體的現象。 【過程與方法】 通過閱讀教材培養學生閱讀、分析和識圖能力 【情感
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第二節 選擇健康的生活方式 教學目標： 【知識與技能】 嘗試綜合評價自己的健康狀況，關注健康問題。 【過程與方法】 通過自我測試，使學生能綜合評價自己的健康狀況，關注健康問題。 【情感態度與價值觀】 能事實求是的評價自己，關注健康問題；理解保持良好的心理狀態對于健康的重要性。 重點和難點： 重點： 1、通過對幾種疾病死亡率
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第四節 輸血與血型 一、教學目標 【知識與技能】 了解人體血量的有關知識，對人體失血情況有正確的認識；能說出ABO血型的類型及安全輸血的原則；了解成分輸血，明確成分輸血的意義。 【過程與方法】 學會運用所學的ABO血型知識，嘗試“模擬”血型鑒定，增強動手能力。 【情感態度與價值觀】 認同我國的無償獻血制度;培養珍愛自己和他人生命的情感,樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念
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第三節 神經調節的基本方式 教材分析： 本節課從學生常見的或親身體驗過的生活現象入手并引導學生積極參與，既容易引起學生的共鳴，又符合學生的認知規律。 教學目標： 1概述反射是人體神經調節的基本方式。 2通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。 3描述反射弧的結構。 4舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。 5提出有關反應速度的問題，制定并實施探究計劃。 教學重點：
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人教版七年級下冊生物教案（全冊共102頁） 第一節 人類的起源和發展 教學目標 1、知識與技能： 知道人類起源于森林古猿； 了解人類是在與自然環境的斗爭中逐漸進化而來。 2、過程與方法： 通過觀察比較四種類人猿，概述類人猿和人類的異同點，了解在科學研究中通過比較找出事物異同點的方法； 了解在探尋人類祖先蹤跡時，地質考察、尋找化石和遺物證據的方法尤為重要； 收集整理資
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第二章 用藥與急救 課 題 用藥和急救 使用人 時間 課 時 第 課時 課 型 新授 主備人 教 學 目 標 知識與技能 1.能區別處方藥和非處方藥。2.知道安全用藥的常識。 過程與方法 通過分析藥品說明書的活動，提高學生分析、判斷的能力。 情感態度與價值觀 通過介紹用藥常識、急救知識，培養學生對醫學的興趣。 重點 難點
人教版八下,生物,8.2,用藥,急救,教案
第二章 生物的遺傳與變異 第一節 基因控制生物的性狀 教學目標： 1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結論。 3、情感態度與價值觀：關注轉基因技術給人類帶來的影響。 教學重
人教版八下,生物,7.2,基因,控制,性狀,教案
第二節 生物進化的歷程 教學目標 【知識與技能】 1.能夠舉例說出研究生物進化的方法； 2.概述生物進化的主要歷程； 【過程與方法】 1.在討論生物進化證據的過程中，鍛煉學生比較和分析的方法和技能； 2.在總結生物進化的歷程過程中，培養學生歸納總結的能力； 【情感態度與價值觀】 1.在學習研究生物進化方法的同時感受科考工作的意義和工作者的艱辛； 2.感受到生物進化歷程的漫
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第五節 生物的變異 教學目標： 1、知識與技能：舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環境因素的影響；初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據的能力，以及運用所學知識解釋調查結果的能力；舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產中的應用。 2、過程與方法：通過探究活動使學生在取樣、測量、整理數據、畫曲線
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第二節 探究環境污染對生物的影響 教學設想： 在“探究環境污染對生物的影響”中安排了模擬探究“酸雨對生物的影響”，為學生進行自主探究提供了空間。模擬探究中有相關的背景資料和探究提示，既創設了問題的情境，又為學生在預習的基礎上初步設計探究方案提供了指導和幫助。 教學目標： 知識與技能： 1、通過研究酸雨和廢電池對生物的影響，充分認識到環境污染對生物的危害。 2、
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第三節 生物進化的原因 教學目標 【知識與技能】 1.了解英國曼徹斯特地區的兩種樺尺蠖的數量隨環境變化而改變的事例。 2.模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。 【過程與方法】 通過對事例的分析，養成運用生物知識分析生活中現象的能力。培養實際操作及動手能力。 【情感態度與價值觀】 通過對生物進化事例的分析，使學生形成環保意識，以及環保的重要意義。 教學重點和難點
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生物與非生物 【教學目標】 （一）科學知識 1能描述生物的特征。 2能說出生物與非生物的主要區別。 （二）科學探究 1能制訂比較完整的觀察計劃。 2能觀察并描述生物和非生物的不同點。 3能運用分析、比較等方法，歸納出生物和非生物的特征。 4能根據生物的特征判斷生物與非生物，并說出理由。 （三）科學態度 能在探究過程中分工合作，樂于參加觀察、記錄等活動。 （四
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第五節 生物的變異 教學目標 1.知識與能力舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并說出引起兩種變異的原因；舉例說出遺傳變異在育種實踐中的應用；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環境的影響。 2
人教版八年級下冊生物7.2.5生物的變異,教案,人教版八,年級,下冊,生物,7.2,變異
第五節 生物的變異 （總分50分 時間40分鐘） 一、選擇題（本題包括15小題，每小題2分，共30分。每小題只有1個選項符合題意） 1下列哪項屬于可遺傳的變異（ ） A野外工作者膚色較黑 B無光條件下韭菜葉長成黃
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章節導入,1953年，沃森(James D. Watson，1928 )和克里克(Francis Crick，19162004)提出了DNA分子的雙螺旋結構，揭開了基因的面紗，引發了生命科學領域的一場技術革命。,1997年，威爾穆特(Ian Wilmut,1944 )掀起一場震驚全球的“克隆風暴”。,克隆羊“多莉”,2000年，“人類基因組計劃”的研究成果則將21世紀生命科學世紀的大幕徐徐拉開
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新課導入,走進一個不熟悉的超級市場，在種類繁多的商品中，如何在較短的時間里找到我們所需要的商品呢？,如果你想了解蟬的生長發育和行為，在下列幾種書中，你會選擇哪一種？,北師版八年級下冊,生物的分類,探索新知,生物分類就是根據生物的某些特征將其分門別類。,生物種類十分豐富，據估計，目前人們已命名的生物約有200萬種，其中動物約有150萬種，植物約有50萬種。,嘗試對這些生物進行分類，并說說你的分類依據
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第二章生物的遺傳與變異第一節基因控制生物的性狀思考左圖為兩只鸚鵡，幾乎一模一樣；右圖是一個貓的家庭，一母所生，毛色各異，你知道其中的原因嗎1.舉例說出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續現象。2.舉例
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第三節生物進化的原因圖中左側為始祖馬（現代馬的祖先）的化石復原圖，身高約30厘米，右側為現代馬，身高約100260厘米。思考始祖馬是怎樣進化為高大的現代馬的呢1.模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。2
八年級生物下冊,7.3.3,生物進化的原因課件,年級,生物,下冊,7.3,進化,原因,課件
教學課件生物八年級下冊RJ第七單元生物圈中生命的延續和發展第二章生物的遺傳與變異第五節生物的變異德國哲學家萊布尼茨提出“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！毙⌒〉臉淙~所具有的屬性是多樣的長短、寬窄、厚薄
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第五節生物的變異荷花一般在夏天開放，而我國首批太空育種的太空荷花卻可以在冬季開出鮮艷的花朵。（如右圖）思考生物的性狀為什么能夠發生改變呢1.舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說出引起兩種變異
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