第6課時聲音的高與低教學設計一,教學目標科學觀念,聲音的高低可以用音高來表示,物體振動得越快,發出的聲音越高,物體振動得越慢,發出的聲音越低,科學思維,通過對現象進行比較,分析,歸納,找到聲音高低變化的原因,科學探究通過對比實驗研究,能對實
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聲音的高與低教學設計,教材分析,在學習了第5課研究了聲音的強弱的有關內容后,本節課繼續研究聲音的另一個屬性音高,聲音的高與低一直都是聲音單元的重難點,判斷聲音的高低,理解聲音高低變化的原因則是本節課的重難點,本節課圍繞,物體振動得越快,發出
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6.聲音的高與低 【教材簡析】 本課是教科版科學教材四年級上冊聲音單元中的第6課，是在學習了第5課研究了聲音的強弱的有關內容后，繼續研究聲音的另一個屬性音高。敲擊鋼片琴和吹口琴都可以發出高低不同的聲音，并通過觀察，學生們可以猜測到音高可能跟物體的長短、薄厚有關。學生將采用改變鋼尺發聲部分長度的方法，讓鋼尺發出高低不同的聲音，來發現物體在發出高低不同的聲音時，振動的快慢和發出聲音高低之間的關系，揭開
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第1單元 第6課聲音的高與低（ 1 課時） 【教學目標】 科學概念目標 聲音的高低可以用音高來表示， 物體振動的越快，發出的聲音越高；物體振動的越慢，發出的聲音越低。 科學探究目標 通過描述尺子伸出長度的不同，振動的快慢和發出聲音的 高低的情況，提高進行有根據的推測和科學操作能力。 通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動的快慢與其聲音高低聯系起來
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